論趙天麟教育思想與實踐及其當代意義

李歡歡

摘要：趙天麟是我國近代著名的愛國教育家和民主革命家。在任北洋大學(xué)校長時期，他主張講求實際、實事求是；嚴格管理、嚴謹治學(xué)；校長負責(zé)、民主治校；全面發(fā)展、知能并重；愛國教育、興學(xué)救國。這些教育思想與實踐不僅對當時的北洋大學(xué)產(chǎn)生了重要影響，還對我們當今的高校具有腳踏實地做學(xué)問、實事求是學(xué)做人；加強師資隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)“雙一流”大學(xué)；提倡民主治校，促進決策民主科學(xué)；注重學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格；加強思想政治教育，陶冶學(xué)生愛國情操的啟發(fā)與借鑒之意。

關(guān)鍵詞：趙天麟；教育思想；教育實踐與啟示

中圖分類號：G529文獻標識碼：A文章編號：1674-7615（2018）05-0103-05

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2018.05.021

趙天麟（1866-1938），字君達，天津梁家嘴人，我國近代著名的愛國教育家和民主革命家。曾先后就讀于天津普通學(xué)堂（今天津三中）及北洋大學(xué)堂法律系。1906年，作為北洋大學(xué)堂首批官費留學(xué)生被派遣出國，就讀于美國哈佛大學(xué)法律科。1909年，趙天麟以優(yōu)異成績獲得法學(xué)博士學(xué)位，并獲得象征美國哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)最高成績的金鑰匙獎。1912年回國后任母校北洋大學(xué)法律兼理財學(xué)教員。1914年至1920年間任職國立北洋大學(xué)（今天津大學(xué)）校長。掌校期間，提出“實事求是”的校訓(xùn)，對昔日的北洋大學(xué)和今天的天津大學(xué)產(chǎn)生了深遠影響。1915年，天津法租界當局計劃侵占老西開地區(qū)，天津一批紳商發(fā)起成立天津維持國權(quán)國土?xí)哨w天麟擔(dān)任副會長。五四運動后，當局令校方采取高壓手段阻撓學(xué)生罷課，趙天麟憤而辭職。1920年，趙天麟出任開灤礦務(wù)局協(xié)理。1934年，出任耀華學(xué)校校長，提出了“尚勤、尚樸、惟忠、惟誠”的校訓(xùn)并被沿用至今。1938年，趙天麟徒步去學(xué)校途中，被日本憲兵隊暗殺團的兩名特務(wù)槍殺，中彈犧牲，時年52歲。1992年2月24日，經(jīng)國家民政部批準，追認趙天麟校長為革命烈士。1995年，在耀華中學(xué)圖書館前，鑄造了趙天麟烈士銅像，以供全校師生及一切愛好和平的人士瞻仰。作為一名愛國教育家，趙天麟一生從事教育活動，為后人留下了寶貴的教育財富。

一、趙天麟教育思想與實踐

1914年，趙天麟任職北洋大學(xué)校長時主張“教學(xué)相承，淵源接續(xù)”，在總結(jié)前人治理北洋大學(xué)二十年來的辦學(xué)經(jīng)驗之基礎(chǔ)上，逐漸形成了自己的教育思想與實踐，經(jīng)初步探索，主要有以下幾個方面：

（一）講求實際、實事求是

“實事求是”一詞出于《漢書·河間獻王劉德傳》，文中說劉德“修古好學(xué)，實事求是。”[1]397后來被人們引申為辦事求學(xué)必須從實際出發(fā)，腳踏實地，知之為知之，不知為不知。趙天麟“實事求是”的思想正是對其的繼承與發(fā)揚。1914年任北洋大學(xué)校長后，趙天麟提出了“實事求是”，并將這四個字作為北洋大學(xué)的辦學(xué)理念和治校方針，其意在于針對工科院校的辦學(xué)特點，倡導(dǎo)師生養(yǎng)成嚴謹務(wù)實、踏實鉆研的治學(xué)精神。1925年，在北洋大學(xué)三十周年紀念之際，趙天麟在祝詞中寫道：“形上形下， 聚精會神。人文淵藪， 日新又新。猥長其曹， 改制伊始。一得之愚， 實事求是。憶當髫稚， 蛾術(shù)于斯。歸自海外，乃辱皋比。教學(xué)相承， 淵源接續(xù)。從事此間， 厥情最篤。別來數(shù)稔， 時復(fù)念茲。達材成德， 與有榮施。云霞蒸蔚， 盛會欣逢。洋洋學(xué)海， 萬派朝宗。”[2]81這段祝詞，既寫出了趙天麟在北洋大學(xué)的辦學(xué)體會，又表達了他對母校的愛戀和自豪之情。

