合作學習在高中英語口語教學中的應用

陳顯明

【摘 要】隨著社會的發展，人們的思想觀念越來越開放，高中英語口語的教學觀念也在時光的洪流中不斷地得到更新。人們在教學目標上，更加注重學生的整體發展，注重培養學生能夠用來在生活中實踐的能力，而合作學習就是新課改下對教育的新型創想。

【關鍵詞】合作學習 高中英語 口語教學 應用方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.013

隨著經濟全球化的發展，文化教育也越來越具有相通性，隨著教育文化觀念在世界上的密切交流，合作學習的教學策略和方法也從國外開始引入。

合作學習這一教學策略由于在其實施過程中深受教師和學生的喜愛，收獲了顯著的教學成果而被教育者所重視，隨著新課程改革的不斷深入，我國高中英語口語教學也正是引用這一教學策略。合作學習是一項以學生高度自主為基礎，培養學生綜合能力的教學策略，需要教師在實施前深刻的理解合作學習的內涵和精髓，將之以符合學生當前個性和未來發展的方式投入課堂教學使用。英語口語課程在高中階段是極其重要的，這個時期的英語口語教學內容多，難度大，對于學生來說有很大的挑戰，同時，由于學生對這門語言了解不深，對于英語的興趣并不濃厚。為了克服高中英語口語教學中的種種困難，教師更要將合作教學有效的實施。本文對高中英語口語實施合作教學的策略進行了如下的理解和分析。

一、合作學習能夠創造好的口語教學環境

學習一門語言的直接目的就是為了使這門語言能夠作用于我們的生活，能夠被我們所實踐，因此，口語教學在高中英語教學中是一個很重要的存在，需要學生在學習英語后能夠流利的說英語。所以，高中階段的英語口語教學可以采用合作教學的方式，教師實施合作教學，幫助學生樹立合作學習的意識，在整個班級中強調合作學習的重要性，使學生對合作學習有正確的認識。只有全班學生都接受合作學習并實際的參與進去，就能在班上營造一種互相幫助的氛圍，學生之間通過精誠合作，互幫互助，一定能夠激發學生說英語的熱潮。同時，合作學習最直接的體現方式就是小組合作學習，教師可以通過對學生進行分組，讓學生以小組的形式進行英語口語交流，學生可以在小組之間進行探討，從而攜手并進，共同進步。

二、能夠培養學生的自主學習能力

現階段的高中英語教學在傳統教學思想的影響下偏向于教師主控教學，忽略了學生在教學中的主體地位，使得學生在學習過程中對教師形成了高度依賴，這不利于學生學習能力的提高，而合作學習是一種十分具備自主性的教學方式，能夠有效改善這一教學現狀。通過合作學習的教學方式，教師會重新重視學生的教學主體地位，以一個引導者的角色為學生解答疑惑，使學生對教師不再依賴，養成自主思考，自主解決問題的好習慣。另外，合作學習是兩方面的，既是學生與學生之間的合作，也是學生與教師之間的合作，學生與學生之間可以探討英語口語學習，在遇到無法解決的問題時再尋求教師的引導，這是一個充分發揮自主性的過程，能夠有效提高學生的英語綜合能力。

三、利用合作學習激發學生的內在潛力

高中生在這個年齡階段已經具備較為獨立的思想，他們缺乏的是潛力的激發，而合作學習能夠幫助教師激發他們的學習潛力。比如，教師通過分組的形式，將學生分成不同的小組，并布置有一定挑戰性的小組任務，讓學生自己準備講一節口語課。在這期間，小組成員有共同的教學任務需要完成，就需要每一個小組成員都發揮自己的才能，有的學生負責收集資料；有的學生負責制作課件；有的學生負責口頭報告。總之，每個學生都要認真的參與進來。在學生為報告或者任務做準備的時候，教師可以發現每一個學生的特別之處，發現每個學生所擅長的東西，在某些方面有巨大的潛能。通過合作學習，每個學生都可以成為自己的主人，他們的思想因得到充分的自主性而更加活躍，對于今后的學習和發展來說具有不可磨滅的意義。

四、合作學習能夠給學生提供英語口語鍛煉條件

由于英語是一門外語，不同于我們的母語，對于學生來說是極其陌生的，很多學生也沒有機會去到本土感受這門語言文化，所以英語口語對他們來說既陌生又沒有實踐的機會，所以學起來十分的困難。以目前高中英語口語教學的現狀來看，很多學生都不敢說英語，害怕說英語，他們會對自己沒有自信從而不敢去表達自己，但是，英語口語教學最重要的就是說，要學生能夠將英語說出來。通過合作學習的方式，教師可以讓學生以小組的形式進行英語口語交流，鼓勵學生在小組之間進行口語訓練，全程用英語表達自己，讓學生在同齡人之間說英語，可以降低學生的焦慮感，從而勇敢的說英語。在這個過程中，小組成員之間可以互相指正，共同探討英語口語學習的方法，長此以往，相信高中生的英語口語能力一定能夠得到提高。

五、能夠幫助建立良好的師生關系

傳統的師生關系比較死板，師生之間缺乏互動和交流，使教與學的銜接不夠自然，久而久之學生對教師會產生一種疏遠感，教師對學生也會十分陌生，這種界限分明的師生關系是不適合現代教育的。所以，在當今提倡素質教育的時代，新社會要求建立一種新的師生關系，要求學生與教師之間要加強交流和溝通，共同促進教學的發展。高中英語口語實行合作教學，能夠幫助教師了解自己的學生，從而針對學生的個性進行因材施教，教師也可以讓學生與自己共同設計教學，一同為教學做準備，設計課堂教學的形式，使得課堂教學方式充分符合學生的需求。另外，教師與學生之間加強合作以后，可以建立互評制度，教師對學生的英語口語學習成果進行評價，從而督促學生再接再厲，而學生也可以對教師進行評價，幫助教師找出教學中的不足，使教師的教學能夠不斷的完善，從而更加有效。

六、結束語

隨著時代的發展，英語已經影響了我們生活的方方面面，為了能夠跟上時代的步伐，我們在教育上更是不能有絲毫懈怠。但是，隨著人們思想水平的升華，學生的認知起點越來越高，教師想要幫助學生在英語口語上有很大進步，就要時刻提高自己的專業能力，以便給學生最科學的指導。而合作學習是新時代下教學方式的創新，不僅能夠給高中生提供英語口語鍛煉的環境，還能夠激發學生的內在潛能，培養學生的綜合能力。通過教師與學生的精誠合作，高中生積極參與英語口語訓練，不僅能使師生之間共同進步，還能使師生之間的關系得到升華，高中英語口語教學質量的提高一定指日可待。