淺談校企合作推動高職院校課程教學改革

王磊　陳輝

摘 要：本文思考了高職課程教學存在的問題，提出了校企合作能優化課程體系、深化教材改革、促進師資團隊建設、融合企業資源，對高職院校課程教學改革有明顯推動作用，說明了實施校企合作應注意廣泛化、全面化，以及兼顧校企利益。

關鍵詞：校企合作 高職院校 課程教學 改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）08-0068-01

《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》（教職成[2008]8號）中指出：“加強中等職業學校實訓基地建設，充分利用企業的資源優勢”。國務院《關于大力發展職業教育的決定》第十條要求：“大力推行工學結合、校企合作的培養模式。”這一系列文件的發布，表明了國家對職業教育的重視，也給職業學校提出了積極開展校企合作，轉變教學理念，改革課程教學內容和教學方法的要求。

1 高職課程教學存在的問題

高職院校受到投入經費、場地等條件限制，實驗實訓設備陳舊，不能及時與企業生產實際接軌，學生進入企業后不能滿足企業生產需要。高職院校近年來對所使用的教材進行了項目化的改進，但總體來說很多教材仍是以知識體系為線索編排。高職院校師資隊伍主要來源于高校優秀畢業生和工廠企業成熟技術人員，前者理論扎實，但僅能從事簡單技術操作；后者實踐經驗豐富，但很難系統性的將操作經驗轉化成語言文字傳授給學生，不能很好地滿足高職院校人才培養要求。

2 校企合作推動高職課程教學改革

校企合作最顯著的特征是學習與工作相結合，將課堂理論學習與參加實際工作以雙重身份的形式體現在學生身上。校企合作極大地推動了高職課程教學改革的進程，促進了課程內容、課程設置，甚至專業設置的改革。

2.1 優化課程體系，適應企業需要

加強校企聯系，聘請企業專家與學校教師進行研討，按照當前企業需求調整優化課程體系，使課程設置更加符合企業需要，淘汰部分陳舊知識，引入新的教學理念，綜合考慮市場需要，設置專業課程。高職院校積極開展校企合作，根據市場需求，優化課程體系，使畢業生所獲得的知識和技能能夠更好地適應企業需要。

2.2 深化教材改革，豐富教學資源

許多高職院校紛紛邀請企業技術人員和學校一線教師一起進行教材編排。企業技術人員將企業中有代表性的實際任務帶到學校，學校教師將理論知識穿插到實際任務中，以一個個具體的工作任務為主題編排教材。學生在學習中，圍繞著由實際而來的問題展開學習，學習為了解決問題而需要用到知識，形成良好的學習循環，充分調動學生學習積極性。配合教材，將企業一線的操作視頻制作成微課、將企業任務單轉化成學習任務書，形成豐富的教學資源，輔助教學開展。

2.3 促進團隊建設，形成優質師資隊伍

校企合作促進原本毫無聯系的企業員工和學校教師形成了一個密不可分的團隊，學校定期派送專業教師到合作企業開展企業實踐，他們和企業技術人員一起參與企業生產，教師將理論知識與企業技術人員的實踐技能進行“交換”。企業編排一批技能水平較高的技術人員走入學校課堂，參與學校教學。在長期的相對穩定的相互交流活動中，一批優秀的技能型教師和專業型技術人員組建了一支專業教學團隊，形成了優質的專兼職師資隊伍，為專業課程教學提供了有力的師資保障。

2.4 融合企業資源，擴充實驗實訓條件

學校的實驗實訓條件相對陳舊、簡單，與實際生產脫節。但受到成本和投入的限制，學校不能像企業那樣及時購置新設備。校企合作可以將部分專業課程直接開設到企業中去，利用企業的設施、設備、師資進行開課。企業經過合理的編排，為學校提供相對固定的實訓場所和指導教師，將部分生產任務融入教學中，充分發揮校企合作的效益，做到既不耽誤企業生產，又擴充了學校的實驗實訓場地，優化了實驗實訓條件。

3 實施校企合作應注意的問題

雖然校企合作對高職院校課程教學改革有很好地推動作用，但學校的公益性和企業的利益性，使得校企合作中出現了一些問題，在校企合作推動高職院校課程教學改革中還應注意以下問題：首先，校企合作避免“雙單一”，校企合作想達到很好的效果，必定是學校和企業間的深入融合與協作，學校與行業內比較有代表性的企業進行的全方位合作；第二，兼顧校企利益，避免“沖突”，學校和企業在合作之初就應相互明確、相互理解，既考慮企業的生產利益，又兼顧學校教學需要，還要滿足學生的學習需求，實現校企合一。

總之，校企合作是新形勢下高職院校積極采取的改革途徑，校企合作對高職院校課程教學改革有著良好的推動作用，優化了課程體系，推動了教材改革、師資隊伍建設，有效提高了高職學生的綜合能力，提升了學生的市場競爭力。

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作者簡介：王磊（1979-），男，遼寧海城，高級工程師，碩士研究生，主要研究方向：職校教育教學。