趙天麟“實事求是”的理念，主要體現(xiàn)在對北洋大學(xué)的辦學(xué)條件不斷完善。校舍建設(shè)方面，1914年，趙天麟為北洋大學(xué)“新蓋宿舍一座，長200尺、寬30尺，可以容納70人。”[2]50教學(xué)設(shè)施方面，“趙天麟校長把一座舊有宿舍改為講堂，四周有天窗，光線十分明朗，22，23兩堂仿造歐美大學(xué)講堂，桌椅每堂可容聽講學(xué)生100余人。”[2]50學(xué)校圖書方面，“圖書館的中西書籍增至一萬多種，中西報紙文章增至一百余種，法律研究室的各項圖書增加到3670余種。” [2]50辦學(xué)條件的改善、書籍數(shù)量的增多為學(xué)校師生學(xué)習(xí)與研究提供了便利的場所和充足的資源。此外，趙天麟校長還為學(xué)生提供了實踐的場所，“地質(zhì)室、化學(xué)室、試金室、天平室、測量儀器室、畫圖室、工作室一切設(shè)備均有增加，”[2]50 作為教員講習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)之用。為使學(xué)生有體育鍛煉的場所，學(xué)校還對體育設(shè)施進行充實，修建了可供足球比賽的足球田徑場一個、籃球場一個、網(wǎng)球場三個、室內(nèi)體操室一個，運動器具十分完備。[3]422 北洋大學(xué)教學(xué)設(shè)施非常齊全，名列當時全國高校之首。

（二）嚴格管理、嚴謹治學(xué)

在學(xué)生管理方面，北洋大學(xué)一直以“嚴”字當頭，在《國立北洋大學(xué)校學(xué)事通則》中有很多項有關(guān)學(xué)生學(xué)業(yè)成績及教學(xué)管理的規(guī)定。如，對于學(xué)生的成績，“各科均及格者得畢業(yè)或升級，不及格不逾二學(xué)科者，經(jīng)教務(wù)會議之許可，準于下學(xué)期開始時，將該學(xué)科復(fù)行實驗，復(fù)試仍不及格者留級，留級連續(xù)兩次者應(yīng)令退學(xué)。”[2]62這種嚴格的管理督促學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)，保證了北洋大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

趙天麟不僅對學(xué)生要求嚴格，在教員的選聘上也始終堅持高標準、高水平原則。據(jù)北洋大學(xué)史料記載，當時的北洋大學(xué)，“聘馮熙運擔(dān)任法律兼理財學(xué)教員；聘陶木森擔(dān)任法教員；民法教員由李成章?lián)危粩?shù)學(xué)、圖畫測量副教員，聘馮熙敏擔(dān)任；衛(wèi)生工程教員聘斐特森擔(dān)任；計劃、制圖教員，聘易理士擔(dān)任；理化副教員聘牛好施擔(dān)任；英語、德語教員聘柏爾擔(dān)任。” [2]49 這些中外教員在當時是各領(lǐng)域的知名學(xué)者，他們有先進的教育理念，學(xué)識淵博，教學(xué)經(jīng)驗豐富，受到當時北洋大學(xué)學(xué)生的喜愛。趙天麟校長嚴格管理、嚴謹治學(xué)的思想，使北洋大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量迅速提高。“1918年北洋大學(xué)在當時三種國內(nèi)重要考試外交官考試、高等文官考試、清華留學(xué)考試中均獲榜首。” [4]52

