應用型本科院校社會體育指導與管理專業人才培養模式研究

張浩

摘要：隨著我國社會經濟的發展，人們的生活觀念也逐漸發生改變，全民健身的熱潮逐漸在社會上大范圍興起。在這種背景下，為了滿足由此而擴大的市場需求，專業體育人才的培養逐漸成為熱門。社會體育指導與管理專業正是在這種情況下興起和發展起來的，本文從此專業在人才培養方面所面臨的問題出發，對其人才培養模式的改進進行了探究。

關鍵詞：應用型本科；社會體育指導與管理；人才培養；培養模式

隨著人們生活和工作壓力的增大，以及出行方式和飲食結構的改變，人們的身體素質越來越差，這一趨勢在年輕人群中表現更為明顯，很多疾病表現出低齡化的趨勢。加之近年來掀起的全民健身熱潮，使得專業體育人才供不應求。為此，國家相關部門在很多高校開設了社會體育指導與管理專業，專門用于培養社會體育發展所需要的人才。但是從實際情況來看，這一專業在人才的培養方面與社會體育發展的實際需求之間還有較大的差距，如何培養出專業的應用型人才，如何建立科學完善的人才培養模式，是需要進一步研究和探討的。

一、社會體育指導與管理專業人才培養模式的基本原則

（一）社會需求導向原則

社會體育指導與管理專業的出現就是為了滿足新的時代背景下社會體育的發展對專業人才的需求，這是在進行人才培養時必須堅持的原則，只有這樣才能既保證培養出來的學生能夠真正發揮出自己的價值，同時也滿足社會發展的實際需要。因此在人才培養的過程中，要立足于社會需求和教學資源的結合點上，利用已有的教育資源培養出最能夠滿足社會要求的專業體育人才。這就意味著社會體育指導與管理專業的教學有著很強的專業性和針對性，在教學目標制定的過程中也要牢牢把握區域社會體育發展的趨勢和要求。

（二）以人為本原則

以人為本就是要求在專業教學的過程中，要始終堅持把學生當作教學的主體，滿足學生個人成長和發展的需求，保證教育的最終目的是促進學生的全面發展。具體來講，就是在社會體育指導與管理專業的教學過程中，給予學生充分的自主權和發展空間，比如在課程的選擇方面要允許學生根據自己的興趣愛好和發展要求來自主選擇課程，在學習方式方面充分尊重學生的個性特點和學習方式，在保證學生學習的自主權的基礎之上，不斷提升教學的效果。社會體育指導與管理專業是一個實踐性和應用性很強的專業，所以學校也要鼓勵學生積極參加社會時間訓練環節，提升學生的實踐能力和工作能力，促進學生綜合素質的全面提升。

（三）適度超前原則

客觀地講，教育活動本身伴隨著一定的滯后性，尤其是一些跟社會實際需求結合較為密切的專業，社會體育指導與管理專業就是如此。很多教學內容和教學環節都是根據社會體育發展中已經出現的要求而設立的，而在經過幾年的在校學習步入社會之后，學生所學的知識和技能難免有一些會不再被社會需要，滿足不了社會的實際需要。這也就導致了目前很多社會體育指導與管理專業畢業的學生遇到的就業難或專業不對口現象。針對這種情況，社會體育指導與管理專業在人才培養模式的選擇方面必須堅持適度超前的原則，要著眼于未來社會體育的發展趨勢來安排當下的教學內容和教學環節，同時也需要注意一個地區、一段時間內的就業情況并不能反映整個社會體育行業的發展情況，所以教育者要堅持發展和適度超前的眼光，科學預測社會體育指導與管理專業的就業前景。

二、社會體育指導與管理專業在人才培養方面存在的問題分析

（一）社會實踐環節沒有充分落實

重理論而輕實踐是很多高校在教學的過程中存在的問題，在應用型本科院校也不例外。時代和社會的發展都需要大量的實踐性、應用型人才，盲目注重理論教學不僅不利于學生個人的全面發展，也不利于滿足各行各業對實踐性人才的需求。尤其是近年來，全民健身的熱潮得到越來越多的認可，社會體育的發展速度很快，社會體育指導與管理專業本身也是立足于現實需求的，在這一社會背景下更加要注重同現實生活的結合，也要更加注重培養學生的實踐能力。但是目前很多應用型本科院校都只是將教學停留在理論階段，即便教學安排中包含了實踐環節，很多也只是流于形式，并沒有發揮鍛煉學生應用專業知識、提升實踐能力的作用。而且社會體育指導與管理專業的實踐領域是很有限的，這就從客觀上限制了實踐教學活動的開展，不利于學生實踐能力的提升。

（二）教學體系缺乏科學性與系統性

社會體育指導與管理是一個新興的專業，其教學內容和教學體系很多還處于探索和實踐的階段，免不了存在一些不夠科學合理的地方。作為一個與社會發展結合密切的專業，可以說社會體育的變化和發展隨時牽動著社會體育指導與管理專業教學體系的調整，當社會體育有新興的、熱門的發展項目時，社會上這一方面的人才市場就會存在較大的缺口，而比較冷門的發展方向對人才的吸納作用就會減小，這也就導致這一專業的教學體系充滿了變動性和不確定性，也沒有辦法進行系統的完善和調整。同時，不同區域、不同學校在專業知識和專業技能教學方面的側重點也各不相同，都與當地的社會體育發展情況相掛鉤，所以也就很難確立統一的標準和規范。

