自主探究模式視角下初中英語閱讀能力培養策略分析

【摘要】英語閱讀在英語教學中占據重要位置，對于初中英語來說也是如此，有效的閱讀教學可以在很大程度上提高學生的英語閱讀能力以及思維能力。因此教師必須要重視起來，注意激發學生學習興趣，鼓勵其積極自主探究學習，適當的滲透閱讀技巧，幫助學生掌握簡單的閱讀方法，從根本上提高學生的英語閱讀能力。本文對此做了深入研究，首先對自主探究學習做了一個簡要概述，并提出了幾點針對性的、有效的實踐教學策略，希望可以有效提高學生的閱讀能力。

【關鍵詞】初中英語；自主探究；閱讀能力；培養策略

【作者簡介】楊鵬晶，湖北省宜昌市東山中學。

引言

閱讀教學在初中英語中占據重要位置，涉及到的知識點繁多復雜，從目前的實際情況來看，我國初中英語閱讀教學中還存在很多問題有待解決，這在很大程度上影響了學生的學習興趣和課堂教學效率。對此教師必須要予以高度重視，組織學生合理實施自主探究式學習，全面迎合新課改理念，打造高效、靈動的課堂教學，爭取在培養學生自主學習意識的同時強化其英語閱讀能力。

一、自主探究學習概述

自主探究學習的主體就是學生，對此教師必須要認識到這個特點，將課堂還給學生，努力激發學生學習興趣，培養自主學習意識。自主探究學習強調學生的課堂主體地位，倡導課堂教學中要尊重學生的興趣和感受，使其擔負起對于學習的責任，將激發學生的學習興趣作為課堂教學首要。其根本意義在于通過多元化的教學方式來培養學生的自主學習意識，提高學習熱情，積累學習經驗，使學生能夠不經督促便積極主動的投入到學習中去。換一個角度來看，除了對于學生有著積極作用以外，對于教師來說也有著積極影響，有助于促進師生關系，培養師生情感，創造良好的課堂學習氛圍，實現教師和學生的共同進步，有助于打造高效課堂。將其應用在初中英語閱讀教學中，可以有效培養學生的閱讀能力。

二、自主探究模式視角下初中英語閱讀能力培養策略

1.鼓勵學生積極進行自主朗讀訓練。“閱讀”顧名思義，首先瀏覽觀看然后將其表述出來，閱讀是建立在視覺感知基礎上的，利用語言對所看到的文字進行復述，過程中實現自我理解，由此可見，對于閱讀來說“朗讀”占據重要位置。對此，身為教師在平時教學過程中必須要注重引導學生自主朗讀，并做好適當引導，鼓勵學生大聲朗讀，有感情朗讀，引導其用心感悟所閱讀的內容，汲取知識，這樣才能準確的理解閱讀內容，同時強化語感，加深印象。此外在朗讀之后教師也要鼓勵學生積極總結自己對于文章內容的觀點和看法，隨后全班展開討論，從而完成學習任務。

2.合理布置任務突出學生主體地位。自主探究式學習倡導以學生為主體、教師為引導，對此教師一定要注意這個特點。課堂教學過程中合理的布置課堂內容，要站在學生的角度多為學生考慮，注重學生的主體性和創造性，了解該階段學生的特點，并以此為切入點合理設計課堂教學任務，有意識的引導學生去積極的自主思考、自主發現，堅持“以學生為中心”，全面突出學生的主體地位，使得學生不經督促便自主的去探索和研究，在輕松愉快的氛圍中完成學習目標。

例如在教學人教版初中英語八年級上冊“Have you ever been to a museum？”一課的時候，筆者結合教材內容進行了如下設計（展示課件）：

（1）See pictures of different museums.（看不同博物館的照片）；

（2）Reading text content and answer the question.（自主閱讀文本內容，回答下列問題）：

①Which three museums do the students talk about？

②What could the special computer at the American Computer Museum do？

再次認真閱讀課文，結合實際講一講你對文章內容的理解。

通過這樣的設計，有效激發了學生的閱讀興趣，可以幫助學生更好的解讀文本內容，理解文章細節。過程中教師還可以適當播放一些不同內容的畫面，給與學生提醒，通過這樣的方式尋找知識點所在，整個環節里教師只是做了引導，將學生的主體地位充分凸顯出來，在潛移默化中就掌握了學習重點。提高了閱讀能力。

3.開展小組合作鼓勵學生自主探究。小組合作學習是自主探究的有效途徑，相較于傳統的課堂學習來說存在很大區別，主要體現在教學方式動態化等方面。小組合作的開展為學生提供了良好的自主探究機會，學生可以在組內通過合作討論來激發學習熱情，自主思考解決問題，有助于改變課堂氣氛，還可以培養學生的各方面能力。教師應該重視起來，結合實際情況合理開展小組合作學習，過程中注意加強課堂互動，及時給出有效引導，為學生創造良好的互動探究平臺，使其在交流和合作中解決重難點問題，完成學習任務，培養良好的英語閱讀能力。

三、結語

總而言之，自主探究學習對于初中英語教學來說是提高學生閱讀能力的有效途徑，教師應該重視起來，結合實際組織學生合理實施自主探究學習，創造良好的學習環境，在激發學生自主探究積極性的同時幫助其從根本上提高英語閱讀水平。

參考文獻：

[1]周文娟.初中英語閱讀教學學生自主學習能力的培養研究[D].上海師范大學，2011.