探析課堂游戲在小學數學教學中的應用

李容

【摘 要】數學是小學教學中的重要組成部分，小學生在學習數學的過程中可能會遇到各種各樣的問題，比如缺乏學習興趣、覺得數學太難等，課堂游戲的應用可以很好的解決這些問題。接下來將根據我的小學數學教學經驗，談談課堂游戲在小學數學課堂中的應用。

【關鍵詞】小學數學 意義 應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.174

課堂游戲是近幾年教育改革提出的新型教學方法，特別是對小學生來講課堂游戲的應用能夠良好地提升課堂教學效果。對于這種新型的課堂教學方法，很多教師在應用方面都存在一些問題，特別是有資歷的老教師在接受起來可能會稍微困難一些。作為一名21世紀的新教師要學會接受這些新事物，只有這樣才不容易被社會淘汰。

一、讓課堂游戲融入小學數學課堂教學

小學數學是小學生必學的課程之一，數學的學習對學生的發展起著很大的促進作用，能夠激發、培養、挖掘學生的各種能力，希望每個學生都能好好學習數學。數學本身是比較困難的學科，小學生又是第一次接觸較難度的數學學習，教師在教學中需要花費更多的時間和精力，幫助學生在小學時期打好扎實的基礎。小學數學從教會學生認識數字開始，隨著時間的推移逐步加大難度，這是一個漫長的過程，無論是學生還是教師都要有足夠的耐心和毅力去堅持完成教學。小學數學的主要教學對象是小學生，這個階段的學生注意力不容易集中，教師在組織教學活動時學生參與效果并不好。此時就需要教師選擇合適的教學方法，幫助學生更好的學習數學，比如課堂游戲的應用就可以很好的吸引學生的注意力并可以提升課堂教學效果。

二、應用課堂游戲的意義

（一）激發學生的學習興趣

很多教師在培養學生學習興趣方面無從下手，然而課堂游戲對學生興趣的激發作用不容小覷。小學生最大的興趣愛好就是玩游戲，把課堂游戲應用到課堂活動中來，學生的積極性會變高，學生的學習興趣也會得到激發。學習興趣對一個學生來講是多么的重要，學生的學習興趣推動學生積極主動的學習。學生會因為課堂游戲的存在喜歡上數學課，教師接下來的數學教學會變得很容易。興趣是人們對某樣事物特殊的愛好或者需求，由此可知學生有了學習興趣后對學習有多大的促進作用，所以學生興趣的激發、培養十分必要。

（二）提升課堂教學效果

傳統課堂教學，學生在下面坐著聽課，有的學生在開小差做著自己的事情，有的學生在發神注意力不集中，教師在上面喋喋不休地講著課。想象一下這樣的教學情景，整個課堂“死氣沉沉”，在這樣的課堂教學中教學效果肯定十分低下。課堂游戲的應用，讓班級學生參與到課堂活動中來，學生跟著教師的步伐認真一邊游戲一邊學習，教學效果得到顯著提升。課堂游戲的提出是教育專家經過多年的教育教學經驗研究所總結得出的新型教學方式，是提升課堂教學效率最好的方式之一，希望引起廣大教師的重視。

（三）營造良好的課堂氣氛

我想沒有哪個教師希望自己的課堂毫無活力可言，都希望在自己的課堂里學生們朝氣蓬勃，積極參與教學活動認真學習。在沒有應用課堂游戲的課堂中學生們的參與性就不高，教師對營造課堂教學氣氛幾乎沒有很好的辦法。課堂學習氛圍嚴重影響學生的學習，營造良好的課堂學習氛圍讓學生們能夠積極學習對任何科目的教學都十分關鍵。課堂游戲是營造課堂教學氣氛很好的一種方式，學生們玩游戲心情愉悅的同時也愿意聽教師講課，整個課堂都充滿良好的學習氛圍。學生在良好的課堂教學氛圍中備受感染，不自覺的參與到學習中來，自然教學效果得到提升。

三、課堂游戲在小學數學課堂中的應用

（一）選擇合適的課堂游戲

課堂游戲雖然可以給課堂教學帶來很多積極的影響，可是教師在選擇的時候要注意游戲的合理性，不是所有的游戲都適合課堂。針對小學生的課堂游戲要反復研究才能使用，不然只會造成適得其反的結果。在給一年級小學生復習數數從1數到100，很多教師會利用“接龍”的游戲方式考驗學生能不能記住數字的順序，從第一個同學開始說：“1”，接下來的同學接著說：“2”依次往下，這樣的游戲就能很好的促進學生記憶數字。然而有些教師利用的課堂游戲是讓部分同學在同學們面前背數字，因為他們覺得全班同學都參與人數太多，太浪費時間。然而這樣只能班級中的一部分得到參與，其他同學沒有參與，沒有達到理想的教學效果，一定要注意游戲的合理性。

（二）與其他教學方式配合使用

課堂游戲雖然對教師課堂帶來很多積極影響，但是教師在上課時也要注意與其他教學方法配合使用，這樣才能讓課堂變得更加完整。在小學數學課堂教學中可以和課堂游戲結合使用的教學方法有講述法、演示法、合作探究法，如在學習加減法時教師把班級同學分為幾個小組，以組為單位開展課堂游戲。教師給每個小組發放游戲卡片，卡片上有不同的加減運算，小組內的學生一起合作計算出卡片上的內容。任何一種教學方法都不能在課堂中單獨存在，必須要配合其他教學方法一起使用。

（三）學校督促教師應用新型教學方法

越來越多的教學方法被提出來，在如此多的教學方法中對教師來說接受起來會有些許的困難，特別是教學經驗豐富的老教師。老教師經過多年的課堂教學經驗，已經習慣了自己的教學方式，對新的教學方法難免會有些抵觸。此時，學校就要給教師做好思想工作，要積極接受這些新鮮的事物，利用課余時間給教師做培訓、輔導。教師接觸的是一群永遠朝氣蓬勃、積極陽光的孩子，他們對新鮮的事物會充滿好奇，課堂游戲新的教學方法的應用可能會得到很好的教學效果。任何事都不可能一成不變，學會接受才是對一個教師最好的回饋，在教師這條道路上希望每個人都能越來越成功。

（四）教師的正確定位

教育改革提出教師要有正確的定位，教師應該是教學過程中的指導者、組織者等，學生才是教學中的主體，讓學生做自己的主人。在開展課堂游戲時，教師就要充分體現學生的主體作用，讓學生自己領悟學習的內涵，這樣的教學才是真正有意義的教學。比如，在小學數學課堂上教師組織學生開展課堂游戲，然后教師在教室巡視、監督給學生解答疑惑，更多的時候讓學生自己動手、動腦，能夠很好地促進學生的自主學習能力。學生在游戲中領悟到的數學知識，就能完全屬于學生自己掌握到數學知識的精髓。

總而言之，教師只要選擇合理利用課堂游戲，那么課堂游戲就能夠有效地促進課堂教學效果。課堂游戲在小學數學課堂中的應用應該受到廣大教育者的重視，我相信通過課堂游戲的應用，我國的小學數學教學水平一定會得到更好地提升。