淺談大學英語課程教學

大學的英語課程在每一個學校都是必修的科目，任何一所學校都十分重視英語的教學工作，因為當今的全世界最通用和流行的就是英語。為了便捷的在世界區域之內行走，中國從某一個特定的歷史時期就開始特別的重視英語的教學培養，并且在全國的教育事業當中都提出了具體切實的要求。英語可以說是伴隨著學生從小到大的一門學科、一門語言學。大學英語作為高等教育的重要組成部分，旨在提高新時代人才語言的綜合運用能力和提升跨文化交流能力。大學英語有的只是對于中學英語課程的深化和拓展，對以往所學過的知識進行補充和加深印象，同時，也對沒有學過的知識點進行全面的有序性學習。本文就是針對大學英語課程教學所做的一些研究，并對其中所存在的問題提出自己的看法和觀點。

我國的大學英語課程教學的歷史也算是有挺長時間，但是發展至今也仍然存在著一系列的問題難以解決。例如：應試教育體制下的英語讓好多學生只是學會了單詞的認知和拼讀，卻成為了傳說當中的“啞巴英語者”，由于教學的不夠完善，導致了英語口語能力的嚴重缺失，大多數的學生只是把英語當做應付考試的一門工具，沒有真正意義上語言學習的那種真實感覺。尤是當代的大學生，因為他們已經是即將踏入社會的人，面對著整個世界都盛行的英語熱潮，好多企業或者單位都對畢業生的英語專業水平提出要求，所以他們是最為直接的面對著這種困惑和問題。大學英語課程是學校給學生配置的英語課程，但是如果想要通過這門課程就完全的掌握英語聽說讀寫的四大功能，那是遠遠不夠的。隨意，作為一名老師奮戰在教學的第一線，我擬出以下的關于英語課程教學的經驗和體會，希望廣大的同學或者老師能夠從中有所收益。

一、合理分配教學資源，適應新的教育事業改革

我國是一個有著13億多人口的泱泱大國，各地區的經濟發展不平衡，造成我國英語教學的資源配備存在嚴重的區域差異。相對于西部地區的學生來說，東部和中部區域城市經濟發展水平是非常好的，他們的英語教學資源也是足夠的完備和齊全。盡管英語教學的浪潮已經席卷了我國數十年，但是由于我國的地區差異性過于大而導致的教學問題直到今天也沒有辦法解決。國家也一直的加大對于西部地區的資金、技術、資源的各項支持，不讓全國的英語教學水平拉開太大的差距。然而，實際情況之下，西部地區的學生在英語教學的各項表達應用能力上也是表現出劣勢。這主要歸因于大學英語教學的各項科研經費和設備投資的差別對待。所以，合理的分配英語教學資源，適應新時代下教育事業的改革是整個中國政府需要努力的事情。

二、分析大學英語教學現狀，理清教學思路

作為大學的英語老師，對于大學的學生想必是不會陌生，大學被認為是“象牙塔”，大學的課程也被認為是極其的輕松易學，我想那是一種錯覺。任何一門學科只要用作了深入的課程教學，它就會失去它原來的那種樂趣和享受。例如：“i believe i can study English well ”這是一句說明自己能夠學好英語的激勵話語。因為大學的英語真的對于某些同學來說是一道坎。大學英語注重的是對于語法的學習，包括視聽說三個部分組成。這其中無論哪一個沒有學好都會直接影響到你的英語水平。視聽說是大學英語常見的英語課程，但是這其中卻難以看出“玄機”，面對大學的英語教學，老師要分析現代的大學生的英語教學效果，通過了解到的信息對整個的大學英語課程做出判斷和答案。現在的大學課堂已經是經過了長時間的實驗教學所形成的，但是由于當前我國的大學生英語教育仍受限于應試教育的框架當中，缺乏必要的視聽說訓練，在英語的教學過程當中困難程度那是可想而知的。如果能夠突破以往的歷史問題造成的現實因素，我想這對于整個的大學英語教學都是十分有必要的。

三、創新教學模式，積極思考發展策略

語言的發展是對于生活的濃縮，大學英語教學是從學生中學的認知水平和學習發展需要出發，對于陌生的知識進行學習，而反思過的教學模式來說卻會發現好多不足的地方。首先是以往的教學模式過于僵化，課程的設置只是為了對考試編排進行考慮，卻忘記了把整個的教學模式進行適當合理的創新，從而積極的思考往后的發展策略。英語的綜合應用能力還是要落實到具體的交際能力上去。只是一味的追求傳統性的教學對于學生自己的未來選擇發展也是會存在隱患。教學的過程是整個的英語學習過程，當中不能少了教學效果的分析和總結，通過大學英語教學模式的培養和創新，通過總結和思考，我想老師在英語的教學體驗上一定會有不一樣的體驗和心得。

四、總結

中學英語是大學英語的基礎，但是大學英語并不是中學英語的平衡發展，懂得大學英語課程教學的方法，明白如何讓學生有足夠的能力去突破存在的各種問題，實現質的飛躍，能夠得到英語教學的收獲，技能教學得到成就感，我想這是非常重要，值得思考的問題。

參考文獻：

[1]高佳麗.淺談大學英語教學[J].教育科學，2015（22）.

[2]郭勇麗.淺談大學英語教學現狀及其發展的幾點思考[J].閱讀教學，2018（04）.

【作者簡介】劉金風，甘肅省民族師范學院。