（三）校長負責(zé)、專家治校

為了對北洋大學(xué)進行科學(xué)、合理的管理，趙天麟在繼承北洋大學(xué)傳統(tǒng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，依據(jù)民國教育部頒布的《大學(xué)令》等法規(guī)，親自主持制定了一個具有現(xiàn)代教育理念的規(guī)章制度：《國立北洋大學(xué)校辦事總綱》。該制度共有三章二十三條，在第一章的職任中規(guī)定：“本校事務(wù)分由各主任商承校長處理之，校長下設(shè)六名主任協(xié)助其管理學(xué)校各項事務(wù)，分別是教務(wù)主任、學(xué)監(jiān)主任、庶務(wù)主任、齋務(wù)主任、圖書主任、文牘主任。”[2]70 《總綱》第二章中規(guī)定了校務(wù)會議，這是學(xué)校管理中最具權(quán)威性的會議，凡屬學(xué)校全局性重大問題，都由校務(wù)會議議決。“校務(wù)會議由校長、各主任及在本校連續(xù)任職二年以上的本國教員組之，以校長為議長。”[2]73 《總綱》第二章中也規(guī)定了教務(wù)會議。“教務(wù)會議由教務(wù)主任及全體教員組之，以教務(wù)主任為議長。”[2]73 教務(wù)會議討論某些內(nèi)容時，請校長和學(xué)監(jiān)主任出席。此外，為了保證北洋大學(xué)決策的科學(xué)性可和民主性，《總綱》規(guī)定：“校務(wù)會議須有三分之二以上會員出席，教務(wù)及事務(wù)會議非得過半數(shù)會員出席，否則不得開會。會議決議事項，由校長酌定，施行以后，開會時校長責(zé)成負責(zé)人匯報辦理情況。”[2]74

（四）全面發(fā)展、知能并重

趙天麟校長注重學(xué)生德智體等各方面全面發(fā)展。他認為教育的本旨在于使學(xué)生“無論何種情形，皆以抵抗而利用之，故一偏之教育，猶之巨顱纖趾，不至顛躓不止。”[2]53針對當年北洋大學(xué)有輕視體育的傾向，趙天麟校長提出了“強基礎(chǔ)，重實踐，強體魄”的理念。他認為“學(xué)生講習(xí)之余，尤以發(fā)達體力為要義。”[2]53針對北洋大學(xué)學(xué)生課程繁重，力學(xué)過甚，不注意體育的情況，“趙先生于是定強迫體操之法，凡學(xué)生均按其體格認一種以上之運動，復(fù)由體育教員易理士先生檢查體格，以驗有無進步。” [2]55 此外，在《國立北洋大學(xué)校學(xué)事通則》中，趙天麟還將體育納入考核之中，規(guī)定“學(xué)生體育成績不及格者，雖學(xué)業(yè)成績及格，不得升級或畢業(yè)。”[2]63

在課程設(shè)置方面，為了達到全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，趙天麟校長不斷對各門課程進行調(diào)整，使課程設(shè)置逐漸完善。如工科各學(xué)門第一、二年共學(xué)的課程設(shè)有英語、第二外語、國文、高等數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、測量學(xué)、工程圖畫等。工科各學(xué)門二、三、四年又分別開設(shè)專門課程。在教給學(xué)生理論知識的同時，北洋大學(xué)還給學(xué)生實踐的機會。據(jù)北洋大學(xué)《本校記事》記載：“本校定章，向以講習(xí)之余，出外實習(xí)，每歲舉行數(shù)次，一以開豁襟懷，一以實事考求。今歲礦科己班，偕亞當士，施勃雷兩先生至魯省泰安、張夏等處，崎嶇萬山間，考察地質(zhì)，采集標本，蓋以世界最古地層所在，供我輩十日考求，其為樂又何如也。”[2]52

（五）愛國教育、興學(xué)救國

趙天麟是一位愛國教育家，愛國主義一直貫穿于他的教育實踐中。“1915年9月，法帝國主義計劃侵占天津老西開地區(qū)，天津一批鄉(xiāng)紳組織維持國權(quán)國土?xí)w天麟擔(dān)任副會長。”[5]109此外，趙天麟、卞月庭、馬千里、孫子文等代表們在法租界成立“罷工團”，向群眾宣傳法帝國主義侵占老西開的罪行，號召大家團結(jié)起來，保護國權(quán)國土，雪清國恥，打倒法帝國主義。據(jù)大公報記載：“二十一日下午二鐘國土?xí)肀毖蟠髮W(xué)校校長趙君達，天津體育社社長杜小琴修，謁唐外交總長詳談法領(lǐng)強占老西開交涉。”[6]最終，北洋政府不敢貿(mào)然簽字而擱置下來，斗爭取得了勝利。

