王欣

摘要：高校體育教學的良好開展來源于良好教學資源。教學資源的選擇和利用對于高校教育而言是非常重要的，尤其對于高校體育教學來說，體育訓練的深度在一定程度上取決于對教學資源的利用上，雖然教學資源豐厚，但需要授課教師或者是學校將這些資源應用到教學上，完成資源的開發和整合，使得高效體育資源信息化建設得到進一步的深化。

關鍵詞：高校體育；教學資源；信息化建設

高效的資源開發和整合，高效的資源信息化應用是高校體育教學資源信息化建設的兩個重要方面。首先，對于教學資源的開發需要堅持以“學生為本”的教學理念，這是對實現素質教育和教育現代化的基礎理念，教學的發展依賴于學生綜合素質的真正提高。另外，信息化建設的深度更依賴于學生對資源的充分利用，或者是授課教師對學生的積極引導下的綜合能力的提升，學生需要授課教師的引導，這樣才能充分的利用廣泛的資源。

高校體育教學資源比較豐富，例如，教學場地多樣化，教學可以實現無課堂、無教師的自由式課堂建設，但這也需要學生自主參與教學，自主提升綜合素質。教學方式也是多樣化的，問題式引導，理論結合實戰，興趣開發為先導的高科技教學設施的更新等等方面，體育教學資源的多樣化和廣泛性急待需要將這些資源進行整合和合理話的應用，這樣才能真正實現教學資源的綜合應用和資源信息化。網絡、APP、開放性-生活化教學方式的進行，對資源的整合能夠促進學校教學資源的信息化建設。

一、網絡教學，更新軟教學基礎設施勢在必行

教學資源的信息化建設離不開對信息包括教學信息、學生綜合表現等等的整合，并開發更加適合教學，適合開發學生智力，提升學生綜合素質的教學方式方法，教學目標不再是學生成績得達標，而是學生對教學理念和教學方式的適應，而實現這種教學的深入理解就需要學生從不同的信息渠道盡可能的多了解，提高學生的認知能力。并且網絡的作用是強大的，它有很多個性化的教學方式推薦，就像健身似的推薦，不僅適應學生自身對體能訓練的要求還適合放到課堂上來教學。

網絡教學無疑是一種新的方式，雖然體育教學中應該將學生“身體”方面的提升作為重中之重，但是，學生對教學方式的監督更重要，學生對教學的意見和優秀建議可以通過網絡的形式及時的傳遞給授課教師，并且學生能夠通過網絡，了解更多的教學資源，可能是一些體育教學中應該采取的新的教學方式，或者是一種新的教學資源的拓展等等，授課教師就可以根據這種“即時”反饋，及時的糾正教學上的漏洞和學生的不適應，這種通過學生反饋的形式使的體育教學信息化建設得到深化。

二、教學“手動化”，APP的實施加強教學效果

在加快高效體育教學方式創新和教學效果提升的階段，學生對訓練的信息掌握也是至關重要的。學生自身的訓練效果、訓練存在的缺陷、訓練的意見建議等等，除了在網上能夠及時的反饋給授課教師之外，也能夠通過APP的形式傳遞給授課教師或者是學生之間的共享乃至整個系統的共享。因此，需要學校研發或者購入相關APP軟件，及時的將教學信息包括體育教學方案、教學形式、教學課堂等等信息傳遞到此平臺，讓學生及時的了解，實現較高的在課堂上與授課教師配合度，這種方式我稱之為教學“手動化”，即通過手指就能實現教學信息的共享或者是傳授。

同時，APP上的信息不是單一的，學生也能夠通過其他的形式，比如上傳課后練習活動視頻或者是圖片、上傳相關教學視頻等等，授課教師既能實現在“平臺”上的監督和課堂效果展現，也能讓學生更好的展現自身的個性，體現以學生為本的教學理念，實現各種教學資源的整合和共享，進而實現學校教學資源的信息化建設。同時，這些信息的共享也能夠在一定程度上激發授課教師教學方式的變化，更加的適應學生綜合素質的提高，促進教學水平的進一步提升。

三、開放性—生活化教學相結合，建設“資源整合”型教學

體育教學是一種理論與實踐結合最為緊密的教學過程，特更多的是需要學生的配合，學生對教學動作或者是教學活動的不斷練習，不斷積累，不斷熟練，直至掌握并能熟練的展現出來，這也是一種技能的掌握過程。因此，體育資源的來源主要是來自于生活，很多的訓練都是在為學生能夠掌握一種訓練去適應生活，但是傳統的體育教學限制了這種資源的利用和對資源的合理化整合，導致的結果就是學生體育訓練基本上局限于課堂教學中，生活的大舞臺并沒有發揮太大的作用，教學資源信息化建設就難以進行。授課教師應該做的就是對學生的引導，讓他們能夠自主的進行體育訓練。

自主進行體育訓練的目的是挖掘學生對體育訓練的理解，能夠充分的利用資源，比如生活中的健身器材、籃球場等等，或許他們在生活中的表現優于課堂上的表現，因此，學生能夠將這些當做是教學效果的展現，同時信息的交互傳遞更能促進信息的利用和學校對這些教學資源的整合。開放性的教學方式既是對資源最大化利用的手段，也是生活化教學的必然體現，有利于教學資源信息化建設的有序進行，同時，能充分展現學生的自主性。

四、小結

高效的體育教學資源的開發和利用是教學資源信息化建設的重要和關鍵步驟。授課教師和學校都有義務為教育的信息化建設服務，深化課堂教學資源的利用率，完善資源利用體系，使得學生能夠更加自主的深入到這種信息化建設中，跟隨教學的節奏提升自身的綜合素質。不管是課堂教學形式的創新、教學資源最大化利用，還是學生對教學效果的更好展現，都應該成為教學資源信息化建設路上的一步，逐步完善。

參考文獻：

[1]李尚濱，王德才.基于網絡平臺的高校體育教師評教系統設計與實現[J].繼續教育研究，2017.10.15 .

[2]穆道魁.信息化技術推動高校體育管理現代化的研究[J].智庫時代，2017.10.05.

（作者單位：淮陰工學院體育教學部）