啦啦操教學中“翻轉課堂”教學模式的運用與創新

徐楊

摘要：當我們對啦啦操運動的實施價值認知，不斷成熟背景下，我們看到適當的啦啦操練習，其能夠在推動練習者身心健康的基礎上，推動現代體育練習機制的合理有效構建。而如何創新啦啦操教學機制，引發積極參與力量就至關重要。“翻轉課堂”教學模式是一種借助信息技術應用的全新教學模式，本文擬從“翻轉課堂”教學模式的具體內涵及應用特點入手，注重探究“翻轉課堂”教學模式在啦啦操教學活動中的運用機制和創新價值。

關鍵詞：啦啦操教學；“翻轉課堂”；教學模式；運用機制；創新思路

實際上，在當前整個啦啦操教學活動開展時，教學是否具有趣味性，是否關注了學生的興趣愛好對啦啦操教學的具體實施來說，有著重要價值。在教學注重創新的今天，我們必須結合全新教學理論和教育技術，構造啦啦操教學活動的新模式。

一、“翻轉課堂”教學模式的具體內涵及應用特點認知

在教學體系不斷深化創新的時代背景下，教學模式和教學理論也實現了實質性創新。而“翻轉課堂”教學模式正是在這一過程中，所形成的創造發展。相對于傳統的教學模式來說，在這一全新教學模式中，其注重利用視頻、信息技術等全新途徑，進而輔助整個教學活動的具體實施。

（一）“翻轉課堂”教學模式的具體內涵

翻轉課堂無疑是整個課堂教學的一次結構性改革，其指的是學生利用老師所制作的學習材料。來自主探究和學習知識內容，并且通過師生互動、學生之間的具體互動與交流，從而所具體構建的教學模式。在該教學模式中，其集中倡導學生學習和掌握課堂知識，并且將這些知識內容內化到具體的理解之中，而在課堂之外，又繼續學習新知識。因此，我們認為該教學模式是整個教學形態的極大創新與優化，其與傳統教學模式相比，有著明顯的不同[1]。

（二）“翻轉課堂”教學模式的應用特點

在該教學模式中，其最大的特點就是學生主導課堂這一基本理念的確立。其中倡導的內容中，無論是知識的學習，還是知識內容的深化理解更多是靠學生自己來具體探索的。因此，在該教學模式中，其特點主要表現為：課堂學生主導、學習過程老師引導、學習時間由學生自己來分配等等。客觀的看，翻轉課堂教學模式中，更注重的是發揮學生的主動意識和探索思維，其通過構建學生自主學習的教學體系，從而確保整個教學活動的全面創新。

二、翻轉課堂”教學模式在啦啦操教學活動中的運用機制和創新價值

隨著當前整個體育教學體系不斷成熟完善，如今學生所學習的體育知識內容也更為豐富，而啦啦操就是在這一背景下所融入和詮釋的。當然，在NBA運動中的啦啦操表演和互聯網因素的推動下，學生對啦啦操運動項目的認知也實現了全面提升，從而推動了整個啦啦操教學體系的不斷完善與創新。

（一）“翻轉課堂”教學模式在啦啦操教學活動中的運用機制

在啦啦操教學活動實施過程中，如果想要實現翻轉課堂教學模式的合理應用，其需要老師自身結合啦啦操教學項目的實施特點和教學重點，合理使用信息技術，從而構建合理的教學模式。運用該模式的前提是對學生自身的基礎特點進行深層次分析，并且對啦啦操教學活動的實施要求進行集中分析，從而確保整個翻轉課堂中，學生能夠積極、自發的參與知識探索之中[2]。

其次，在要結合教育信息技術的特點和應用優勢，對啦啦操運動教學實施必要改造，尤其是通過豐富啦啦操運動的展現形式，從而使得學生能夠在自學時，看懂學懂。最后，必須注重對當前所實施的啦啦操教學方式進行革新，而老師自身則需要靈活處理教學內容與教學考核之間的具體關聯性。而該模式的應用，客觀上看也是教學模式的結構重塑。當然我們必須用辯證的思維來認知該教學模式的應用，教學模式更多適用于自學能力較強的學生，而相對于那些自學能力較差的學生，則需要老師自身通過明確教學目標，制定教學計劃的方法輔助學習。

（二）“翻轉課堂”教學模式在啦啦操教學活動中的創新價值

就目前啦啦操教學狀況看，由于過多束縛課堂，教學活動中創新力度不足等等諸多問題，不僅影響了整個啦啦操教學活動的效果，也影響了該教學活動的全面創新。實際上，啦啦操運動在進行具體的教學活動時，其需要賦予學生獨立自主的學習空間，并且激發學生的參與熱情和想象力，這是教學活動創新實施的重點。但是我們也要從另外一個視角認識到目前我們在啦啦操教學活動中的認知尚不完善，而具體的教學理念中，也缺乏合理認知。因此，如何選擇合適的教學元素融入和應用其中，實際上，就發展成為當前啦啦操教學活動創新實施的關鍵所在。使用“翻轉課堂”教學模式的價值不僅在于師生關系的變化，同時更重要的是在這一過程中，其通過合理使用信息技術和多項教學資源，有效豐富了整個啦啦操教學活動中的趣味和吸引力[3]。

三、結語

動力十足、趣味豐富的啦啦操正在成為體育教學機制創新發展的“新鮮力量”。而“翻轉課堂”教學模式在啦啦操教學運動中所承擔的價值作用中，更多在于使用豐富多樣的教學形式，激發學生自身的參與熱情和積極性。當然，在該教學模式中，其由學生結合視頻、多媒體等形式來獲取知識的方式與啦啦操運動的本質特點相匹配，因此，其能夠為整個教學活動的全面創新奠定基礎。

參考文獻：

[1]南彩霞；黨婷婷.關于高校啦啦操“微課翻轉課堂”的發展趨勢及作用分析[J].當代體育科技，2016，4：110-112.

[2]聶英濤；王嬰寧.“翻轉課堂”教學模式應用在高校啦啦操教學的優勢分析[J].體育科技，2016，8：125-128.

[3]郭潞霞.關于啦啦操教學對學生能力培養的探究——以山西交通職業技術學院為例[J].青少年體育，2017，11：181-183.

（作者單位：西安體育學院）