動作發展視角下幼兒體育教學內容研究

劉尊思

摘要：終身教育的起點與基礎就是幼兒教育，而幼兒教育中最為重要的組成部分就是對幼兒體育教育，設計合理的幼兒體育教學內容能夠提高幼兒身體素質以及促進幼兒全面發展。因此本文主要采用文獻資料法，對國內幼兒體育 教學內容進行整理分析，旨在為廣大幼兒體育教師提供一些理論參考。

關鍵詞：動作發展；幼兒體育；體育教學

一、幼兒年齡階段的劃分

在我國按年齡把人的一生分為若干個階段，如0-3歲的嬰兒期、3-6歲的幼兒期、6-12歲的兒童期、11-13歲的少年期 等等。 幼 兒指 3-6 歲，即 37-72 個月的兒童，這種界定是根據國際和國內醫學、心理 學對早期兒童的分類方法。

二、幼兒動作發展的敏感期

美國學者 Gallahue，D.L 認為：2～7歲是個體動作發展的初級階段，主要是發展各種各樣的基本動作，這個階段又分為初級（2～3歲），中級（4～5）和高級（6～7歲）三個動作發育階段。孩子的初始階段會出現目的性極強 的挑戰性心理表現，會試圖去做一些新鮮的活動，比如做一些跑、跳、跨、投 之類的動作。在這一階段，任何動作的練習都可以發展一些動作印記，這是后 天動作繼續發展的基礎。中級階段是在過渡階段，這一過渡階段幼兒的動作發 展的水平直接影響個體成年后的動作發展能力。許多成人動作能力弱的原因是 在過渡階段動作沒有得到足夠的實踐練習和提供一定的環境條件，所以，其基 本的動作能力并沒有得到相應的提高。高級動作的發展階段是個體動作發展的成熟期，特點是動作很流暢、自然協調，基本上不會出現很笨硬的瑕疵動作，即各種技能進入協調行動準確，技巧有效和適當。因此，3～6 歲是兒童動作 發展的關鍵時期。其實對于學前階段的孩子來說，動作學習的最好的時間是 3 歲左右，這是其動作敏感期的開始。在這一階段，只要能夠對其進行積極的引 導和練習，孩子能夠在這個階段得到足夠多的基本動作的印記。

三、幼兒體育教學原則

（一）娛樂性原則

縱所周知愛玩是孩子的天性，沒有娛樂性的東西很難吸引到他們的注意力和興趣。因此，這就要求我們在選擇幼兒體育教學內容方面增加娛樂性，提高孩子的興趣，但是我們也不可以一味地去迎合孩子的興趣愛好，而降低教學內容的時效性，在內容的選擇上既提高孩子的運動興趣，又學習了基本的動作技能，最后還達到了鍛煉身心的目的。

（二）尊重個體差異原則

不同的孩子，其動作能力發展水平是有差異的，因此我們在教學內容的選取和實施上要有區分度，我們可以把同一種必要內容分成不同的難易度，讓那些動作能力較好的孩子練習層次較高的部分，而動作發展能力較弱的孩子只做最基本層面的動作練習。不可以對所有的孩子都實施統一層次的教學內容。

（三）負荷強度適宜原則

幼兒體育運動的重要功能是鍛煉身心、增進健康的目的。沒有一定的運動量和運動強度，孩子根本達不到通過運動的方式增進體質的目的，但運動量過大，會對幼兒身心造成傷害，所以在對幼兒體育教學上要把握適宜的運動強度。

（四）內容安排系統性原則

近年來在幼兒體育領域開展比較熱的幼兒體智能課程，整節課都是在背景音樂，以游戲的方式讓孩子盡情地享受運動以自己的快樂，也一定程度上發展了孩子的基本動作能力和增進健康的目的。但是問題是動作內容不固定，沒有 系統性，再加上幼兒園很少有全職的體育教師，體育課程內容也不可能做到很 細。所以，根本不能完全達到發展孩子基本動作能力的目的。科學的幼兒體育 課程內容應該是完整的動作發展體系，比如把粗大和精細動作的內容分開，再把粗大動作分成上下肢和軀干等。然后再細分下肢動作我們需要哪些練習可以 做到，比如原地跳大繩、單雙腳跳格子等。這樣我們的動作練習會更有針對性 和目的性，哪塊能力弱我們就選取相應的動作發展內容的練習方式，因此，會取得很好的動作練習效果。

（五）安全性原則

任何體育活動的開展都首先要考慮到安全因素，因為體育教學活動開展的再怎么豐富多彩，一旦出現安全問題，體育教學就是失敗的。因此我們在選取 課程內容時，首先要考慮教具的安全因素。

四、結語

現階段我國幼兒依據年齡大小被分為小中大三個班，分別為3-4歲、4-5歲和5-6歲的幼兒。根據幼兒動作發展一般規律，3-4歲的幼兒在投擲方面只能完成互相滾皮球和雙手拋大皮球的動作，在平衡發展方面只能在速度較慢的狀態下保持平衡，在跑步動作發展方面一般為直臂擺動且速度較慢，有種頭重腳輕的感覺，對方向和口令辨識度不高。4-5歲的幼兒是發展動作能力最快的階段，此階段的幼兒在投擲方面已經可以完成簡單的自拋自接和近距離的互拋互接。平衡感也有所提高，可以在較快的速度下進行轉向和減速急停。對跑的方向也有了明確的認知，可以識別一般的口令，跑步中可以完成簡單的身體動作。5-6歲的幼兒已經可以初步掌握基本的動作技能，轉為發展更好的運動能力。因此，在對幼兒進行體育教學時要考慮幼兒的身心發展水平，結合幼兒不同階段的動作技能水平來合理安排體育教學內容。在對幼兒體育教學時，教學要有娛樂性、尊重個體差異、安排適宜的負荷、內容安排要有系統性，安全第一。

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（作者單位：中央民族大學）