如何引導學生主動學習

林莉

摘 要：學生一旦步入初中，就代表著他們的思想已經走向了成熟，他們必須要有自主學習的能力和心態，不能過于依賴教師，如果他們還像小學生一樣等著教師告訴他們該做什么下一步要做什么，那么他們的學習效率就可想而知了，所以這種狀態萬萬要不得，但是目前我國的初中生卻恰恰都是這種狀態，不管是剛剛升入初中的初一還是即將要畢業的初三，這樣發展下去，學生的能力就會受到束縛。本篇文章主要講述提升學生課堂學習積極性、主動性的策略研究。

關鍵詞：初中生；積極性；主動性；策略；研究

積極主動的學習能夠讓學習的效率翻倍，主動學習代表著學生知道自己學習進度，有自己的學習計劃，不用教師在屁股后面追著學生學習，初中生雖然有些叛逆，但是對于學習我們絕對不能放任不管，雖然沒有很大的升學壓力和學習壓力，但是初中的學習是一個全新的階段，是讓學生從小學可以適應以后的高中生活的一個過渡時期，這個時期學生的學習態度和學習習慣十分重要，這決定著他們以后的學習，教師在這一階段不僅要交給學生初中的必要的知識，學習的習慣和態度也必須讓學生好好培養，最重要的就是讓學生學習能夠積極主動，這樣可以讓學生和教師在學習和教學中都十分輕松，讓他們能夠更好的適應更高強度的學習，接下來具體展開說明該如何提升學生課堂學習積極性、主動性。

一、轉換角色，促進學生自主學習和合作探究

在傳統教學中，教師在課堂中是主體，他們對學生進行知識的灌輸，不管學生是否理解和消化，一個勁把知識塞給學生。學生在這種教學中，沒有一點主動性，完全依附于老師，這就造成老師和學生地位的不對等，學生的興趣無法激發，積極性得不到提高。隨著新課改的不斷改革，學生的主體地位被提上議程，學生成為課堂主體。老師們也逐步接受這一理念，開始轉變教學思路。老師和學生之間的身份開始互相轉換，老師不在是課堂的“統治”者，開始扮演學生的角色。同時，在對學生自主學習培養的中，也要加強合作意識，這樣可以鍛煉學生們的探索能力和合作能力。可以把學生分成幾組，每一組都做這個實驗，最后看看哪個組合作的最好，哪個組合作的不好，最后讓合作好的組介紹經驗，讓不好的組說說原因，通過對比，既鍛煉合作能力，也可以在以后中更好合作，從而更好的自主學習和探索，共同發揮合力，形成統一認識。

二、多給學生自由時間，不做過多的參與

很多初中的教師生怕學生自己學習會浪費時間，所以在學生的自習時間中，他們會告訴學生該做什么，把學生的時間都安排的滿滿當當，讓學生沒有喘氣的時間，他們認為這樣有利于學生的學習，其實不然，這樣過度干預學生的自習時間就是變相掠奪了學生自主學習的機會，學校之所以安排自習，目的就是為了讓學生在一天的學習之后自己學習想學習的知識，為了培養他們的主動學習的能力，所以在學生上自習課時，教師應該減少自己干預的力度，多給學生自由的時間，不做過多的參與，看學生是否能有主動學習的能力和意向，幾次實驗之后，如果學生確實浪費了時間，教師可以給學生講述自己的用心，告訴學生他們應該學會主動學習，在學習上要積極一些，不能等著教師安排任務，多進行幾次教誨，取代自己給學生安排學習任務，學生的心里就會有主動學習的這種想法，他們在學習上就會有主動積極的勁頭，這比每次安排學習任務有用的多。

三、適當給出獎勵，鼓勵學生積極主動的態度

初中生雖然有了較成熟的思想，但是他們畢竟還是小孩子，如果教師在提高他們學習的主動性和積極性方面只是靠教誨遠遠不夠，剛開始這種游說還會讓學生感到有動力，但是如果一直都是靠教導，那么學生也會失去興趣，所以教師還需要改變自己的手段，一些獎勵比很多次講道理都管用，能夠讓他們為此付出更多的努力，在學生學習有了主動性和積極性之后及時給出獎勵，口頭上的表揚或者是一些小東西作為獎勵，他們都會感到很高興，會再接再厲，也能夠鼓勵其他的同學向自己學習，整個班級中學習的主動性、積極性就會被調動起來，學生得到鼓勵和沒有鼓勵效果是完全不同的，得到鼓勵他們會指導教師在關注著自己，會更有動力努力，如果學生有了進步，付出了努力教師卻視而不見就會讓學生受到打擊，認為自己努力不努力都沒什么作用，自己的進步得不到肯定，半途而廢的人會大大增加，給出鼓勵就會截然相反，一些適當的獎勵能夠讓學生對學習越來越有興趣和信心，能夠幫助他們成為更好的初中生，有利于他們之后的學習。

四、激發學生興趣，增強學生自主性

在課堂中，要千方百計激發學生興趣，讓學生增強興趣，這樣就會激發學生的學習興趣，學生就會全身心的投入到學習中去，就會自己主動去學習，主動去思維，學生就會在學習中找到樂趣。比如，在課堂上，很多同學都覺得課堂非常枯燥、單調、枯燥，總是提不起興趣，老師可以通過電教，播放一段視頻，也可以是幾張圖片，通過這樣新穎的形式，就可以把學生的思維帶入到課堂上，就會讓學生喜歡上課堂。還可以講有趣的小故事，這樣學生就會融入到故事中，就會不知不覺跟著老師的思維走，就會激發出學生興趣。

總結

提升學生的學習主動性和積極性是一件比較棘手的事，尤其是面對的是初中生這樣一個群體，教導不能過于嚴厲，也不能過于寬松，這就要教師自己拿捏好分寸，不能因為有困難就干脆放棄，對于初中生來說，培養出自己的學習主動性和積極性是十分重要的一件事，如果教師放棄，會給他們以后的學習帶來很多困難，所以為了能夠減輕學生以后的學習負擔，教師必須要在初中抓緊學生，不錯過這一時期的培養。

參考文獻

[1]趙振宇. 論調動學生學習的主動性和創造性——關于提高課堂教學質量的實踐與思考[J]. 學位與研究生教育，2015（12）：33-37.

[2]李榮鑒. 在課堂中學生學習主動性消失的思考[J]. 凱里學院學報，2012（S1）：34-35.

[3]孟范杰. 論調動學生學習的主動性和積極性提高課堂教學的有效性[J]. 中學生導報：教學研究，2013（30）：15-16.

[4]乃古莫阿英. 如何提高學生的學習積極性和主動性[J]. 教育教學論壇，2014（5）：99-100.