淺議如何提高英語課堂活動(dòng)的實(shí)效

【摘要】課堂活動(dòng)是新目標(biāo)英語任務(wù)型教學(xué)的主要形式。教師在日常課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，開展高效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)去體驗(yàn)，感悟，發(fā)現(xiàn)和探究，通過完成課堂活動(dòng)任務(wù)，從而提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力，提高課堂教學(xué)效率。作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，分析當(dāng)前課堂活動(dòng)存在的誤區(qū)，就課堂活動(dòng)有效性教學(xué)提出自己的看法和觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】誤區(qū)；課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)；有效性

【作者簡介】潘春華（1977.12.06- ），女，廣東清遠(yuǎn)連州人，連州市連州鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，本科，初中英語一級教師，研究方向：英語教育教學(xué)。

課堂活動(dòng)是新目標(biāo)英語任務(wù)型教學(xué)的主要形式。教師在日常課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，開展高效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)去體驗(yàn)，感悟，發(fā)現(xiàn)和探究，通過完成課堂活動(dòng)任務(wù)，從而提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力，提高課堂教學(xué)效率。反思我們目前的活動(dòng)教學(xué)，主要存在以下幾個(gè)問題：

1.課堂活動(dòng)目的不明確，有些教師只圖課堂氣氛活躍，完全偏離了該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)知識，忽視“雙基”知識的的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在課堂上看不到有效的操練活動(dòng)，課堂活動(dòng)完全放任自流。

2.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征，不能激起學(xué)生的參與活動(dòng)的熱情。

3.課堂活動(dòng)沒有給予學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)流于形式。

4.濫用課件，過于依賴精美的課件，完全擯棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，課堂活動(dòng)實(shí)效性不佳。

5.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)存在很大的隨意性和盲目性。

6.課堂活動(dòng)節(jié)奏松散，效率低下。

7.課堂活動(dòng)的評價(jià)片面，單一，沒有具體性和針對性，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的參與活動(dòng)的積極性。

在英語教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的課堂教學(xué)活動(dòng)將是我們亟待解決的問題。筆者認(rèn)為：課堂活動(dòng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來制訂，既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性略談幾點(diǎn)：

1.設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)有明確的語言教學(xué)目標(biāo)。明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)效性的重中之重。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將教學(xué)目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo)，從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo)。

2.課堂活動(dòng)應(yīng)符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，課堂活動(dòng)應(yīng)符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征： 筆者在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，過去單一的教學(xué)組織形式不能靈活地開展各種較為真實(shí)的語言教學(xué)活動(dòng)，同步的課堂教學(xué)節(jié)奏無法照顧到學(xué)生之間的認(rèn)知能力差異，往往造成學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象，使不少學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心。因此，根據(jù)所任班級的特點(diǎn)逐步在課堂上讓學(xué)生嘗試小組合作學(xué)習(xí)，盡量多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生之間的交流活動(dòng)成為主要的課堂形式。

3.課堂活動(dòng)要給予充足的時(shí)間，不可流于形式，走過場。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限， 擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，有時(shí)教師在布置組織小組活動(dòng)任務(wù)時(shí)，沒有給學(xué)生就所布置的任務(wù)以充足的思考和討論時(shí)間。一旦個(gè)別小組展示了活動(dòng)成果，教師就匆匆忙忙結(jié)束任務(wù)，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣會(huì)使問題的討論僅停留在表層理解而缺乏深度，許多學(xué)生只好被動(dòng)地接納別人的觀點(diǎn)而無法闡述自己的想法。長此以往，學(xué)生對合作學(xué)習(xí)容易也失去興趣。

4.課堂活動(dòng)必須恰當(dāng)合適的使用多媒體課件，當(dāng)中運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法調(diào)控多課堂活動(dòng)節(jié)奏。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是信息加工的主體，是知識意義的主動(dòng)建構(gòu)者。根據(jù)這一理論，教師恰當(dāng)、合理地使用多媒體課件，對調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能起到極好的作用。形象、生動(dòng)、有趣的多媒體課件在學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間搭設(shè)起一座橋梁。

5.優(yōu)化課堂活動(dòng)的節(jié)奏，保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和英語教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性。提高課堂教學(xué)效率的另一個(gè)關(guān)鍵是合理地安排課堂活動(dòng)中單位時(shí)間的使用率，有效地處理好課堂活動(dòng)節(jié)奏。英語課堂教學(xué)提倡的是“快節(jié)奏、大容量、高密度”的教學(xué)方式。通過優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，使課堂教學(xué)的信息量大了，活動(dòng)密度增強(qiáng)了，課堂節(jié)奏加快了，學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間增多了，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)實(shí)效，解決教學(xué)時(shí)間不夠的問題。

保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和英語教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性是提高課堂教學(xué)效率的有效方法之一。教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)環(huán)節(jié)的連接要符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)活動(dòng)與活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換要恰當(dāng)合理。在轉(zhuǎn)換之間，教師的指令要清楚、明確。課堂教學(xué)過程要充滿變化，教學(xué)環(huán)節(jié)層層緊扣，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引起他們不斷的期待。

6.課堂活動(dòng)必須采用多元有效的活動(dòng)評價(jià)方式。評價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主，評價(jià)形式應(yīng)多樣化多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)人的智能是多方面的，都有其自身的職能強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢。縱向上，評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)變化和成長歷程；橫向上，學(xué)生課堂的參與狀態(tài)及交流能力，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，學(xué)校活動(dòng)和比賽的參加度都應(yīng)列入評價(jià)依據(jù)；多方面評價(jià)指除教師評價(jià)外，學(xué)生的自我評價(jià)，集體評價(jià)和家長評價(jià)都能促使學(xué)生反思，調(diào)控和完善其學(xué)習(xí)方法，合力作用巨大。

總之，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，而且要最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春洞.英語教學(xué)法[M].高等教育出版社，1990.09.