趙天麟不僅自己踐行著愛國主義，而且注重對學(xué)生進行愛國主義教育，他認為，雖然不能拿刀拿槍在戰(zhàn)場與敵人拼殺，但是教育好學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生保家衛(wèi)國，實地改造中華的精神也是在抗戰(zhàn)。五四運動時期，北洋大學(xué)的愛國青年成為天津市五四運動的主力軍，不僅成立天津市學(xué)生聯(lián)合會、組織示威游行，還參加了“六五”在南開中學(xué)舉行的愛國宣誓儀式。據(jù)當時北洋大學(xué)的學(xué)生代表孫越崎描述：“六月初，九名學(xué)聯(lián)代表秘密集合……會上決定聯(lián)合罷課，我回校后重點爭取了畢業(yè)班的支持，又通知了趙天麟校長，但不置可否。”[2]111 可見，趙天麟校長對學(xué)生的愛國行為是認可的。后來當學(xué)生被捕時，趙天麟親自出面保釋因愛國行為而被捕的學(xué)生：“此間各校學(xué)生聞逮捕多人，情殊惶切。因尊重校譽仍勉抑感情，謹循秩序。校長等目睹情形誼難緘默。祈將該生等早期釋放，并力爭青島交涉，以安學(xué)業(yè)而順人心。北洋大學(xué)校長趙天麟……等叩魚。”[7]52

二、趙天麟教育思想與實踐的當代意義

趙天麟治校北洋期間的教育思想與實踐不僅對當時北洋大學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了積極作用和深遠影響，而且還對我國當今高等教育的發(fā)展具有重要的借鑒之意。

（一）腳踏實地做學(xué)問，實事求是學(xué)做人

自趙天麟提出“實事求是”的校訓(xùn)后，北洋大學(xué)一直將該校訓(xùn)作為一種目標與追求，并在長期的實踐中形成了嚴謹踏實的學(xué)風(fēng)，這種嚴謹務(wù)實的精神體現(xiàn)在學(xué)術(shù)上就是腳踏實地，體現(xiàn)在做人上就是實事求是。在當今充滿誘惑、急功近利的社會大背景下，許多高校在科研項目中出現(xiàn)治學(xué)不嚴謹、學(xué)術(shù)不端等問題，嚴重破壞了我國高等教育的學(xué)術(shù)精神。為了整治這種不良學(xué)風(fēng)、提升做學(xué)問之人的道德水平，我們應(yīng)謹記趙天麟校長這種務(wù)實嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)精神和做人之道。在學(xué)校教育中加強學(xué)風(fēng)建設(shè)和誠信教育，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)道德水平；在科研活動中學(xué)者應(yīng)當秉持實事求是的科學(xué)精神和嚴謹踏實的治學(xué)精神，尊重他人勞動成果；在學(xué)校管理中需要制定學(xué)術(shù)不端的懲治辦法，堅持預(yù)防為主、懲處為輔的原則，規(guī)范學(xué)術(shù)，提升道德，營造實事求是、風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)環(huán)境。

（二）加強師資隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)“雙一流”大學(xué)

