淺析如何在高中物理教學中提高學生的學習興趣

劉麗梅

摘 要：要想學好高中物理這門學科，需要學生具備較強的邏輯性思維能力與發散性思維能力，但是在實際的物理教學中由于物理知識較為抽象、復雜，很多學生不愿意投入到高中物理課堂教學中來，存在著一定的抵觸心理，導致物理課堂教學效率較低。高中物理教師需要總結教學經驗和教訓，創新物理教學模式與理念，提高學生參與物理課堂教學的自主性與積極性，師生之間共同營造輕松、高效的物理課堂氛圍，激發學生學習的興趣。

關鍵詞：高中物理教學 學習興趣 方法

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0137-01

高中物理的知識范圍比較廣，屬于自然科學中的重要分支，具備較強的實用性，物理這門學科非常重視實驗、觀察、邏輯思維等，所以高中物理教學需要改變以往老式的教學模式與理念，開展物理教學創新工作，讓學生對所學物理知識有較為透徹理解和認知的情況下，提升自身的實際應用能力，做到融會貫通、學以致用。俗話說，興趣是最好的教師，所以提高學生學習物理知識的積極性是非常重要的，教師要善于采用多元化的物理教學模式引導學生學習物理知識。

1 培養物理學習興趣的必要性

在高中物理教學中培養學生優秀的學習興趣是非常重要的，因為物理這門學科的難度比較大，學生如果缺乏學習物理的積極性，對于抽象、復雜的物理知識更加無法理解，會逐漸成為物理學科的學困生。學生擁有物理學習興趣能夠起到一定的激勵作用，激發學習物理知識的求知欲望，對于學生來講屬于自我激勵，讓學生能夠主動的探索物理知識，在學習過程中更加的投入與專注。其次，物理學習興趣還有著較強的助力作用，讓學生擁有輕松、愉快的物理學習心情，充分感受物理這門學科的魅力，從而能夠不知疲倦的去學習物理知識。

2 在高中物理教學中培養學生學習興趣的方法

2.1 開展物理探究教學

因為物理知識較為抽象、復雜，如果教師還是采用傳統的灌輸式教學模式，學生只能夠通過死記硬背的形式來學習物理知識，所以教師需要不斷更新物理教學理念和模式，引導學生自主的發現問題、分析問題、解決問題，培養優秀的物理邏輯性思維能力與發散性思維能力。在物理課堂上開展探究教學模式是非常有必要的，教師要把物理課堂的主導權交給學生，讓學生自主的去思考物理問題，這樣才能夠對所學到物理知識有較為透徹的理解與記憶。例如，在學習“共點力作用下物理的平衡”的時候，教師可以提問：如果想要達到平衡狀態，那么物體需要滿足什么條件？然后讓學生結合課本中的原理、概念展開思考，而不是直接把問題答案告訴學生，給予學生足夠的想象空間和思考空間。

2.2 合理應用多媒體技術

教師要善于在高中物理教學中應用多媒體技術，因為多媒體技術可以把抽象、復雜的物理知識采用圖片、聲音、視頻的形式展現出來，讓學生對所學的物理知識有較為直觀的理解和認知。在物理教學中應用多媒體技術能夠培養學生優秀的邏輯性思維能力和學習興趣，例如，在學習“失重”的時候，教師可以利用多媒體設備播放飛行員在航天宇宙行走視頻，學生就能夠真真切切的去觀察失重現象；有一些物理實驗無法直觀的展現給學生，這時候就可以應用多媒體技術，例如，在學習“原子結構”的時候，教師可以制作一組和α粒子散射現象相關的動畫，讓學生能夠更為直觀的觀看散射過程，在傳統的物理教學中“粒子散射”現象教師只能夠通過口頭形式來傳達給學生，學生并不能夠在感官上感受到物理現象的神秘、偉大之處；有一些物理實驗操作過快，學生無法認真觀察物理現象，例如，在學習“平拋物體的運動”的時候，通過多媒體課件就能夠讓學生觀看準確無誤的平拋運動物理現象。在高中物理教學中應用多媒體技術，既能夠為學生提供一個輕松、愉快的物理課堂，也能夠不斷的拓寬學生的知識面。

2.3 把物理實驗課堂主導權教給學生

在新課程理念下，教師不僅僅要傳授給學生理論知識，還要引導學生找到適合自己的物理學習方法和技巧，在物理實踐教學中教師要把主導權教給學生，讓學生在動手操作、思考中去理解和學習物理知識，這樣才能夠記憶深刻。在傳統的物理實驗教學中，教師往往都是自己動手操作，讓學生旁觀，這樣的課堂氛圍較為枯燥，學生也無法充分理解實驗原理，而讓學生去操作物理實驗過程，既能夠提高學生參與物理實驗課堂的積極性，也能夠讓學生鞏固所學到的物理知識。例如，在學習“電磁感應原理”的時候，因為操作步驟比較復雜，這時候就可以讓學生以小組的形式去操作實驗，學生在動手操作中會發現較多的細節問題，這樣學生之間可以互相提意見、借鑒，共同學習和進步，共同構建高效、輕松的物理課堂。

3 結語

高中物理教師要善于采用多元化的教學模式培養學生良好的學習興趣，引導學生自主的去分析、解決問題，找到適合自己的解題思路和技巧，充分提高物理課堂教學質量。

參考文獻：

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