初中美術審美教學探究

吳曉琴

【摘 要】在初中階段，教師與學生對于美術的重視程度并不高，因為教師和學生普遍認為文化課的成績才是最重要的，從而忽視對于美術的學習，但是事實并不是這樣的，美術的學習對于學生的身心發展都有很大的幫助。

【關鍵詞】初中美術 審美教學 探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.078

教師與學生這種不重視美術學科的做法，與新課改中提出的素質教育的觀念背道而馳，新課改中提出，要求學生德智體美勞全方面發展。因為學生們在學校中不僅要學習書本知識，而且還要樹立正確的三觀意識，因為學生們最后都要走向社會，為社會做出一定的貢獻，如果學生沒有一個正確的三觀，那么學生們將來給社會帶來的作用肯定是反方面的。而美術的學習可以促進學生的身心發展，幫助學生樹立正確的三觀意識，因此，不管教師還是學生都要重視美術的學習。

一、初中美術教學特點

在現階段的初中教學當中，由于教師和學生的一些錯誤觀念，導致美術教學過程并不順利，比如說，一些其他學科指導教師占用美術課的現象十分普遍，即使沒有出現這種現象，而且有的教師是想讓學生們多學習和接觸一些美術知識的，但是學生們仍然認為文化科的成績是最重要的，所以當美術教師在教授一些專業的美術知識的時候，學生們會在下面做一些其他的功課。然而，美術教學是陶冶學生的情操，提高學生的藝術修養的有效途徑，因此教師和學生都要及時的轉變觀念，教師要重視起對于美術知識的教學，而學生則要重視起對于美術的學習。而美術教學由于其自身的特點所導致，美術的教學要緊跟時代的發展，因為藝術的發展會受到時代背景和時代發展的影響，美術教學也會受到時代思想的影響，所以美術教師也要與時俱進，不斷的更新教育觀念，不斷學習新的教育教學方法，逐步地提高自己的教學效果。

二、初中美術教學中培養學生審美能力的有效措施

（一）教學內容要多樣化

隨著時代和社會的發展，美術也會得到不斷的變化，這就要求教師不斷的豐富自己的教學內容，來貼和美術的變化，使學生能夠更好的學習美術。如果教師長時間使用一套教學方法，并且教學內容比較固定，可能教師在使用這種教學方法之初會取得不錯的效果，但是長此以往，學生們肯定會對這種教學方法和這些教學內容產生厭倦感，從而失去對于美術學習的興趣，這對于學生們的影響是非常大的。畢竟，興趣才是學生們學習一樣東西的根本動力，如果學生們對于一門科目產生了興趣，那么即使在沒有教師和家長監督的情況下，學生們也能夠主動的進行學習，而且我們也知道學生主動學習與被動學習之間的差距。因此，教師可以豐富自己的教學內容，使自己的教學內容多樣化，使學生時刻保持對于美術學習的新鮮感，激起學生們對于美術學習的興趣。

（二）注重開放式教學

隨著新課改的不斷實施和深入，開放式教學也逐漸進入了教師們的視線，美術教學也要與時俱進，注重開放式教學。美術教師想要試試開放式教學，就要改變自己原有的課堂主體地位，讓學生逐漸成為課堂的主體，而教師則要成為學生們學習的引導者。并且在這個過程中，教師要多聽取學生們的意見和建議，看看學生們對自己的教學有什么看法，這樣也可以幫助教師及時發現自己在教學過程中存在的不足，然后教師通過不斷的學習和調整，就能逐漸的找到一套能夠滿足學生們對于美術學習需求的教學方法。

（三）加強課外拓展

在學生們學習美術之初，學生們每個人都會有屬于自己的審美觀念，學生的審美觀念與自己的經歷有著很大的關系，這時的學生們在審美觀念上有著不同的看法，教師要做的就是幫助學生樹立一種正確的審美觀念，然后讓學生逐漸地養成屬于自己正確的審美觀念，這對于學生們樹立正確的三觀意識有著很大的幫助。教師可以通過一些方法來幫助學生樹立審美觀念，比如說，教師可以不僅僅局限于課堂教學的方式，多帶領學生們參加一些課外互動，來幫助學生們開闊視野，幫助學生們培養的審美觀念。還比如說，教師可以組織學生們去參觀一些美術展，讓學生們通過自己的觀察發現這些作品的優點，當然有的時候學生們僅僅通過觀察是無法得到一些具體的結論的，教師可以讓學生們回去之后寫一份具體的觀后感，把今天自己所看到的東西以及收獲和感想都寫下來，把這些東西具體的呈現出來。教師還可以帶領學生們去一些地方“寫生”，讓學生們在大自然當中感受美，把大自然和美術聯系起來，激發學生們審美觀念的形成。

（四）增加師生之間的交流與溝通

在傳統的美術教學過程當中，教師更加注重的是對于學生的美術知識點的灌注，雖然這對于學生審美觀念的建立有一定的幫助，但是學生們更加需要的是思維的碰撞。在傳統的美術課堂教學當中，一般都是教師一個人在課堂上進行美術知識的講述，學生更多的是用傾聽者的身份參與到課堂教學當中，并且師生之間缺乏必要的交流與溝通，這很容易使得學生出現走神的現象，最終導致課堂效率不高。因此，很有必要加強師生之間的交流與溝通。在課上教師要積極的引導學生表達出自己的想法，因為只有學生勇于表達，教師們才能夠知道學生的真實想法，教師才能夠知道學生們對一些作品審美或者是看法的正確與否。如果學生們的審美出現了偏差或者是錯誤，教師如果能夠及時的發現，并且幫助和引導學生解決掉有錯誤，只有這樣才能夠幫助學生們樹立正確的審美觀念。當然，師生之間的交流和溝通不僅僅局限于課上，在課上師生之間的交流也是十分有必要的，如果學生在課上美術方面遇到什么問題，要及時的向教師進行請教，讓教師幫助自己把這些問題給解決了，防止這些問題困擾自己以后的學習。當然，教師也要主動地與學生取得交流，盡可能的了解一下學生們近期的學習情況和生活情況，因為教師可以根據學生們近期學習情況對自己的教學方式進行調整，以此來適應學生們的學習需求，而教師了解學生的生活情況，是為了不讓學生因為生活中存在的問題影響到正常的學習，如果教師發現學生在生活中遇到了困難，要幫助學生及時的解決。

三、結束語

綜上所述，美術的學習對于學生的身心發展都有很大的幫助。因此，需要教師和學生對于美術擺正心態，并且重視起對于美術的學習和教學。教師要采取一定的措施來幫助學生們培養對于美術學習的興趣，讓學生們逐漸喜歡上美術，并且能夠主動的去學習，在這個過程中教師要有意識的培養學生們的審美觀念，讓學生們的美術學習和審美觀念發展共同進行。