（三）人才培養缺乏針對性

社會的發展總是伴隨著一定的潮流性，服裝行業會根據當下的時尚風格來確定自己發展的主題，同行業之間的競爭對手為了保持自己的競爭優勢也不得不具備一定的超前和創新意識來引領潮流，在為顧客提供產品與服務以滿足其需求的過程中，進一步保持自己的競爭優勢。換句話說，只有跟上時代發展的潮流，就不會被淘汰掉。但是目前我國社會體育指導與管理專業卻明顯滯后于時代的潮流，總是落后于人們的現實需要，這主要是因為教育者沒有對社會體育的發展方向進行正確把握，沒有針對性地培養社會體育方面的專業人才。這就導致很多社會體育指導與管理專業的學生在步入社會之后，很難找到專業對口的工作，即便有了不錯的工作機會，也需要在入職之后不斷彌補專業知識和技能方面的不足，這就大大增加了學生擇業和就業的難度。

三、社會體育指導與管理專業人才培養模式的構建

（一）設置明確的專業方向

在人才培養的過程中，要堅持明確的人才培養目標和方向，也就是學生畢業后的就業方向。我國很多應用型本科院校在社會體育指導與管理專業的人才培養方面都有“管理型”、“經營型”和“技能型”等幾個發展方向，但是這些分類大都是比較寬泛和不明確的，學生在經過幾年的專業學習之后仍然對自己的就業方向比較模糊，也容易出現就業難的現象。在新的時代背景下，培養專業基礎扎實、適應能力強、就業口徑廣以及創新能力強的人才才是關鍵之道。因此，應用型本科院校在社會體育指導與管理專業的人才培養方面，首先要堅持拓寬專業口徑，讓學生具備較寬的知識面和扎實的專業基礎，學會對各科專業知識融會貫通，使各個學生都能夠通過這樣的學習來發現自己的優勢和長處。其次，要鼓勵學生在學好社會體育方面專業知識的同時，選修一些其他專業相關的課程，比如體育方面和管理學方面，這對于學生更好地理解與運用自己的專業知識都是非常有幫助的。最后，要放寬學生對自己專業的選擇權，可以讓學生在入學時按照專業大類進行選擇確定自己修學的方向，在經過一段時間的細化學習之后，讓學生根據自己的興趣愛好和能力選擇具體的專業方向，這樣更有助于調動學生學習的積極性和發展潛力。

（二）確保實踐教學發揮作用

社會體育指導與管理專業本身就是一個實踐性很強的專業，其教學目的就是培養社會體育方面的應用型人才，因此在教學環節的安排中，要保證實踐教學占據足夠的比重。為了實現這一點，首先要保證應用型本科院校有充分的實踐條件，學校要加大教育資源的投入，盡量為社會體育指導與管理專業的學生建立實習場地，也要積極謀求同校外企業的合作，讓學生有更多接觸市場、接觸社會的機會。其次，要進一步優化課程結構，重視實踐環節在學生知識學習和技能提升方面的重要作用，進而對實踐教學的內容進行進一步的優化整合，杜絕實踐教學流于形式的情況。最后，要注重師資隊伍建設，社會體育指導與管理是一個集體育知識技能教學和運營管理教學于一體的專業，為了保證教學的質量和水平，在完成日常的社會體育教學之外，也要聘請專業的管理學教師或市場營銷方向的教師來進行后續的教學，幫助學生完成對知識的升華與應用。

（三）制定科學的人才培養計劃

為了滿足社會體育的發展對人才的需求以及學生個人全面發展的要求，應用型本科院校要立足于社會體育發展的時代背景，堅持以學生為本的原則，制動科學合理的人才培養計劃。在制定計劃的過程中，一是要堅持從實際出發，也就是從社會體育發展的潮流和趨勢出發來制定教學內容，同時也要具備一定的預測性和超前意識，防止學生在步入社會之后無法應用所學的知識。二是要注重學生個人的全面發展，要充分尊重學生個人的興趣愛好和發展要求，鼓勵學生在學好社會體育指導與管理專業內的知識和技能的同時，多多去學習相關的專業知識，比如經濟學、管理學、市場營銷、休閑學等，這對于提升學生個人的綜合素質和能力都是非常有用的，也有利于提升社會體育指導與管理專業學生的就業率。所以應用型本科院校在制定社會體育指導與管理專業的人才培養計劃時，要綜合考慮這兩方面的影響因素，培養出專業本領過硬、又能滿足社會頭體育發展需求的人才。

四、小結

作為一個新興的就業方向，社會體育的發展將給全社會帶來大量的人才需求。與之相對應的，應用型本科院校在社會體育指導與管理專業人才的培養方面也要緊隨潮流，著力解決當前人才培養模式中存在的不足之處，從辦學理念、培養計劃與模式、課程設置、教學實踐等方面不斷提升專業人才培養的質量和針對性，從而為社會培養和輸送更多優秀體育指導與管理專業人才。

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（作者單位：阿壩師范學院體育與健康學院）