運動技能遷移對網(wǎng)球教學(xué)效果的研究

張東南

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國對體育方面的重視程度逐漸提升，在網(wǎng)球教學(xué)的過程中，也更加注重運動技能的訓(xùn)練和提升，遷移理論的學(xué)習(xí)屬于教學(xué)中十分重要的內(nèi)容，能夠幫助運動員正確掌握技巧，使教師的教學(xué)效果得到顯著的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。本文將對網(wǎng)球動作遷移的影響因素進行分析，并對利用運動技能遷移提升網(wǎng)球教學(xué)效果的措施加以闡述。

關(guān)鍵詞：運動技能遷移；網(wǎng)球教學(xué)；應(yīng)用

無論是在生活、學(xué)習(xí)還是工作中，技能的學(xué)習(xí)都能夠使解決該項工作的能力得到顯著提升，在網(wǎng)球教學(xué)中也是如此，為了完成特定的動作目標(biāo)需要進行技能的學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，通常會產(chǎn)生動作技能之間的相互影響問題，這便是運動技能遷移，掌握其形成規(guī)律對于提升網(wǎng)球教學(xué)效果來說，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、網(wǎng)球動作遷移的影響因素

在網(wǎng)球訓(xùn)練中，動作技能遷移的程度、優(yōu)劣除了與動作之間的共同因素有關(guān)聯(lián)以外，還受一些其他因素的影響，并且其他因素越多，動作技能遷移將愈發(fā)容易，這些因素主要包括以下幾個方面。

（一）基本知識和技能的掌握程度

知識和技能在一定程度上存在著共同點，已有的知識和技能量越多，則更容易掌握新的技能，將知識舉一反三，使其與技能有機結(jié)合后作用到新學(xué)的技能當(dāng)中，能夠有效為新技能的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。在網(wǎng)球教學(xué)的過程中，平擊發(fā)球的重點在于頭部動作和拋球位置，如若學(xué)生能夠深刻了解到該動作的實質(zhì)，這時再學(xué)習(xí)上旋發(fā)球、側(cè)旋發(fā)球等技術(shù)時，將更容易抓住這兩個動作的關(guān)鍵點，使發(fā)球技術(shù)變得更加順利。由此可見，學(xué)生基本知識和技能的掌握程度對于新知識的學(xué)習(xí)來說有著較大的促進作用，進而影響這網(wǎng)絡(luò)動作遷移技巧的學(xué)習(xí)。

（二）問題分析能力

問題的分析能力主要是指學(xué)生對于兩種或者多種事物之間的聯(lián)系而進行觀察，從而區(qū)分出事物間的共性與特性，然后將已有知識靈活的運用其中，提升自身的實踐技能。如若學(xué)生具有較強的問題分析能力，則能夠根容易把握住動作之間的遷移，反之將較為困難。例如，在學(xué)習(xí)如何正手擊球的動作時，觀察能力較強的學(xué)生便能夠發(fā)現(xiàn)，其中的開放式步法與閉合式步法之間雖然表面上存在一定的差異，但是實質(zhì)上都擁有引拍等四個環(huán)節(jié)，并且動作的重點都為身體重心下降。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力，以此來提升其動作遷移的學(xué)習(xí)效果[1]。

（三）心理因素

除了學(xué)生自身對已有知識技能和分析能力之外，心理因素也將度網(wǎng)球動作遷移產(chǎn)生一定的影響。如若學(xué)生在學(xué)習(xí)中對內(nèi)容缺乏興趣，對自己缺乏信心，在課上注意力不集中則很容易對動作遷移產(chǎn)生負面影響。因此，在教學(xué)過程中，教師不但要教授學(xué)生各種網(wǎng)球技巧，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)信心，保持樂觀穩(wěn)定的心理狀態(tài)，才能夠更加牢固扎實的掌握動作。

二、如何利用運動技能遷移提升網(wǎng)球教學(xué)效果

（一）加強網(wǎng)球基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)

