基于真實語料的大學(xué)英語教學(xué)模式有效性教學(xué)策略研究

許文婷

摘 要：大學(xué)英語教學(xué)使用的語言材料多為非真實語料，教師應(yīng)在語言教學(xué)過程中開發(fā)真實的語料，積極使用真實語料，提高和發(fā)展學(xué)習(xí)者的語言能力，加強(qiáng)和發(fā)展學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)動機(jī)。本文旨在深入了解真實語料的內(nèi)涵，大學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中處理真實材料的方法、因素和實踐運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：真實語料；大學(xué)英語；教學(xué)策略

一、真實語料的內(nèi)涵

真實語料是指由語言文化群體成員，為同一語言文化群體的成員而編寫的語言材料。在大學(xué)英語教學(xué)中，交互式閱讀與聽力理解任務(wù)應(yīng)該使用各種真實的文化文本進(jìn)行設(shè)計和實施，以便為學(xué)習(xí)者提供的支持，以促進(jìn)語言技能和知識概念的獲取，為學(xué)習(xí)者提供應(yīng)用與實踐新技能、新概念的機(jī)會。真實的材料不是專為教室使用而創(chuàng)建，但由于他們的真實性，被教育者廣泛采用，作為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)工具。

真實語料包括兩種主要類別，即印刷語料和視聽語料。真實印刷語料包括Utility bills，Packing slips，Order forms，ATM screens，ATM receipts，Web sites，Street signs，Coupons，Traffic tickets，Greeting cards，Calendars，Report cards，TV guides，F(xiàn)ood labels，Magazines，Newspapers等語料內(nèi)容。真實視聽語料包括包括Phone messages，Radio broadcasts，Podcasts，E-books，Movies，Videos and DVDs，Television等語料內(nèi)容。

二、真實語料的優(yōu)勢

真實語料可以幫助大學(xué)生彌合在課堂所學(xué)英語和真實外部世界所使用英語的差距。幫助學(xué)習(xí)者達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵方法是使用真實的，以目標(biāo)為導(dǎo)向的材料。真實材料的最大優(yōu)點(diǎn)之一是它們比較容易準(zhǔn)備。教師可以從互聯(lián)網(wǎng)，報紙，雜志等中為學(xué)生找到有趣且與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的文本內(nèi)容，在大學(xué)英語語言學(xué)習(xí)課堂中使用真實文本。找到真實有趣的文本是第一階段，接下來的一個階段是確保文本中的語言與主題保持一致，并創(chuàng)建教學(xué)任務(wù)。

為了充分利用真實文本，教師可以通過與其他教師分享文本和任務(wù)的等非正式方式來完成，可以通過公告牌或文件夾等形式進(jìn)行分享，例如按添加材料、級別、語言焦點(diǎn)、主題內(nèi)容來進(jìn)行排序。第二種方法的方法是教師建立問題類型的數(shù)據(jù)庫，并規(guī)劃數(shù)據(jù)庫，使其能夠適用于各種文本，例如“Does the writer have a positive or negative impression of what he or she is writing about？”或“Predict what the story is about from the headline/ picture（s）and read through to check”等。

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下所使用教科書閱讀材料，大部分是基于過時信息的文章，其內(nèi)容基本體現(xiàn)的是舊時的態(tài)度和或過時的理念。教師可選擇最新的，具備話題性的真實文本，使用新聞熱點(diǎn)以及學(xué)生感興趣的新聞報道。教師在課堂上用語言學(xué)習(xí)者的分級文本來討論熱門話題時，有兩種選擇。一種是使用報紙網(wǎng)站提供的每周簡化類新聞報道。另一種方法是以一種易于使用的方式來保存分級文本，這樣在學(xué)習(xí)一些新聞報道，例如“immigration” 或是 “Japanese and Korean relations”等使用同一個主題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用同一主題文本來作為討論或閱讀現(xiàn)實世界所發(fā)生的事件。

三、真實語料的運(yùn)用

真實的文本材料可以用來開發(fā)一系列語言技能和策略，包括詞匯和語法，口語，閱讀，寫作，聽力和批判性思維技能。在語言課堂中選擇真實材料時應(yīng)考慮的一些因素：1.內(nèi)容的適合性。材料是否會對學(xué)習(xí)者有用，是否與學(xué)習(xí)者的需求有關(guān)，是否代表學(xué)習(xí)者在課堂外遇到的材料。2.內(nèi)容的延展性。材料是否可以用于教學(xué)目的，該材料應(yīng)該用于何種目的，通過利用這些材料可以延展出鍛煉學(xué)生哪些技能或策略。3.語言的可靠性。對于學(xué)習(xí)者來說，材料是否太容易或困難，在結(jié)構(gòu)上是否過于苛刻或復(fù)雜，內(nèi)容包含多少新詞匯和語法。4.內(nèi)容陳述。是否真實，在視覺上是否有吸引力，是否可以吸引學(xué)習(xí)者的注意。

在使用真實文本過程中，教師可以在課堂上開展以下練習(xí)：1.pre-reading，即針對標(biāo)題作品，對內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，學(xué)習(xí)語法和詞匯工作。2.while-reading，即針對一般性知識理解，識別讀者感興趣的部分，選擇有意義的部分。3.post-reading，即針對理解檢查，文本解釋，查找特定信息的能力。4.旨在練習(xí)個人話語，即針對提高口頭和書面能力。

在課堂上使用真實語料，可以幫助學(xué)生進(jìn)入真實語言世界，擴(kuò)大學(xué)生的語言知識，有效提高學(xué)生的口頭演講能力以及書面語言能力，真實語料促進(jìn)了語言學(xué)習(xí)，并有助于向?qū)W習(xí)者介紹目標(biāo)語言的文化，讓學(xué)生接觸到文化特征，加深對與課程相關(guān)話題的理解和興趣，樹立語言自信心，綜合提高英語各方面技能水平。

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