趙巖

摘要：隨著黨的十九大勝利召開，對當前教育體制的改革提出了更高的要求。調(diào)整現(xiàn)有的教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟增長方式，實現(xiàn)發(fā)達與發(fā)展地區(qū)創(chuàng)新動力與發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的新常態(tài)。而教育是為社會服務(wù)行業(yè)，也必須隨之及時調(diào)整，黨和國家領(lǐng)導人在十九大召開后也十分重視中職學校的發(fā)展，分別發(fā)表重要講話，強調(diào)中職學校要以社會需要人才為本，以增強辦學專業(yè)特色為導向，以培養(yǎng)符合社會需要的綜合 人才，以培養(yǎng)實際操作能力為核心，體育作為重要輔助手段，應(yīng)以各專業(yè)為中心，進行教學內(nèi)容和教學模式的改革，促進學生體適能的提高，增強就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：中職學校；體育教學；課程體系

一、當代中職學校體育課程體系改革的現(xiàn)狀

我國現(xiàn)行中職教學課程體系曾為我國體育教育發(fā)展作出了貢獻。但在當代中職學校體育課程培養(yǎng)出的學生，已不能滿足與社會相應(yīng)的“體育與健康教育相結(jié)合”的教學要求。為此，中職學校體育體系改革應(yīng)根據(jù)我國體育教育改革和發(fā)展的需要，以培養(yǎng)復合型的社會所需人才。要培養(yǎng)這種復合型的社會專業(yè)技能人才，就必須確立培養(yǎng)社會專業(yè)技能人才師資的目標和規(guī)格，這是關(guān)系到社會專業(yè)技能人才專業(yè)生存和發(fā)展的重大問題。在培養(yǎng)規(guī)格方面，應(yīng)根據(jù)21世紀對體育與健康教育人才素質(zhì)的需求和我國的國情。要求該專業(yè)學生應(yīng)掌握本專業(yè)所必須的基本理論、基本知識和基本技能；對本學科的發(fā)展有所了解；懂得教育教學規(guī)律，以及增強體質(zhì)、增進健康的科學方法，具有較強的文字和口頭表達能力，以及各類實踐技能。具有健康的體魄和良好的衛(wèi)生習慣；具有正確的審美觀念和一定的藝術(shù)鑒賞能力；培養(yǎng)動手能力，樹立勞動觀念，熱愛勞動，掌握一定的勞動技能。唯有這樣的培養(yǎng)目標和規(guī)格，才能促進社會專業(yè)技能人才專業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展。

二、中職學校體育課程體系改革的職能部門

教學改革不是簡單的學科改革，而是一個體系的調(diào)整，而調(diào)整需要各個部門和學科的大力支持與幫助，需要主管領(lǐng)導的協(xié)同配合和支持。而這些相關(guān)的職能部門包括：包括校長辦公室、教務(wù)處、學生處、團委、后勤、體育教學部，學校要求各部門積極獻計獻策、合理分工、明確人員、落實責任。

（一）體育教學部組織學習《中職學校體育工作基本標準》、制訂計劃

主管校長組織成員認真學習《中職學校體育工作基本標準》，領(lǐng)會精神；明確責任，落實分工。由教務(wù)處、體育教學部負責制訂教學改革方案，由體育教學部主任負責落實體育教學模式和教學內(nèi)容改革方案及具體實施。

（二）以主管校長為依托，加強學校體育教學工作的改革與管理

通過調(diào)研和走訪，總結(jié)出符合自身學校實際情況的條例和制度。建立健全管理制度，加強過程監(jiān)測，建立科學規(guī)范的評價機制，并納入體育教學質(zhì)量評價體系，全面推進中職學校體育教學模式改革。

三、影響中職學校體育課程體系改革的主要因素

在黨的十九大召開后教育部印發(fā)了《中職學校體育工作基本標準》，對中職學校體育工作規(guī)劃與發(fā)展、體育課程設(shè)置與實施、課外體育活動與競賽、學生體質(zhì)監(jiān)測與評價、基礎(chǔ)能力建設(shè)與保障等五方面提出了要求。中職學校體育的重點是體育教學，《中職學校體育工作基本標準》的實施對中職學校體育教學有重要的指導意義，在教學項目的設(shè)置，教學內(nèi)容的選擇等方面提出了要求。中職學校如何根據(jù)自己的實際，依據(jù)《中職學校體育工作基本標準》進行體育教學活動、課外體育活動、業(yè)余訓練及競賽，是一個現(xiàn)實問題。而大多數(shù)的中職學校體育部門在對校內(nèi)各專業(yè)特點進行研究的基礎(chǔ)上，針對不同專業(yè)特點，設(shè)計了12個運動項目，根據(jù)各專業(yè)對體能的不同要求，分別進行教學。在開展課外體育活動方面，改變了過去由教師包辦的局面，加大對各項目學生裁判員的培養(yǎng)力度，讓學生自己組織比賽，管理比賽。

四、對中職學校體育課程體系改革的展望

中職學校每個專業(yè)都有自己的專業(yè)特點，《中職學校體育工作基本標準》規(guī)定開設(shè)不少于22門的體育項目，以及鍛煉心肺功能的內(nèi)容不少于30%，并 “要求通過課程的學習使學生掌握科學鍛煉的基礎(chǔ)知識、基本技能和有效方法，學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目，養(yǎng)成良好鍛煉習慣。” 培養(yǎng)其具有良好的社會適應(yīng)能力的綜合型的社會人才。

五、對中職學校體育課程體系改革的結(jié)論與建議

隨著21世紀的到來，中職學校中特色專業(yè)學生體育課應(yīng)該注重學生體育教學能力的培養(yǎng)，提高學生的組織管理能力，培養(yǎng)他們積極向上的健康心理狀態(tài)。中職學校的學生應(yīng)該培養(yǎng)他們終身參與體育鍛煉的習慣和掌握自我鍛煉的方法，充分提高他們的專業(yè)體能，以適應(yīng)社會需要，增強就業(yè)優(yōu)勢。我們這套方案的創(chuàng)新點在于把中職專業(yè)各類學生與其他專業(yè)區(qū)別對待，能力需求和體能需要各不相同，我們分別為他們量身定做了不同項目和教學方法。與學生處、團委、學生會合作，成立各個體育選項課的俱樂部，由體育教師擔任顧問，建立健全俱樂部的領(lǐng)導機構(gòu)、規(guī)章制度和運行機制，無償為俱樂部提供活動場地和技術(shù)指導，每天由學生負責組織各項練習和競賽活動。將當代中職學校的體育工作改革推向一個新的臺階。

參考文獻：

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（作者單位：沈陽市旅游學校）