高校英語教學中實施創新教育策略的研究

【摘要】在我國的教學中，英語是學生在每個階段都需要學習的一門學科，從小學開始一直到大學，學生都需要通過英語的學習來了解西方的習俗、思想等，熱愛英語的學生能夠十幾年如一日地堅持學習，但是英語成績不太好的學生則會認為英語學習是一種煎熬。在高校中，學生的英語能力和水平更加重要，能夠在學生畢業之后的發展中給學生很大的幫助，所以在教學中不能沿用傳統的方式，需要創新教學方式讓學生愛上英語學習，提升自己的英語各方面能力。

【關鍵詞】高校英語；創新教育；策略；現狀

【作者簡介】趙婷（1996- ），女，漢族，湖南衡東人，衡陽師范學院南岳學院外語系，學生，本科。

雖然學生從小學幾歲的時候就開始了學習英語，但是受我國傳統教學里面的影響，學生的英語學習只是達到了考試的書面標準，認識單詞、能翻譯句子，但是在聽力和口語方面還有很多不足，有的學生甚至在單詞的積累方面都沒通過，所以高校中的學生應該重視這方面的問題，如果自己畢業之后，還無法用英語和人進行基本的交流，可能對給自己的發展不利。大學生雖然時間充裕和自由，但是相對的自控能力也差一點，所以在學習英語方面如果想有大的進步，教師的輔助是必不可少的，教師需要創新教學方式，讓學生重新審視英語，在英語學習中聽說讀寫都達到新課程標準的要求。如何在高校英語教學中實施創新教育策略呢？

一、利用新媒體創新英語教學

現在高校中的學生幾乎每個人都有手機和筆記本電腦，在課余時間，學生都是利用這些工具進行游戲或者是其它娛樂活動，很少有人把它當做學習的工具，而且現在的學生基本上手機不離手，不管干什么都會帶著手機，教師可以利用學生的這一興趣點，把新媒體作為學生學習的一種手段，以往一直都是教師在課堂中教學生，讓學生面對新媒體來學習可能會讓學生更加放松，而且英語學習本就是一個積累的過程，不可能學生隔段時間惡補就可以有進步的，高校中的學生課余時間很多，教師可以通過手機等工具讓學生利用好自己的碎片時間，每天抽一到兩個小時學習，學生的英語學習一定能夠步入下一個階段。這種方式能夠讓學生英語學習中的聽說讀都有所創新，首先在聽方面，教師可以給學生推薦一些電臺，例如一些BBC之類的能鍛煉學生聽力的平臺，讓學生每天聽幾分鐘，慢慢的聽力水平就能有所提升，雖然不可能做到別人一說就立刻把英語轉換為中文意思，但是能夠聽得懂句子中的單詞，其次是說當年，教師可以讓學生下載一些軟件，在軟件上上傳作業要求，例如fit口語等，學生需要在截止日期之前上傳自己的錄音，而且軟件能根據學生的發音給出分數，并且在學生發音有問題的地方做出標記，學生可以反復練習，而且面對的是機器，學生并不會覺得難為情，不好開口，面對各種新媒體，不會有人因為自己的發音不標準或者是不流利而嘲笑自己，在學生習慣了說英語之后就會發現把英語大聲說出來并不困難，之前一直都是啞巴英語，學生能通過軟件中的練習開口說英語，也能看到自己發音中的問題，同時學到新的知識。最后是讀，學生在課本中和課堂中能夠讀到的英語內容都是有限的，而且大部分的東西都經過加工，被寫成了符合我國人的思想的文章，學生在閱讀和翻譯的過程中也不會感受到很大的文化差異，但在新媒體中，學生能接觸到各種各樣的原文的書和資料，在閱讀過程中就能夠體會到什么是“只可意會不可言傳”，很多英語內容只能用英語來解釋，翻譯成中文反而意思表達不是很強烈和準確，能夠看到英語學習的魅力。除此之外，教師還可以成立微信群，和學生進行交流，或者是建立公眾號，每天給學生進行推送，找一些優秀的美劇、外文電影、書籍等等，給學生推薦，學生慢慢就會被英語學習所吸引，創新英語教學就起到了很好的作用。教師通過利用新媒體創新英語教學既能充實學生的課余時間，讓學生高效率的利用自己的課后時間，同時能讓學生的英語學習有新的突破，改變原有英語學習中的束縛，能讓學生意識到英語是一門語言，語言就是用來說、用來交流的，而不是用來答題的，同時也創新了學生對于英語的認識和固有認識，在英語學習方面快速進步。

二、在課堂中提高要求創新英語教學

利用新媒體創新英語教學能讓學生在學習中有很大的進步，但是一直讓學生面對機器練習英語是遠遠不夠的，學生最后要面對的交流對象是人，所以教師需要把學生的英語學習重新引到人身上，比如在每節英語課上課之前，教師就規定學生，在上課開始之后，就只能用英語交流，不能說中文，不管學生是交流學習中的問題還是隨意的交談，都必須用英語進行，互相監督，如果用了中文需要受到懲罰，這樣課堂上課方式就有了創新，學生也能真實體會到和人進行英語交流是什么感受，能夠正視英語學習，同時教師也要在寫方面讓學生多下功夫，雖然學習不是為了分數，但是也不能完全否定卷面的作用。對學生提出的規定無疑是提高了英語課堂的要求，能讓學生在束縛下更快的進步。

總之，國家要想逐漸走向國際在國際中占有一定的地位，除了要增強自身的實力以外，還要加強英語的學習。作為高校，應該運用多種手段，培養學生的英語能力，讓學生在大學階段主動去學習英語，使英語課堂多樣化，激發學生興趣，真正讓學生從中學到知識，掌握知識，運用知識。

參考文獻：

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