項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的運用探討

陳志平

摘 要：隨著目前計算機技術(shù)的廣泛運用，計算機技能已經(jīng)成為當(dāng)前大部分職業(yè)的必需能力。在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用“項目教學(xué)法”可以有效的提高教學(xué)的質(zhì)量，增強學(xué)生將知識運用到實踐中的能力。本文對項目教學(xué)法及其在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用的過程中存在的問題進行了敘述，并針對這些問題提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；中職計算機教學(xué)；運用

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機課程在各個階段的教學(xué)中都成為了一門基礎(chǔ)性的課程。作為一門實踐性非常強的科目，如何提高學(xué)生將理論知識運用到實踐中去的能力，是目前計算機課程教育者共同考慮的問題?！绊椖拷虒W(xué)法”可以將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在完成項目的過程中提高自己的實踐能力。將項目教學(xué)法應(yīng)用到中職計算機教學(xué)中可以使學(xué)生的實踐能力和職業(yè)能力得到有效提高。

一、項目教學(xué)法概述

“項目教學(xué)法”是一種可以將理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，主要方法是在實際的教學(xué)過程中，將實際的項目與課程教學(xué)相結(jié)合，通過學(xué)生對項目進行計劃、操作，并自主解決在項目過程中遇到的實際問題，從而使學(xué)生對于理論知識的掌握和理解水平得到提高，進而使學(xué)生遇到問題的時候，分析、解決問題的能力得到提高，同時增強學(xué)生的實際動手操作能力。“項目教學(xué)法”的顯著特點是以項目為主線，以學(xué)生作為主體，教師通過適當(dāng)引導(dǎo)以及多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)來進行教學(xué)，其核心是以學(xué)生為主體，教師作為指導(dǎo)者、監(jiān)督者，在傳授理論知識的同時提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與動手能力，進而使學(xué)生的職業(yè)能力得到提高。

“項目教學(xué)法”一般可以分為五個步驟：（1）確定項目，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定適當(dāng)?shù)捻椖俊＃?）制定計劃，在項目設(shè)置完成后，對學(xué)生進行分組分工，并對項目中可能出現(xiàn)的問題提共相關(guān)的資料和信息。（3）項目的實施，有小組內(nèi)的學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識來完成項目，教師要適當(dāng)參與提供指導(dǎo)和幫助。（4）學(xué)習(xí)評價，對學(xué)生完成項目的過程和結(jié)果進行評價。（5）項目結(jié)果實踐并延伸，對項目的結(jié)果進行收集并將其運用到具體實踐中去，并可以以此為根據(jù)進行更深層次的學(xué)習(xí)。

二、在中職計算機專業(yè)課中應(yīng)用項目教學(xué)法存在的問題

由于中職學(xué)校的學(xué)生通常學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，文化課的基礎(chǔ)較差，很難在學(xué)生中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們在學(xué)習(xí)上也沒有好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上的自覺性差且非常的被動，在課堂上往往不能集中注意力，這些都會對項目教學(xué)法的開展效果產(chǎn)生一定的影響。部分教師在教學(xué)能力和專業(yè)知識上的水平也許很高，但是在企業(yè)實踐方面的經(jīng)驗卻普遍缺乏，對于項目規(guī)劃、管理以及評價等方面的能力不足，技能操作不熟練，對于學(xué)生在項目教學(xué)法中遇到的問題或者突發(fā)事件不能及時、完善的處理。

中職學(xué)校在教材的選擇上，多是以理論教學(xué)為主，基于項目過程的教學(xué)基本沒有，對于項目教學(xué)法的應(yīng)用會產(chǎn)生一定的影響，因此就需要教師根據(jù)實際情況編寫相關(guān)的教材或者講義。雖然大部分的學(xué)校都配備了機房，但是對于機房設(shè)備的更新管理卻沒有進行重視，部分學(xué)校的機房并不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，而建設(shè)了計算機實訓(xùn)基地的學(xué)校數(shù)量就更加稀少。

三、完善項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用的策略

（1）選擇合適的教學(xué)項目

選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)項目是項目教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在進行教學(xué)項目的選擇的時候，要以學(xué)生的實際情況為依據(jù)，按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃以及教學(xué)內(nèi)容為基準(zhǔn)進行選擇。通過科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)項目幫助學(xué)生提高計算機技術(shù)應(yīng)用能力，熟練掌握計算機知識、方法和技能。例如，中職學(xué)?？梢岳米陨淼膬?yōu)勢，通過與企業(yè)進行合作來使學(xué)生的計算機專業(yè)能力和綜合水平得到提高。

（2）以學(xué)生為中心

隨著教育改革的不斷推薦，在中職計算機教學(xué)的的教學(xué)模式上也需要進行改革和創(chuàng)新，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師根據(jù)學(xué)生特點以及教學(xué)規(guī)律對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)計算機相關(guān)知識和技術(shù)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

（3）加大實踐力度

計算機課程是一門注重實踐的課程，要想讓學(xué)生更好的掌握計算機專業(yè)知識和技能，就要通過加強學(xué)生的實踐力度來進行。在計算機教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計讓學(xué)生感興趣的教學(xué)活動，增加學(xué)生的實踐時間和空間。例如，在計算機課堂進行上機操作時，教師向?qū)W生布置一些在其知識水平以及操作能力范圍之內(nèi)的任務(wù)，讓學(xué)生在實際操作的過程中找到自己在計算機知識上的漏洞和錯誤，并加以補充和更正。同時，通過鼓勵學(xué)生在實踐時互相之間進行交流，互相補充、共同提高，使自身的計算機能力、思維能力以及交流能力得到進一步提高，有利于項目教學(xué)法的順利開展。

（4）建立多元化考核標(biāo)準(zhǔn)

在對項目教學(xué)法的效果進行考核時，可以采取多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)效果的評價不應(yīng)僅僅看學(xué)生最后的考試成績?nèi)绾危菓?yīng)該將日常學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成績相結(jié)合，從多方面進行考核。多元化考核要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、計算機操作能力以及學(xué)習(xí)上的積極性、主動性的表現(xiàn)等方面進行注重。從而使項目教學(xué)法可以更好的提高學(xué)生的積極性和主動性，切實提高學(xué)生的計算機知識應(yīng)用水平和操作能力，為以后的就業(yè)提供較大的幫助。

結(jié)語

綜上所述，在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用“項目教學(xué)法”可以有效的提高學(xué)生將知識運用到實踐中的能力，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。項目教學(xué)法的應(yīng)用，需要教師根據(jù)實際情況和教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)項目，以學(xué)生為中心，教師作為指導(dǎo)者，同時開展實踐活動，加大實踐力度，并通過多元化考核的方式使學(xué)生的計算機專業(yè)知識和應(yīng)用能力得到提高。

參考文獻

[1]潘鈺武.項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的運用探討[J].生活教育，2014（S2）.

[2]繆忠勇.項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)過程中的運用探討[J].課程教育研究，2013（17）：235-235.

（作者單位：四川省信息通信學(xué)校）