小學英語課堂互動教學模式探究

【摘要】應新課改要求，全面提高素質教育，是我國教育事業實施全面發展的要素，在小學英語課堂中，教師應摒棄傳統的教學理念，發揮勇于創新的精神，將互動教學模式與實際課堂教學相結合，這樣不僅可以有效的帶動學生的積極性，還可以使學生在輕松的學習氛圍中，更深層的了解英語知識內容，從而達到更良好的教學效果。

【關鍵詞】小學英語；英語課堂；互動體驗式教學

【作者簡介】張凱，徐州市銅山區黃集鎮小合子小學。

將互動教學與小學英語課堂相融合，是在新課改大背景下，較為新穎的教育模式，教師在進行英語教學的過程中，不僅可以使學生學習的積極性被帶動起來，也可以促進學生能夠更有效的學習英語知識，從而達到事半功倍的良好教學效果。

一、小學英語課堂中注重師生間的互動

在小學英語課堂教學中，教師應注重師生之間的互動，只有師生之間建立起有效的交流，才能夠促進教學水平得到更良好的提升，教師在教學過程中，應引導學生在學習時與教師的互動與配合，在落實教學目標的同時，讓學生能夠在輕松的學習狀態下，使認知能力得到更好的提升，近而也使師生之間的情感產生了更親近的變化，促使教學任務能夠更高效的得到開展。

將互動教學模式實施在實際教學課堂當中時，教師應遵守以學生為主導的前提條件下，針對性的根據每個學生不同性格特點開展互動教學。根據實踐發現，教師在進行課堂教學的過程中，由于年齡段的不同，互動參與度大不相同，年級較低的學生由于年齡尚小，生性活潑好動，所以在教師教學的過程中，師生間的互動參與度與高年級的學生相比，互動參與度稍顯略高，所以在開展教學的過程中，在一定程度上阻礙了課堂教學的理想效果。

在英語課堂的教學中，師生間有效的互動，是相互了解相互溝通的一個很好的渠道，互動教學方法的創設，不僅能夠讓教師摒棄傳統教學觀念，不再是單一教師通過講述的方式進行教學，互動的教學模式不僅可以讓學生參與其中，還可以讓學生置身其中，更深入的去了解知識的深層含義。

二、在教學中創設情景

教師在進行英語教學的過程中，可以采用創設情景的方式，代入式進行教學。教師可以利用小學生的生性活潑的特點，針對性的創設以教材知識為基本的情境教學，從而創建良好的師生互動環境。教師在創設情景教學的過程中，應以學生為主體，和學生的性格特點相結合，能夠帶動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，促進學生能夠積極地參與到學習內容當中去，從而達到教學的目的。

教師可以引導學生提先預習所學內容，利用對話性和故事性較強的課文內容，創設情景進行教學，讓學生參與其中，從中體驗角色扮演。這種情景教學，不僅可以激發學生的學習興趣，還為學生對于渴望展示自己的欲望提供了平臺，并且對臺下作為觀眾的學生，提供了更直觀展示所學知識內容的條件。

教師在進行情景創設的過程中，還可以采用圖片或實物等物品進行輔助教學，比方，在講解單詞“yellow”時，教師可以利用提前準備好的顏色卡片進行展示，讓學生從中指出黃顏色的卡片，再引導學生尋找身邊是黃色的事物。或者拿些筆或者橡皮之類，最為常見的文具，教師將筆進行展示，讓學生說出單詞的拼寫和發音，答對的同學可以將筆作為獎品進行獎勵。這樣的互動教學的方法，不僅能夠激發學生的積極性，還能夠讓學生在體驗中獲取所學知識，從而達到雙贏的良好效果。

三、在教學中創建情感教學

如今的英語教學中，不僅僅是單一的師生間知識的傳授，同樣也是情感的傳遞與交流。這時教師在編排合理的教學方案時，應將重點放在培養學生健康的情感態度和正確的價值觀上。與實際教材相結合，將所學知識所帶來的情感進行升華，通過藝術教學手法，有效的激發學生潛在情感，使學生產生共鳴，從而達到教學目的。

教師在進行英語教學中，應將教學內容所想表達的情感進行升華并轉化為自我情感，準確的將信息傳遞給學生，讓學生在學習的過程中，樹立正確的情感態度，利用互動的教學方式，吸引學生積極參與到英語課堂當中去，這樣不僅可以激發學習興趣，還可以使學生的情感得到有效的培養。

例如，教師在講到“birthday”單詞時，教師可以引導學生說出自己父母，或者最親近人的生日，讓學生想想應該送自己親人一個什么樣子的生日禮物，或挑選離生日日期最接近親人的生日，讓學生相互提出自己的建議，引導學生親自動手制作生日禮物，比如卡片、通過繪畫制作的蛋糕之類，并運用所學英語知識，寫出表達生日祝福之類的句子，回家后送給自己的親人，課上進行分享。此類情感教學模式，不僅可以讓學生通過自己的方式，表達對親人的情感，還可以促進學生將所學知識學以致用，使學生從中感受到知識的魅力。

四、結語

將互動教學應用于小學英語課堂當中去，是有效促進師生間和諧關系，和提高教學水平的有效方法，讓學生在參與的過程中輕松的獲取所學知識，是在新課改的大背景下，創新的一大步。在小學英語課堂進行互動教學模式的過程中，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以使英語課堂教學效果得到良好的提高，從而促進學生更好的得到全方面的發展。

參考文獻：

[1]郁平平.小學英語課堂互動教學模式研究[J].中國校外教育，2016 （21）：102.

[2]錢源.小學英語課堂互動教學模式探究[J].英語教師，2015，15（24）： 143-144.

[3]陳晨.小學英語課堂互動教學模式研究（英文）[J].語文學刊（外語教育教學），2014（05）：172-175.