探究如何在新課改下開展小學數學教學

黃曉丹

【摘 要】國家政治經濟文化在不斷地發展，為了適應飛速的發展現狀，提高國民的總體素質水平，教育方面也出臺了新的改革方案。在新的課程改革下，對小學數學教學也做出了一定的要求。作為小學的數學老師，我們應該積極響應國家的教育改革，及時轉變自己的思想理念，改革自己的教學方式。在課堂上老師不再作為教學的主體，逐漸把教學的主體轉到學生身上。在教學中強調學生的數學思維建設，讓他們在自主學習中，培養出適合自己的解題思維。

【關鍵詞】小學數學 教學方法 探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.022

小學數學在教學中所占的比重一直都是很高的，它不僅是一個基礎性的學科，還會對其他的學科產生很多影響。數學幫助學生構建自己的邏輯思維，好的邏輯思維有利于學生表達自己的思維，幫助學生更好地進行語文或者英語的寫作。但是如何幫助小學的學生學好數學，卻成為了小學數學老師們公認的難題。其實在教學的過程中，老師應該給出學生正確的學習方向，讓學生自主地在小學數學的世界中進行探索，找出適合自己的解題方式，從而提高小學數學教學的有效性。

一、積極轉變教學觀念，適當改革教學方式

新課改的內容顛覆了舊教育體制的觀念，為了適應教育的發展，小學的數學老師也應該反思自己的教學方式，依照新課改的內容來改革自己的教學。首先要轉變的就是老師的教學思想。在舊的教育體制中，是把老師和學生的功能分開執行的。老師只負責講，而學生只負責聽。這樣的教學模式太過古板，限制了學生的思想發展。雖然學生的成績提了上去，但是學生個性和創造力的發展都被禁錮了。所以作為小學的數學老師，我們應該把教學目的放遠，考慮到學生以后的發展。

那么如何培養學生的創造力呢？這就要求小學數學老師在教學的時候，拋棄舊的教學觀念，把學生作為課堂的主體。上課的時候不能再自顧自地講課，而不在意學生的聽課狀況。應該增加學生和老師之間的互動性，讓學生進行自主的學習。在以往的教學中，很多老師都會通過提問的方式來提高學生的聽課率，但是這樣的方式會讓學生更加被動地接受知識，違背了新的教學理念。其實我們可以在課堂上增加小組討論的方式，讓學生自己摸索其中的規律。

轉變新的教學理念，改革教學的方式，并不是說老師就不用講課了。小學階段的學生思維方式還停留在形象化的思維，對一些抽象的知識，學生們理解起來還是很困難的。在這個時候，老師就應該把抽象的概念具體化，幫助學生們進行了解。傳統的教學模式雖然有些古板，但并不是說所有的地方都是被否定的。在傳授知識方面，老師還是應該擔當起作為小學數學老師的責任，幫助學生更好地理解難懂的數學知識，讓學生們能夠靈活地應用知識。

二、將數學與實際生活相結合，激發學生學習積極性

數學的知識被廣泛的運用在了生活中，或許你會質疑小學數學知識有什么被運用的。這一點也不奇怪，街上隨處可見的井蓋就包含了小學數學的知識。你有沒有想過井蓋為什么是圓的呢？其實數學與實際生活的聯系還是很緊密的，所以小學的數學老師在教學的時候，應該利用小學生們豐富的想象力和好奇心，啟發他們觀察生活的能力。如果學生能自己發現生活中蘊含的數學問題，那么他強烈的好奇心就會驅使他尋找問題的答案，自然就陷入了學習之中了。

作為小學的數學老師，我們這應該有足夠的觀察能力，發現生活中的數學問題，把這些問題運用到課堂上，激發學生們學習的興趣。例如，在向學生們講解多邊形的時候，老師可以找一些生活中的多邊形，用來啟發學生的想象力。這里就可以運用到上文所說的小組討論的方式，讓學生自主討論生活中還有哪些有趣的多邊形。小學生的好勝心也是很強的，可以用小組競賽的方式，來調動學生們的積極性，讓學生從被動的接受轉變到主動地學習。

把小學數學和實際生活相結合，在激發了學生學習積極性的同時，也培養了學生的空間想象力。好的空間想象力也為小學生們以后的數學學習打實了基礎，讓學生理解起數學知識來更加容易。其實小學的數學知識并不算難，相對于中學數學的教學，它只算一個啟蒙的階段。正是因為在啟蒙階段，所以小學的數學老師才更應該重視，培養學生學習數學的良好習慣，讓學生們學習起數學來更加積極主動。從生活中學習數學，會讓小學數學的學習變得更加有趣。

三、引導學生的學習方向，創新出新的解題思路

在培養學生自主學習意識的同時，小學數學老師也不能忘了對學生學習方向的干預。因為小學學生的道德建設還不健全，辨別是非的思想還不成熟。所以為了保證學生們的正確學習，作為小學的數學老師，我們應該正確引導學生的學習方向，防止學生在錯誤的道路上越走越遠，影響到學生以后的數學學習。雖然新課改的內容改變很大，但是教師在教學中的地位還是不能被取代的，我們應該肩負起小學數學老師的職責，對學生進行全面的培養，提高自己的教學質量。

在現在這個時代，最缺的就是創新型人才。而舊式的教學體制會限制了學生們創造力的發展，所以在新的教學體制下，我們應該鼓勵學生發展自己的創造力，不應該約束學生的思想。在課堂上對例題進行講解的時候，應該采用引導講解的方式，讓學生自主地進行思考，找出最適合自己的解決思路。學生的創造能力是無限的，但是需要老師幫助他們去挖掘自己的潛力。如果老師把解題的方法強硬地灌輸給學生，那么他們的創造性就得不到該有地發展。不過小學的學生的制止力比較弱，很難讓他們自己去自主地思考。所以作為小學的數學老師，我們應該采用一些新奇的教學方式，來引起學生的興趣，讓學生們自主學習。并在自主學習的過程中，發現問題解決問題，在探索的過程中，找到適合自己的解題方法。但是課堂上的教學是遠遠不夠的，如果想開發學生的創造力，就需要在課下下工夫。老師應該在課下為學生布置一些簡單的題，讓他們用自己的方法解出來，在另一種程度上也培養了學生的空間想象能力。

雖然新的課程改革要求以學生為主體進行教學，但是小學的數學老師在課堂上發揮的作用也是很重要的。為了適應新課改，我們也應該從自身做起，提升自己的教學素質，對教學方式進行適當的改革，讓學生能夠更好地適應新課改帶來的變化。另外一定要注意對學生自我學習意識的培養，在教課的時候不能限制了學生們創造性思維的發展。只有培養學生們全面發展，才能為國家培養創新型的棟梁人才，同時，教學的真正目的才能夠實現。