互聯網背景下高校俄語創新性教學策略研究

摘 要：互聯網是時代發展的重要標志，也是推動各行各業迅猛發展的重要工具，以互聯網為載體的高校俄語教學有效彌補了傳統教學中出現的不足，在教學理念，教學內容和教學形式等方面都有了很大的轉變和突破。比如當前被廣泛運用的微課、慕課和翻轉課堂形式，充分利用網絡來重組和構建新的教學形式，這正是高校俄語課堂教學轉型發展的重要體現，也是符合當前智能時代發展的混合式教學手段。因此，本文結合教學現狀，分析如何科學借助互聯網發展優勢，全面優化高校俄語課程教學，有效提高學生的綜合語言運用能力，為社會培養更多的復合型應用人才。

關鍵詞：互聯網 高校 俄語 創新 策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）08-0025-02

俄語的準確運用離不開它的語言情景，學生語言能力的發展需要綜合其他不同領域的專業知識儲備，比如經濟、貿易、科技、機械、醫療等等，俄語語言只有融入到具體的實踐情景中才能充分發揮其交際功能，達到交流的目的。再加上“一帶一路”戰略的實施，國際間的貿易交流愈加頻繁緊密，對多元化復合型應用人才的需求也更加強烈。培養符合市場需求的復合型應用人才是高校俄語教學的重要目的，因此，教師也通過系列手段不斷強化這一教學目的，積極利用互聯網優勢，不斷拓展教學資源，強化數字化智能教學模式，采取微課、慕課和翻轉課堂形式，實行課堂網絡混合教學模式，推動高校俄語課程教學的轉型發展，更加全面科學地加強復合型應用人才的培養。

1 強化高校俄語教師科學利用互聯網教學意識，強化計算機使用能力

互聯網輔助高校俄語課程教學對學生語言綜合能力的培養具有非常大的推動作用，數字化時代的到來，給高校俄語教師的教學也帶來了發展和挑戰，一方面教師可以采取更加科學便捷且符合學生認知需求的教學模式，利用視覺聽覺的雙重感官體驗，以及隨時隨時觀看學習的優勢特點推動學生的語言能力發展；另一方面，也對教師的計算機使用能力提出了更高的要求，教師需要在加強專業知識教學的同時，積極整合和強化計算機能力，有效迎接智能時代高校俄語課程教學的轉型發展。在這個過程中，教師需要會靈活熟練使用計算機軟件，制作PPT，課件，以及視頻插圖，語音，字幕等等，制作在線精品課程，增設與學生互動討論板塊等等，有效實現數字化課程教學。因此，加強高校俄語教師計算機能力培養也是高校師資能力建設的重要內容，一方面，高校可以組織俄語教師進行系統的計算機能力培訓，強化教師的課件制作能力，實現教師的語言教學能力和計算機應用能力均衡發展，二者相輔相成，才能更加科學地利用互聯網提高學生的語言運用能力，另一方面，高校可以高薪重金聘請兼具俄語語言和計算機能力的“雙師型”教師，為培養復合型的應用型人才奠定堅實的基礎。毫無疑問，在互聯網時代，高校俄語課程教學的轉型發展需要教師的積極配合，教師需要勇于突破改變，不斷學習創新，采取有利于學生能力建設和能力培養的教學形式，這也是教師教書育人的重要職責。

2 科學利用互聯網，積極拓展教學內容，推動高校俄語課程教學的轉型發展

互聯網時代的最大特點就是能及時有效實現學習資源共享，并能及時挖掘和拓展學習資源。在網絡的驅動下，高校俄語課程教學面臨轉型發展，無論是在教學形式和教學內容方面都在進行改革和創新，教學內容不再局限于課本知識，以及基礎的語法知識，語言結構，詞匯積累和使用規則等，數字時代的高校俄語課程教學已經與市場需求接軌，以市場對人才發展需求為目標設置教學內容，拓展知識層面。教師需要根據教學實踐和學生能力發展需求科學調整和增加俄語課程教學內容，也可以將商務俄語中涉及經濟、貿易等比較經典和成功的案例導入課堂教學，并進行深入剖析和研究，指導學生掌握語言本質和交際技巧，讓學生明確俄語學習不僅僅是專業語言學習，還需要涉入其它學科知識的學習，以及專業術語，實踐經驗，商務交際技巧等等。因此，利用互聯網，高校俄語教師應該指導學生積極拓展學習資源，拓展知識深度和寬度。

2.1 積極深化專業知識

俄語語言學習不能淺嘗輒止，高校俄語教師應該指導學生深度挖掘與俄語學習相關的知識文化，風俗習慣等等，科學準確利用互聯網進行知識層面的深化。

2.2 積極拓展知識寬度

俄語作為一門語言，需要具體的語言情景中才能發揮作用，在交際過程中，學生不能只會說，而不知說什么和怎么說，那只會成為翻譯的機器，因此，教師需要指導學生充分利用互聯網，拓展知識寬度，對不同領域的知識都能有所涉獵，比如，經濟、貿易、財務、管理、市場營銷等等，才能真正在工作崗位上發揮俄語語言的交際功能。這些知識內容不能只靠教師傳授，學生要學會科學運用互聯網，結合自己的興趣愛好和職業規劃，深入學習和拓展。

2.3 積極加強俄語學習軟件運用

互聯網是很好的資源挖掘基地，也是學生進行資源交互和能力鍛煉的重要平臺。網絡上有價值的視頻資源和交流平臺很多，學生要勇于嘗試，科學運用各類學習軟件輔助自身知識能力建設，并持之以恒，加強學習鍛煉，充分利用各類優質資源和交流平臺提升自己。