通常情況下，技能的形成速度與該項技能知識的掌握程度之間存在密切的關(guān)聯(lián)。這將要求網(wǎng)球教師在講授網(wǎng)球技術(shù)之前，應(yīng)向?qū)W生講解網(wǎng)球原理，以此來獲得更加顯著的教學(xué)效果。現(xiàn)階段，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大綱中，大部分將網(wǎng)球原理放置在技術(shù)學(xué)習(xí)的后面，使得教師和學(xué)生對此方面知識重視程度不足，影響教學(xué)效率。對此，為了使學(xué)生在實踐中遇到的問題能夠得到良好的解決，教師應(yīng)從兩個方面著手，一方面，要加強對網(wǎng)球理論的重視程度。另一方面，應(yīng)合理安排理論課程和技術(shù)課程的比例，首先進行相關(guān)原理教學(xué)，然后再練習(xí)網(wǎng)球技術(shù)，并且在練習(xí)中對容易出錯的地方重點講述，實驗結(jié)果表明，此種方式能夠有效提升學(xué)生對技能戰(zhàn)術(shù)的理解能力，獲得顯著的教學(xué)效果。

（二）合理安排技術(shù)的教學(xué)順序

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注重運動技能間的正向遷移，防止負向遷移的產(chǎn)生，在較短的時間內(nèi)形成“動力定型”，這將要求教師合理安排技術(shù)的教學(xué)順序，考慮到難易程度、學(xué)生身體素質(zhì)、季節(jié)等多方面因素，在目前大部分網(wǎng)球教學(xué)中，通常使用正手擊球、反手擊球、發(fā)球、截擊球順序展開教學(xué)。這種安排雖然是由淺到難，但是在正向遷移方面不夠明顯，例如，對于反手放球技術(shù)來說，與反手抽球、反手切削球相比，在準備動作、側(cè)身帶拍、擊球點等方面均大致相同，但是在擊球完畢后的身體移動動作卻存在區(qū)別，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)針對幾個動作之間的異同點展開教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠進行對比記憶，將幾種動作串聯(lián)起來，將前一動作中掌握的技能運用到新動作當(dāng)中，促進對新動作的理解和記憶[2]。

（三）注重動作遷移的影響因素

充足的知識積累能夠幫助學(xué)生更好的掌握和學(xué)習(xí)新動作，在網(wǎng)球教學(xué)中，如若一種技能尚未完全學(xué)成，便匆忙的學(xué)習(xí)下一個技能，不但不會形成遷移，還可能會產(chǎn)生負面影響，因此學(xué)生要堅決杜絕表面化、形式化學(xué)習(xí)的發(fā)生。通過實驗研究表明，產(chǎn)生遷移的前提在于兩種運動技能之間存在共同點，因此只要學(xué)生能夠積極提升自身的分析理解能力，便能夠很容易實現(xiàn)由簡到難的遷移，更好的提升自身的網(wǎng)球技能。

三、結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)球教學(xué)在技能遷移方面存在一定的客觀規(guī)律，應(yīng)充分認識到除了遵循運動技能的形成、人體技能運動等規(guī)律以外，還應(yīng)符合技能遷移規(guī)律。這將要求教師在教學(xué)中，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上合理安排理論課與技術(shù)課的時間和比例，避免出現(xiàn)表面化和形式化問題，使學(xué)生能夠從易到難的學(xué)習(xí)，使教師的教學(xué)效果得到顯著提升。

參考文獻：

[1]翟磊.項群理論視角下乒乓球與網(wǎng)球技術(shù)遷移在網(wǎng)球教學(xué)中的研究與應(yīng)用[D].鄭州大學(xué)，2015.

[2]盧悅晗.運動技能遷移理論在異項群轉(zhuǎn)項學(xué)生網(wǎng)球教學(xué)中的研究——以山東體育學(xué)院網(wǎng)球?qū)＿x學(xué)生為例[D].山東體育學(xué)院，2015.

（作者單位：西安文理學(xué)院）