案例教學(xué)在人體生理學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

【摘要】在人體生理學(xué)教學(xué)中，需要兼顧理論和實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，尋求更為理想的教學(xué)效果，為學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步提供幫助。基于此，本文結(jié)合人體生理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行分析，探討案例教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用效果，合理、巧妙運(yùn)用案例，充分發(fā)揮案例教學(xué)的功能和作用，進(jìn)而提高人體生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)；人體生理學(xué)；教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]R3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2096-5249（2018）04-120-01

前言：人體生理學(xué)是一門重要的生物科學(xué)，主要內(nèi)容是人體的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠了解到人體的基本生理特征和機(jī)能調(diào)節(jié)以及生命活動(dòng)的循環(huán)，進(jìn)而為醫(yī)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在人體生理學(xué)教學(xué)當(dāng)中，需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)策略，將教材內(nèi)容與臨床實(shí)踐緊密結(jié)合，通過實(shí)際案例，形象、生動(dòng)的闡述一些抽象的生理學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更好的理解和掌握，提高教學(xué)效果。

1 案例教學(xué)方法在人體生理學(xué)教學(xué)中的作用

1.1 增加教學(xué)的趣味性 人體生理學(xué)知識(shí)有著很強(qiáng)的概念性和邏輯性，同時(shí)涉及到許多專業(yè)詞匯，學(xué)生在理解和掌握上存在著一定的難度。人體生理學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生往往處在一個(gè)較為被動(dòng)的位置，更多的是教師對(duì)人體生理學(xué)知識(shí)的“單向”傳輸，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。該過程中，學(xué)生認(rèn)真聽講的同時(shí)，還需要對(duì)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行記錄。但是學(xué)生只是記住了人體生理學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而缺乏深入的理解，學(xué)習(xí)效果并不理想。人體生理學(xué)是一門生物科學(xué)，相關(guān)概念較為抽象，單純的對(duì)概念進(jìn)行闡述和解讀，顯得十分枯燥和乏味，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)方法在人體生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，則可以將抽象的概念進(jìn)行形象的解讀，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。圍繞著真實(shí)、典型的案例進(jìn)行講解，從中總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生更好的理解。例如在學(xué)習(xí)“能量代謝與體溫調(diào)節(jié)”時(shí)，則可以聯(lián)系生活實(shí)際，以日常飲食作為案例，探討營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的能量代謝、機(jī)體能量的儲(chǔ)存與轉(zhuǎn)化以及能量的利用等，了解人體內(nèi)機(jī)械能、電能、化學(xué)能、滲透能以及熱能的產(chǎn)生及作用影響，了解熱價(jià)、呼吸商等概念，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進(jìn)行深入的探索[1]。

1.2 提高學(xué)生的參與度 在人體生理學(xué)案例教學(xué)中，增進(jìn)了師生之間的交流與互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的參與度。該過程中，教師以案例作為教學(xué)工具，積極引導(dǎo)學(xué)生，圍繞著某個(gè)概念或知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生提出問題，并由學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，能夠更加深入理解和掌握，從中得到鍛煉和提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握人體生理學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能夠做到學(xué)以致用，熟練運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，其對(duì)于其他醫(yī)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著積極的幫助。在“神經(jīng)系統(tǒng)的感覺功能與感覺器官”的教學(xué)中，列舉“膝跳反射”、“人從亮處走到暗處時(shí)會(huì)放大瞳孔”、“手接觸很燙的杯子后縮回”等案例，提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和探究，從中了解不同的反射類型及其特點(diǎn)、感覺投射、脊髓和腦干的感覺傳導(dǎo)功能等知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的過程中，也會(huì)遇到難題，需要教師給予其指導(dǎo)和幫助。

1.3 教學(xué)資源的拓展和延伸 案例在人體生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)一步拓展和延伸，有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面，更早的接觸臨床實(shí)踐，以開拓其視野。圍繞著案例進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，并做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，并在實(shí)踐中進(jìn)行深入理解，達(dá)到學(xué)習(xí)鞏固的效果。

2 案例教學(xué)在人體生理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用技巧

2.1 預(yù)習(xí) 在課堂教學(xué)前，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主收集或設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，在收集人體生理學(xué)案例的過程中，學(xué)生可以將案例作為預(yù)習(xí)的資料，深入進(jìn)行探究，總結(jié)和歸納知識(shí)點(diǎn)，明確其中的難點(diǎn)，做出標(biāo)記，并在課堂上向教師提出問題。建立更加開放的課堂環(huán)境，學(xué)生能夠根據(jù)自己預(yù)習(xí)情況，圍繞著相關(guān)問題，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，互相討論，再由教師進(jìn)行指導(dǎo)。該過程中，學(xué)生的思維能力、探究能力可以得到有效鍛煉，從中更好的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

2.2 導(dǎo)入 教師應(yīng)選擇合適的案例，將人體生理學(xué)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題涵蓋進(jìn)來，將其案例作為教學(xué)的切入點(diǎn)，引起學(xué)生的關(guān)注，提出相關(guān)問題，并圍繞這些問題展開教學(xué)。而在教學(xué)進(jìn)程中，根據(jù)教學(xué)的需要，在涉及到重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，巧妙的穿插案例，加強(qiáng)各部分內(nèi)容的銜接，同時(shí)能夠讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間、持續(xù)的集中注意力。另外，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)更加接近臨床實(shí)踐。因此，教師需要更多的積累臨床經(jīng)驗(yàn)，親身參與其中，基于實(shí)踐進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，提高案例在人體生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[2]。

3 結(jié)論

綜上所述，案例教學(xué)在人體生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，讓人體生理學(xué)教學(xué)更有趣味，進(jìn)而吸引學(xué)生的興趣。建立更加開放的課堂環(huán)境，提高了學(xué)生的參與度，并實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的拓展和延伸，開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維能力和探究能力。在預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和巧妙運(yùn)用案例中，提高其理論水平和實(shí)踐能力，進(jìn)而達(dá)到理想的人體生理學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張婷.Sandwich結(jié)合案例教學(xué)在病理生理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的效果評(píng)價(jià)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育， 2017， 35（22）： 64-66.

[2]熊艷玲.解析人體生理學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用[J].時(shí)代教育， 2017（12）： 77.

作者簡(jiǎn)介：龍?jiān)疲?987-），男，貴州省銅仁市人，土家族，本科。研究方向：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)。單位：貴州省銅仁市銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院。