為提升我國教育發(fā)展水平、增強國家核心競爭力、奠定長遠發(fā)展基礎(chǔ)，2015年，國務(wù)院正式印發(fā)了《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，在建設(shè)任務(wù)中，第一個就是建設(shè)一流師資隊伍。2017年1月，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)了《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實施辦法（暫行）》，提出了“教師隊伍政治素質(zhì)強，整體水平高，潛心教書育人，師德師風(fēng)優(yōu)良”[8]等師資隊伍建設(shè)的要求。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。擁有一批“中國特色、世界一流”的大學(xué)，推動建設(shè)高等教育強國，是實現(xiàn)我國教育強國夢的重要組成部分，而“雙一流”建設(shè)關(guān)鍵在于擁有一支優(yōu)秀的師資隊伍。因此，當今高校應(yīng)該借鑒趙天麟嚴聘教師的做法，堅持“高門檻”選拔人才、引進人才，提升學(xué)校整體師資質(zhì)量。與此同時，各高校還要結(jié)合學(xué)校自身的類型和實際發(fā)展情況，選擇適合本校發(fā)展的教師，通過加強校本培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)等途徑，不斷提高教師的科研能力，打造學(xué)校特色一流學(xué)科，爭創(chuàng)國際一流大學(xué)。

（三）提倡民主治校，促進決策民主科學(xué)

所謂民主治校就是指學(xué)校的所有成員參與學(xué)校管理、履行民主決策等權(quán)利。在北洋大學(xué)，趙天麟校長堅持專家學(xué)者共同治校來保證學(xué)校工作的高效運行，為我們提供了成功經(jīng)驗。當今高校應(yīng)當在國家法律規(guī)定的范圍內(nèi)，充分發(fā)揚校內(nèi)民主，在落實好校長負責(zé)制的同時，通過校務(wù)公開、教職工代表大會等有效途徑，調(diào)動教職員工參與的積極性，廣泛聽取各方面意見。學(xué)校要特別提倡專家學(xué)者參與學(xué)校的管理和學(xué)校的一些重大決定，充分發(fā)揮他們的學(xué)術(shù)及科研優(yōu)勢，為學(xué)校科學(xué)合理的決定獻言獻策。學(xué)生作為學(xué)校的重要主體，在學(xué)校決策及管理中也要聽取他們的意見，做到以人為本，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。這種做法不僅有利于擴大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，制定出切實可行的規(guī)章制度，還能預(yù)防學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門權(quán)力泛濫、濫用權(quán)力等問題，提高行政效率，保證決策的科學(xué)性和民主性。

（四）注重學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

目前，《中國學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測發(fā)展歷程》出爐，據(jù)國家體育總局體育科學(xué)研究所研究員江崇民介紹，我國大學(xué)生體質(zhì)依然呈下降趨勢。這與學(xué)校重智育、輕體育的做法密切相關(guān)。正如教育界流行的一句話：智育不合格是次品，德育不合格是危險品，體育不合格是廢品。體育對學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，不僅能夠達到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)的目標而且還是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。在北洋大學(xué)，趙天麟不僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，從而改變了過去北洋大學(xué)輕視體育的狀況。因此，當今高校在關(guān)注學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的同時，更要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和健全人格的培養(yǎng)。一方面，要不斷完善學(xué)校體育設(shè)施，為學(xué)生提供體育鍛煉的便利條件。另一方面，學(xué)校要重視體育課程，保證學(xué)生體育鍛煉時間，改變目前我國大學(xué)生身體素質(zhì)低下的現(xiàn)狀，促進學(xué)生全民發(fā)展。

（五）加強思想政治教育，陶冶學(xué)生愛國情操

趙天麟以“興學(xué)救國”為志向，不僅以身踐行愛國主義，而且致力于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，在當時的反抗日偽侵略斗爭中起到重要作用。雖然當時那個戰(zhàn)亂時代離我們已經(jīng)很遙遠了，但在當今全球化的時代背景下以及我國社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，價值多元的文化沖擊著我國當代大學(xué)生的觀念，很多學(xué)生缺乏民族情節(jié)，崇洋媚外現(xiàn)象嚴重。大學(xué)生作為民族復(fù)興的責(zé)任擔(dān)當，與祖國和人民共命運，他們的發(fā)展與國家的發(fā)展息息相關(guān)。因此，為了引導(dǎo)廣大青年樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀，為了加強大學(xué)生對國家的責(zé)任和義務(wù)，愛國主義教育必須作為高校一項重要的思想政治教育內(nèi)容。學(xué)校要深入貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，加強思想政治教育，進行愛國主義宣傳，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想和信念，并鼓勵學(xué)生在實踐中弘揚和踐行愛國主義，陶冶學(xué)生愛國情操。

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（責(zé)任編輯：趙廣示）