新課改下如何提高高中生物教學效率

匡軍

【摘 要】新課改已經在全國范圍內普遍展開了，這是為了推動新時代各類人才的發展，讓人才作為真正的人才，全方面發展，適應這個競爭激烈的社會。新課程標準也對高中生物的教學提了很多的要求和目標，這無疑也是對高中生物教師的一個新的挑戰，教師要使課堂教學效果達到新課改的要求，要讓學生的個性得到發展，讓課堂達到教學效率。

【關鍵詞】新課改 高中生物 教學效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.031

隨著我國素質教育的不斷深入，大家對素質教育越來越重視，新課改下，我們不再使學生有那么多的負擔，都倡導給學生減壓，壓縮課程與課時，做到了真正給學生自由，把時間還給學生。但是要在這種情況下，依然保持課堂教學效果，并非易事，這需要我們教師采取有效的措施進行教學，保證教學質量，并且爭取提高課堂教學效率，在有限的時間里，讓學生學到最多的東西，這是新課改下，賦予教師的任務。本文就高中生物教學為例，探討新課改下應該如何進行教學。

一、高中生物教學的意義

生物是高中教學結構的一個重要組成部分，是教學的一個主要科目，不過這只是對于理科生而言，文科生對生物是不做要求的。首先，生物是與我們的生活息息相關的，我們日常生活中涉及有很多與生物有關的知識，比如我們吃的飯，含有豐富的淀粉；我們吃的雞蛋，含有豐富的蛋白質；孩子補鐵應該吃什么；缺碘需要吃什么食物等等，這些都是生物范圍內的知識，都是學生們學習生物過程中會了解到的，如果說學生們不學習生物，那么對于這些知識就根本不了解，也不懂，所以學習生物是非常有必要的。其次，高中生物是我們應試教育中的一個重點考察科目，尤其對于理科生而言。相比于物理和化學，生物就顯得簡單了，那么學生想在生物上面拿分就比較容易，所以生物這門課程是學生們一定不能放棄的。對于作為高中生物教師的我們來說，生物與物理化學，甚至數學相比，的確簡單很多，得分也相較容易，所以要想學生在高考中拿高分，生物的分數是不可或缺的。所以無論是從生活中來看，還是從學習中來看，高中生物都是非常重要的一門科目。做好教學工作，是作為高中生物教師的責任與義務，因此，我們教師一定要找到一套合適的教學策略，以此提高課堂教學效率。

二、新課改下提高高中生物教學效率的方法

（一）認真策劃教學方案

教學方案就是教師在備課過程中需要準備的一套上課講解的大體流程，也就是一套總體規劃。它的性質和學生課前的預習是一樣的，都是提前做好準備。好的教學方案是一堂生物課程能夠上好，能取得高效率的前提，所以它是教師備課必不可少的一個步驟。教師在備課的過程中，一定要認真研究當堂課的教學要求，根據教學大綱的課程標準，制定教學目標，掌握教學內容。而且除此之外，教師一定要了解學生的學習情況，還要比學生更熟悉教材，吃透教材，把教材內容消化，掌握徹底，這樣才能將一堂生物課上好。

（二）利用課堂提問，激發學生學習的積極性與主動性

有位美國的著名教育家說過：“學習任何東西最好的途徑是自己發現。”意思就是，學習最好的方法，是讓學生自己去發現，去挖掘，而不是所有東西都讓老師消化好，直接“喂”給學生，這樣并不是最好的學習方法，學習效率也并不高。因此，我們教師在課堂教學時，要善于提問，把許多知識轉化成問題的形式交給學生，讓學生自己回答，這樣做就鍛煉了學生的思考能力以及解決問題的思維。比如在學習“植物的激素調節”這一章時，教師就需要巧妙設問，可以問學生“植物為什么會向光生長？”“什么又是向性運動？”這些問題，既能檢驗學習的預習工作做得怎樣，又可以使課堂有趣，讓學生自己回答，更加積極主動學習，他們掌握這些知識的效率更高更快，比教師直接講高效的多。

（三）引用舉例，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，心理學研究顯示，學生遇到自己感興趣的問題時，神經系統的激奮水平較高，大腦接受的信息印象就深。所以教師在課堂上要盡可能多的列舉一些與課堂知識有關的常見生命現象，很自然會激發學生的學習興趣。比如《體液調節》一節中幾乎每一種激素都有對應的分泌失調疾病，如巨人癥，甲亢等；《免疫調節》一節的內容和器官移植、疫苗制備等緊密聯系；《呼吸作用》的知識就是酸菜和酸奶的制作原理等，學生對這些話題很感興趣，很自然會產生很強的學習動機。

（四）把問題從難到易，從抽象到具體

高中生物與物理化學相比，雖然要簡單許多，但是也不乏比較抽象，困難的部分。高中生物教材中有許多內容是比較難理解的，有些概念是非常抽象的，這些都比較難理解，有些讓人琢磨不透。就比如一些概念：染色體與染色體組的區別，基因與DNA的聯系，有絲分裂和減數分裂的不同等等，這些都是極其抽象，難理解的概念，如果不加以解決，學生很難學懂。所以高中生物教師在進行生物教學時，一定要把問題由難變易，把概念由抽象畫變為具體，總之就是要讓內容簡單易懂，讓學生易于接受。具體方法可以借助模型解釋，或者舉例解釋，在想起DNA的結構時，可以將它與旋轉樓梯相比較，以旋轉樓梯來比喻DNA，讓學生易于理解。講解染色體等概念時，可以拿實驗室的模型來演示，邊演示邊講解，需要學生聽得更明白，懂得更徹底。

（五）利用多種教學方法相結合

隨著現在社會的進步，科技的發展，越來越多的設備設施開始運用到教學中來，現在運用的比較好，也比較推崇的一種教學方法就是多媒體教學。多媒體教學可以利用PPT向學生展示圖片，視頻，音樂等，可以將難以理解的內容通過多媒體，做成課件來展示，將課本上抽象的內容，直觀生動的展示在學生面前，讓學生對內容的認識理解更到位，更清晰。此外，還要將其他的教學方法相結合，比如前面提到的巧妙設問，還有都很推崇的合作學習方法，一并運用到課堂中來，這樣可以使課堂氣氛更活躍，讓學生的參與度更高。尤其是多媒體教學，非常能吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，讓課堂教學效率更高。

綜上所述，高中生課堂教學效率還有很多因素有關，這里我只提到了一部分，還有很多沒有提及的，希望各位高中生物教師在新課改背景下不斷地去探索，去發現，從而更好地完成新課改給我們高中生物教學所制定的目標。總之，要想提高高中生物課堂教學效率，離不開教師的付出，也離不開學生的配合，這需要我們與高中學生共同努力來完成教學目標。