有效預習，讓學習更輕松

【摘要】預習是學習過程中的第一個環節，有效的預習，可以讓學生對即將所學的知識初步感知，幫助學生樹立學習的自信，促進整體學習水平的提高。文章主要從三個方面，探討初中英語教學中，自主學習中的預習能力的培養的有效策略，以期通過有效的預習，實現學習更輕松之效。

【關鍵詞】初中英語；自主學習；預習能力；有效策略

【作者簡介】高正艷，江蘇省揚州市寶應縣柳堡鎮中心初級中學。

新課改下的英語教學，倡導自主先學，注重自主學習能力的培養，突出學生的主體地位，發展學生的綜合素養。預習作為教學的第一個環節，在英語學習中作用甚大，充分的預習，能讓學習更輕松、更有效。但是，讓學生掌握有效的預習策略，可以使預習事半功倍，否則，走馬觀花的預習，難以達到預習的效果。為此，教師對于預習方法改進的探討尤為重要。下面，筆者就針對預習方法的改進與指導問題進行簡單探討，以期提高預習的有效性，助力英語有效課堂的構建，也提高學習效果。

一、明確預習內容，兼顧預習方式

在教學中，往往教師和學生對預習的認識停留在對教材內容看一遍、單詞讀讀記記的層面，預習的方法簡單、方式單一、內容也相對單一等，致使預習發揮不了真正的作用。教師應引導學生明確預習的具體內容，并做到內容和方式的兼顧，使預習具有針對性、實效性。

預習內容與方式兼顧，指的是具體的預習內容需要用什么樣的預習方法。如對于單詞的預習，是自己結合語音規則而自主讀出來，根據構詞法而知其意，還是根據上下文一次猜出單詞在教材中的意思，還是根據教材中的DVD光盤，聽磁帶而正音，還是借助于相關的資料或者借助于網絡資源而初步了解單詞的用法以及拓展的習慣用語、固定結構等，需要學生根據自己的實際情況，根據具體的單詞而合理選擇適當的預習方法。如The ghost in the park中的單詞usual，這個單詞，應引導學生根據熟悉的單詞usually而判斷出usual的詞性，猜出其意義，并在教材中找到這個單詞以及短語as usual，根據上下文猜出這個短語的漢語意思，這個單詞，就沒有必要聽錄音、查資料等，而對于一些冷僻的單詞，如一些人名、地名等專有名詞，需要借助于資料而有效預習。根據有關的知識的情況而建議學生選擇合適的預習方式，以提高預習效果。

此外，預習時，還應注意觸類旁通，注重知識的拓展和運用。如Fashion這個單詞的預習，不僅掌握這個單詞的音、形、義，還要引導學生能用相關的詞匯談論衣服、談論人們的穿著、討論大家的穿著是否正確、搭配是否合理等。

只有明確了具體的預習內容，又指導學生明確相應的預習方式，預習才有效，才能在課堂上輕松學習。

二、完成預習任務，運用合作而檢測

任務的布置時預習的關鍵，只有任務明確，學生才知道預習什么，預習才有效。預習任務的布置，為了預習任務情況的檢查和督促，為提高預習的可操作性，預習任務一般設計為提綱式，提綱式的預習任務的設計，讓學生通過完成任務的布置而完成相應的預習任務，否則，學生的預習不利于操作和監控。

任務的布置，根據英語學科的特點——交際性、實用性，應以語言的學習和積累、技能的提高、能力的提升為主要目的，因此，任務的設計，應包括詞匯、短語的搭配、句式的分析、閱讀材料的理解、語言的具體運用等。當然，不一定每一個課型的預習都包括這些要素，應根據具體內容而精心設計，以通過全面的預習，為課堂的學習減負，為課堂的探究和實踐活動增效。

如7上unit5第一課時的教學，教師可以設計下面的預習任務，引導學生充分自主預習、合作進行交流。

（1）我會讀下面的單詞：celebrate、guess、as、Christmas、 festival.

（2）我知道詞形轉化：celebrate v.—n.

（3）我學會了下面的短語：have a guess、dress up、on that day、get together、enjoy the moon.

（4）我能使用這些句型進行交際：Lets celebrate！ How about...？ What is your favourite festvial？ It is great！

此外，教師還可以設計一些練習的形式，便于敘述自己檢查預習情況，如單詞的適當形式填空等。

這些任務的布置，不僅讓學生預習有抓手，幫助學生掌握了預習什么、怎么預習的大問題，更利于學生相互檢查、相互督促，促進更加有效地預習。

三、注重實踐性預習，提高預習的效率

在大家都注重“先學”時，大家往往注重書面性的預習，如讓學生記單詞、抄單詞、完成預習提綱中的任務，在教材中對相關的重點、難點、疑點做標記、完成課后的練習等，一系列的預習，圍繞著知識的掌握而進行，忽視實踐性的預習方式，使預習的效果大打折扣。教師在注重書面預習的同時，應布置實踐性的預習任務，以豐富預習形式、提高預習的實效性，突出英語的實踐性、交際性。

實踐性的預習作業，不僅利于學生在交際中學會相應的單詞，也發展了口語、提高語言綜合能力。

有效預習時有效學習的必要手段，為課堂有效學習、輕松學習做了巧妙的鋪墊。教學中，教師應注重學生預習習慣的養成、預習方法的指導，從而提高預習效果，也促進英語教學質量的整體提高。

參考文獻：

[1]毛首.有效性預習源于問題[J].新課程研究（下旬），2017（11）.