幼兒園課程教育游戲化的幾點思考

何瑋

摘 要：愛玩是小孩的天性，游戲是幼兒最喜愛。幼兒園課程教育游戲化是以在幼兒園課程中自然融入幼兒游戲活動。本文分析了課程游戲化對幼兒發展的促進作用及幼兒園課程游戲化存在的問題，提出幼兒園課程游戲化幾點思考。

關鍵詞：幼兒 課程 游戲 教學 思考

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0223-01

愛玩是小孩的天性，游戲是幼兒最喜愛。幼兒園課程教育游戲化是以在幼兒園課程中自然融入幼兒游戲活動?！毒V要》指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。”隨著江蘇省“幼兒園課程游戲化”的全面實施，許多幼兒園重新認識了生活、游戲與課程三者之間的關系。積極推進幼兒園課程教育游戲化的進程，結合幼兒年齡、生活和學習的特點，將游戲融匯于幼兒園課程教育中，取得了可喜的成效。然而有些教師片面理解課程教育游戲化，把課程游戲化等同于具有游戲形式的教學，設計的一些教學活動徒具游戲形式，其表現價值大于發展價值。其實課程游戲化并不意味游戲僅僅只是一種教學手段，而是課程的重要組成部分。

1 課程教育游戲化應促進幼兒發展

教師在實施幼兒園課程游戲化的過程中，要尊重幼兒的游戲意愿與心理特點，深入挖掘幼兒園課程中的游戲元素，想方設法為幼兒創設一個適宜的游戲環境，讓學前教育的課程變得愈來愈充滿著童趣，讓幼兒在與游戲材料的互動中，成為游戲的主人，成為學習的主人。幼兒課程游戲的教育價值是體現于幼兒在游戲中習得能力和知識。

教師要善于在教學活動中，尋找游戲的因素。幼兒的數學、語言、音樂、美術等許多活動中，無不都隱藏著許許多多游的游戲因素。例如，中班美術活動《漂亮的生日禮物》是涂色塊。活動伊始，教師用一種神秘的口吻對大家說“今天，老師收到小朋友送的一件禮物，但是還不知道是什么禮物，小朋友們愿意幫老師忙嗎？”只要大家按照圖案上的數字標記，在相應的區域里涂好色彩，就可以看出是什么禮物了。這樣，將的美術課程內容融于幼兒游戲之中，使幼兒樂此不疲。

幼兒音樂活動除了使用象形圖標讓大家學唱歌，理解有趣的歌詞外，還應該考慮到幼兒的年齡特點，處理好重難點出現的時機，讓幼兒在自然狀態下的體驗、感受。游戲形式要多樣化。當大班音樂活動認完所有圖標時，可采用圖標隱藏法，檢測幼兒的記憶力。讓幼兒在輕松愉悅的游戲活動中獲得最充分的發展。

2 課程游戲化應促進幼兒教師專業成長

幼兒的發展取決于教師的發展。教師的教育理念必然會影響教師的施教行為。課程游戲化的全面實施，雖說其目標是促進幼兒的發展。但“教學相長”——老祖宗早就告訴我們這個道理——教師的發展程度決定了幼兒的發展高度。我們要通過課程游戲化來提升教師的課程實踐水平，提升教師的課程建設水平。進而提高幼兒園整體的教育質量，提高幼兒的發展水平。教師在幼兒課程游戲化中如何實施科學合理的指導，是需要解決的首要的問題——教師的指導過頭了，教師變成“導演”，“過猶不及”，幼兒就會喪失游戲活動的自主性與創造性。教師的指導不到位，教師變成“觀眾”， 幼兒就會無所適從，造成無效游戲。因此教師要科學合理地指導幼兒進行游戲，就需要教師進一步加強學習，更新教育理念，將現代教育思想融入到當前的課程游戲化教學實踐之中。教學中教師要根據自己班幼兒年齡、認知特點及時更新游戲區的活動材料。給予幼兒多種感官刺激，讓幼兒在游戲中獲得新的體驗，習得新的知識。這時，教師的專業發展是課程游戲化有效實施的前提與保障。課程教育游戲化的核心要素是教師。幼兒教師的教育理念、專業水準和施教能力直接影響幼兒園課程教育的品質。因此我們課程游戲化的重點應該放在促進教師專業能力提升，更新教師的教育理念。至少要從三個層面對課程游戲化進行解讀：一是幼兒園課程游戲化，要讓游戲精神貫穿幼兒的一日生活。而不僅僅是個別環節。二是要保證幼兒的自由游戲。不能被所謂“正常教學”及教師直接指導活動所取代。三是集體教學活動盡可能采用游戲方式。讓教師在游戲設計、引導中成長。教師應該和幼兒同游戲，和幼兒同創造，只有這樣才能真正實現幼兒園課程游戲化。才能讓幼兒沐浴在自由、自主、輕松、愉悅的氛圍中。

3 課程游戲化應促進課程資源的開發利用

課程資源是課程實施的基礎、是幼兒獲得知識重要源泉。開發利用課程資源是推進幼兒課程教育游戲化的有效途徑。由于幼兒園基礎層面的課程資源管理缺位，我們對課程資源的利用率和共享率均處于一個原生的低級的狀態。我們應該給予課程資源開發建設足夠的重視。將園本課程資源的開發提上幼兒園整體發展的重要的議事日程。

在課程資源的開發上，要注意“以幼兒發展為本”，一切以幼兒發展為出發點。制定科學合理的教育計劃。幼兒園教師可以根據自己的興趣與特長精心設計游戲活動，讓幼兒自主選擇感興趣的游戲。去特色教室參加不同內容的游戲。滿足幼兒不同的興趣需求，使幼兒不同個體獲得差異性發展。除了自身資源的利用外，幼兒園還可將小朋友的家長納入幼兒教育游戲化之中。家長的義工助教活動，要有效利用各方資源，注意全面發展與特別發展平衡；兼顧全體發展與個體發展的均衡。教師可以將幼兒平時生活游戲中的興趣與已有經驗結合起來，整理生成新的課程。有時一節課僅設計一種游戲活動，難以吸引幼兒。這時教師應該設計富有層次性的游戲活動。讓幼兒先完成簡單的任務，再著手復雜的任務，逐步增加游戲難度，保持幼兒的游戲興趣。還可以更新不同的游戲材料以保持幼兒對活動興趣。

總之，幼兒園課程教育游戲化的建設要注意處理好游戲與課程、游戲與生活、游戲與學習之間的關系，一切以幼兒的發展為著眼點，注重課程游戲方案的豐富性、發展性，在促進教師的專業成長的同時促進幼兒身心健康和諧發展。

參考文獻：

[1] 董倩.游戲精神在幼兒園課程游戲化教學的積極倡導[J].新課程·小學，2015（10）.

[2] 陳愛麗.游戲化教學在幼兒園課程教學中的實施[J].課程教育研究，2015（35）.