大學英語機考實效性研究

【摘要】通過問卷調查法和抽樣研究法，對FIF測試系統在大學英語期末測試（即機考）中的應用效果進行研究。結果表明，與傳統的大學英語測試模式相比，機考雖有其不足之處，但具有明顯的優越性，在很大程度上釋放教師工作壓力的同時，更能反映學生的真實英語水平，是一種更高效、更科學的考核模式。

【關鍵詞】大學英語；FIF測試系統；機考模式；教考分離

【作者簡介】張彩云（1977.12- ），女，延安大學外國語學院，副教授，河北師范大學文學碩士。

【基金項目】延安大學2016 年教學改革研究項目立項課題《學分制背景下我校大學英語考試改革效果的研究與實踐》（課題編號：YDJG2016-24）。

大學英語測試無紙化改革符合時代大趨勢。全國大學英語四、六級考試已經于2008年12月開始了四級機考試點（機考即無紙化測試）。因此在網絡時代，“機考模式已然成為大學英語考核形式的改革方向，具有其必然性。”

一、研究背景及目標

2015年，延安大學外國語學院對大學英語期末考核提出了教考分離的要求。這就要求出題教師既要在試題中體現課本基本知識點，又不能照搬課本原題。在此背景下，FIF測試系統很好地解決了這一問題，它不僅有豐富的試題庫，滿足各種不同的要求，同時又可以智能組卷、智能閱卷，30分鐘即可組建60套難易相當、知識點覆蓋相當的試題，極大地解放了教師出題、閱卷的壓力。教考分離與機考的有機結合，一方面可以提高教師的工作效率，另一方面有助于學生考出真實水平，實現考核的相對公平性。

二、研究對象及研究過程

本次實驗以抽樣調查和問卷調查為主進行研究。

1.抽樣調查：本研究的實驗對象為延安大學非英語專業2015級三個普通班：化學15，園林15，中文15-3。實驗過程即對這三個班級的兩次期末考核結果進行對比研究。首次期末考核為2015-2016學年第一學期，采用傳統紙質考核模式；第二次期末考核為2015-2016學年第二學期，采用機考模式（FIF測試系統應用）。

2.問卷調查：對延安大學2015級不同分數段的學生200名及所有承擔延安大學2015-2016學年大學英語教學任務的老師40名進行問卷調查，然后對問卷進行數據整理分析，最后得出結論。

三、研究結果及分析

通過抽樣調查、問卷調查及比對分析研究數據，得出結果如下：

從以上表格數據可以看出，學生傳統考核模式下取得的成績明顯優于機考模式下所取得的成績，分析其原因：首先，學生已經習慣傳統考核模式，對于機考這種新型模式還不能盡快適應；其次，在機考模式下，由于千人千卷，學生作弊幾率大幅度地降低了。同時，由于教考分離，實行水平測試，學生將無法再通過死記硬背拿高分甚至是及格分，因此極大程度上體現了學生的真實水平。

問卷調查結果及分析：

調查問卷共下發了240份，其中學生調查問卷200份，回收有效問卷159份，有效率為79.5%；教師調查問卷40份，回收有效問卷40份，有效率為100%。統計結果如下：其一，學生對大學英語機考考核模式、考核平臺（FIF測試系統）、及相關軟硬件的滿意度不高，只有27%左右，且只有30%的學生認為自己可以很快適應機考模式，同時只有20%的學生認可大學英語教考分離模式。盡管如此，80%的學生認為機考模式確實可以反映學生的英語真實水平，將是一種更高效、更科學的考核模式。其二，相較于學生，大學英語教師對該機考模式、考核平臺及相關設施滿意度達到了百分之九十以上。普遍認為，該考核模式在極大程度上釋放了教師期末考試的出題、閱卷壓力；同時反映，該考核模式對平時的大學英語教學確實具有反撥作用。

四、結論及建議

FIF測試系統在大學英語期末考核的應用過程中，難免遇到問題，但其優越性不言而喻。

1.優越性。通過對教師和學生的口頭采訪、調查問卷發現：首先，由于該測試系統可以智能組卷、智能閱卷，短時間內可以組出多套質量較高的試題，且試卷評閱量大大減少，因此提高了教師的工作效率，大幅度地降低了教師出題改卷的壓力。其次，由于“千人千卷”，對于那些平時學習不認真、考前突擊、押題的學生，此考核模式對他們無疑是一種督促，使他們認識到平時積累知識的重要性。與此同時，考生考題的差異性有效地杜絕了相互抄襲現象，使得期末考試更加公正，有利于考生考出自己的真實水平。

2.遇到的問題及解決策略。任何一項改革在運行的過程中難免出現一些需要克服的問題。FIF測試系統在大學英語期末考核應用的過程中，主要存在以下兩個問題：（1）學生對教考分離與機考相結合的考核模式頗有微辭，認為期末水平測試與課本聯系不緊密，并且機考過程中，敲鍵盤沒有用筆記錄方便，因此會導致考試時間緊張等等。總之，多數學生短期內難以適應目前的機考模式。然而，機考是大學英語改革中的一個大趨勢，更理想、更科學，我們教師在課堂教學中應加強對學生此方面的引導和培養，使他們意識到機考的必然性和優越性，從而盡快適應這種新型的考核模式。（2）目前，大學英語期末試題采用智能組卷，因此試題庫的建設和更新尤為重要。而“試題庫的建設和更新是一項需要投入大量精力、較為復雜、需要團隊合作才能完成的系統性工作”。我們要保證試題有較強的區分度，同時要降低試題的重復率。因此試題的選擇和錄入都要有明確較高的標準，來保證試題的質量。這對我們大學英語所有的老師都是一個考驗，也是一項挑戰，需要我們的教師具有較強的業務能力和責任心。

總之，機考模式顯然已經成為大學英語考核形式改革的方向，是大勢所趨，是一種更為理想的考核形式。我們在鼓勵學生盡快適應此種考核模式的同時，更要加強機考模式的基礎建設，真正使機考模式在大學英語考核過程中發揮更加理想的效用。

參考文獻：

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