3 科學利用互聯網，積極優化教學形式，推動高校俄語課程教學的轉型發展

課堂教學是高校俄語教學的基本形式，但是隨著互聯網時代的到來，各種重組和構建的網絡數字化教學形式被廣泛運用，且收到了很好的教學效果，有效實現了課上和課后的整合學習，拓寬了學生的學習時間和學習空間。在高校課程教學中，以微課、慕課和翻轉課堂形式最為典型，使學生的語言學習擺脫了課堂的限制，更加自由開放。因此，科學運用互聯網，積極優化教學形式，能有效推動高校俄語課程教學的轉型發展，實現線上線下科學整合，積極強化高校復合型應用人才建設培養。

3.1 導入微課形式，強化學生能力建設

微課是以短小視頻為載體，呈現的是知識體系中的某一個知識點或者重點難點內容，有利于學生進行針對性的學習。在高校俄語課程教學實踐中，微課是非常實用的線下網絡輔助教學形式，一方面能有效彌補在課堂教師時間內，學生理解不深入、不透徹現象，有利于學生進行知識結構的再造和重組。微課的形式比較實用，主要是體現在其表現形式是短小的視頻，學生可以通過手機等移動設備進行隨時隨地的學習，幾分鐘的視頻時間不會讓學生感覺到疲倦冗長或者放棄觀看學習；微課的課程內容比較典型，高校俄語教師制作的微課內容都是比較典型實用的教學內容，有的是學生非常容易犯錯的知識內容，有的是非常特殊的知識結構，有的是非常典型的教學案例，有的是非常熱點的交際案例等等，教師通過微課形式呈現，學生可以實現隨時隨地觀看學習，沒有思想的束縛和限制，學生更容易理解吸收。

在以培養復合型應用人才為目的的高校俄語課程教學中，教師需要注重和強調學生多方面知識技能的發展，在有效的課堂教學時間內，教師所教導的知識內容也明顯有限，采取微課教學形式，教師可以將片段化的知識內容以短小視頻形式供學生課后學習，拓展學生的學習形式和學習內容。包括商務俄語，旅游俄語，科技俄語，酒店俄語等交際內容推薦給學生，一方面，引導學生的職業構建，另一方面，強化學生的語言實踐鍛煉意識。

3.2 導入慕課形式，強化學生能力建設

慕課是比較大型的在線開放性視頻課程，其主要特點是能有效實現資源共享，拓展學生的學習資源和學習渠道。學生可以通過觀看權威教師的在線課程視頻進行拓展學習和深入學習，也可以通過互聯網實時檢索和觀看自己感興趣的專業課程講解，對于沒及時理解的重點難點內容，學生也可以反復觀看來加強理解。慕課更加強調的是學生的自主學習，在自由化和開放化的網絡環境中，學生需要自主觀看、思考和理解課程內容，并進行內容深化，對于存在的疑惑，需要自己去探索和研究，這對于學生的綜合能力要求比較高。慕課形式在各大高校廣泛使用，學生可以通過網絡觀看更多新思想、新態度和新觀點的學習內容，這對學生整體思想內涵、思想覺悟以及自身職業規劃具有相當大的推動作業。

在以培養復合型應用人才為目的的高校俄語課程教學中，很多大型精品在線課程都是非常有價值的學習內容。慕課知識內容比較全面系統，視角獨特，觀點新穎，可以滿足不同俄語專業學生能力發展需求。學生可以選擇有資深教學經驗的俄語教師的教學內容，也可以選擇有豐富工作經驗的培訓機構人員的課程內容，包括不同職業領域的俄語課程內容，以最大程度地強化學生的語言能力建設。

3.3 導入翻轉課堂形式，強化學生能力建設

翻轉課堂是重新科學分配課前和課上的時間和教學內容，教師通過制作視頻讓學生進行課前觀看學習，對基礎內容進行自主學習，留更多的課堂時間和學習進行交流討論和答疑解惑，以及組織活動型課堂教學，指導學生的實踐鍛煉，積極推動和強化學生的能力建設。

在以培養復合型應用人才為目的的高校俄語課程教學中，翻轉課堂形式，這對于高校俄語專業學生來說是非常有利的教學形式，當前高校學生都具有一定的基礎知識自學能力，教師也不需要浪費更多的課堂時間在基礎知識的講解上，而是需要花更多時間在學生的知識深化和能力拓展方面。在翻轉課堂形式中，教師可以有更多的時間進行情景模擬活動，鍛煉學生在不同語言情景中的語言能力和交際技巧，教師也可以及時指導學生在交際過程中的錯誤和不足，有利于學生的及時改正和實踐能力發展。翻轉課堂形式需要考慮到不同水平學生的基礎知識自主學習能力，所以對于個別同學的基礎知識問題，學生可以通過微信等手段和教師進行課前交流討論。翻轉課堂形式強調的是學生的自主學習以及與教師之間的互動交流，教師一方面需要積極完善學生在自主學習過程中存在的問題，另一方面需要結合教學內容科學策劃活動教學，有效發展學生的綜合語言應用能力。

4 結語

綜上所述，無論何種形式的課堂教學，都是以發展學生的綜合語言應用能力為目的，教師需要結合教學實踐與學生能力發展需求，合理應用，科學調整，積極創新，在推動高校俄語課程教學順應互聯網時代轉型發展的同時，不斷強化學生的語言能力，為社會培養更多的復合型應用人才。

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作者簡介：李愛榮（1974-），女，漢族，碩士研究生，講師，研究方向：俄語與語言學。