高職院校在線開放課程建設研究與實踐

鐘紹輝

摘? ?要：教育信息化為學生自主化、個性化和協同學習提供了平臺，開放的網絡空間，給學習者隨時學習的可能性。本文針對在線網絡課程的建設的國內外現狀，以“Java? Web程序設計”為例，從課程建設目標，課程內容的設計，資源建設的方式，課程平臺的選擇等方面給出了在線開放課程建設的思路和方案。

關鍵詞：在線開放課程;Java? Web程序設計;教育信息化

隨著網絡的高度普及，大家可以通過網絡找到自己的資源。網絡課程的不斷發展，在線網絡課程通過豐富的教學資源、真實的案例情景、互動交互的學習方式得到了教育者和學習者的青睞。

1? ? 在線開放課程的發展現狀及優勢

1.1? 在線開放課程發展的現狀

開放課程最早由美國發起，隨后在全球盛行。這種新興的網絡課堂模式為學習者提供了全新的體驗和全新的學習模式。美國的在線開放課程歷時長[1]，經驗豐富，但是在課程內容、課程認證的方面還是和我國教育現狀有一定的差異。2015年，教育部發布了《關于加強高等學校在線開放課程建設與管理的意見》（教高〔2015〕3號），文件為在線開放課程的建設確定了方向。開放課程主要是要建設具有行業特色、具有代表性的課程資源平臺，實現教學資源的共享，打破學生學習的時空界限，能隨時學，處處學。

1.2? 在線開放課程的特色和優勢

從精品課程到精品共享課程，然后發展到精品在線開放課程，在線課程的內涵和外延也逐步的得到拓展和延伸。在線開放課程的建設具有不受時空限制、普及面廣、學科多等特點，受到學生和老師的一致好評。在線開放課程利用互聯網技術和信息化課程相互融合，根據網絡在線學習特點制定全新的課程標準體系，改變傳統的課程教學。在線網絡課程利用互聯網無處不在的優勢[2]，建立了合理有效的溝通機制，學生在學習在線課程過程中遇到的問題都能夠得到及時的解決，這種雙向互動的教學模式，改變了傳統灌輸式的被動學習模式，實現了個性化的主動學習。在線開放課程豐富的課程資源，多樣化的學習，利用案例視頻與仿真實驗的互補，充分發揮各方優勢，提高情境化教學質量，讓學生足不出戶即可獲得實景化的體驗。

2? ? “Java web程序設計”在線開放課程的建設與實施

2.1? 課程資源建設思路

依據崗位任職要求，參照相關職業標準，從職業崗位的能力分析出發，基于項目式教學等先進的職業理念開發改革教學內容，根據MOOC的技術特點，建設處一門符合網絡特點的在線課堂。“Java Web程序設計”開放網絡課程建成后涵蓋課程標準規定內容，涵蓋該可能所有的知識點和崗位技能點。課程內容應該包括了完整的理論和實踐的內容，實現內容的碎片化、顆粒化，能夠實現網絡在線教學或者網絡在線教學和線下教學相結合的混合式教學。

2.2? 課程資源建設內容設計

在線網絡課程建設的核心就是課程內容的設計，課程資源內容建設的關系到該門在線網絡課程建設的成敗。根據課程特點和學習者的特點，筆者將Java Web課程的中每個知識點資源進行了顆粒化的劃分，主要分為三大類資源，主要包括了課程輔導類、課程的輔助教學類、課后拓展類等三個大類的資源。課程輔導類資源主要是為了引導初學者學習的資源，也就是課前預習的資源。這類資源的建設主要是吸引學生學習，激發學生學習的興趣，讓學生明確學習的目標，引導學生對將要學習的內容有個基本的了解。輔助教學類的資源主要是幫助學生學習的課件、視頻、試題等方面的資源。有助于學生開展網絡的學習。拓展學習類資源主要是為了讓學生學習了教學類資源后，能夠對該知識點的應用有一個進一步的理解，能夠提供大量的視頻、語音、圖片等資源，供給學生課外學習，拓展學生的知識面。課程輔助學習類和課程學習拓展類資源一起作為學習類資源建設。具體建設內容如下：

課程學習資源內容十分重要，關系到學生的學習成效，主要包括課程大綱，課程的教案，教學課件，實踐性的教學項目，課程項目集，技能考試的項目題庫等。課程大綱主要是確定課程的教學內容，教學的重點和難點，以及課時的分配。課程教案主要包括了課程的教學過程，教學情景的設計等。實踐性的教學項目主要包括了課程項目的需求說明書，任務分解表，任務單等方面的內容。課程項目集主要是模擬一個真實的項目，包含了該課程的所有知識點，包括了項目的需求說明書，項目概要說明書等技術文檔資料。

課程輔助的教學資源主要包括了老師對一些重要知識點的微視頻，教學的過程性資料，教學的參考書等。微視頻是一種十分重要的教學資源，有利于學生對重點難點的突破。課程的過程性教學資料主要包括整門課程的授課計劃，課程的考核方案，過程性考核資料，隨堂考試的成績等。課程考核方案規定了課程的成績構成比例，學生的學習態度，學生作業，學生項目的完成情況等都作為學生成績的構成部分。

2.3? Java? Web在線課程建設的實施步驟

第一步是Web崗位的基本需求，確定學生應該掌握的知識點，建立Java Web課程的“知識庫”。

第二步是根據Java Web崗位所需要的技能，結合專業技能抽查，建立課程的“技能庫”，技能庫包括了項目技能和技能講解視頻。

第三步是根據行業特點，提煉項目，分解真實項目，建立課程的“教學案例庫”;對真實的項目進行逆向工程和根據工作流程進行拆分，將每個任務的實現過程錄制視頻，建立任務視頻庫。根據學生能力，適當地提高項目開發難度，設計更為復雜的項目任務，建立項目“拓展庫”。

第四步是充分利用教案庫，將“知識點庫”中相關的內容融入“教學案例庫”，建立“表格化教案庫”;通過這個教案庫，教師可以有選擇地教學，學生可以有選擇地學習。

第五步教師通過“表格化教案庫”組織教學，學生可以通過“教學視頻庫”自學，有疑問的內容可以查找相關的庫。

第六步是教師教，學生學后，按照“技能庫”的要求，學生進行技能訓練，教師對學生每一次的技能訓練結果進行考評。

2.4? 平臺的選擇

開放課程平臺的選擇也很重要，這關系到課程受眾的廣泛程度。因此，在線開放平臺要具有公益性、開放性、安全性。國內有的大學利用國外的平臺推出了自己的在線開放課程，比如北京大學、上海交通大學等，有的學校選擇自己開發課程運行平臺，比如清華大學等，也有的選擇政府部門開發運行的平臺，比如愛課網、職教云等平臺。Java Web選擇技術先進、安全穩定、服務效率高的平臺作為在線公共服務平臺。

3? ? “Java Web”在線開放課程的應用與成效

課程團隊針對開放課程的特點，結合軟件開發行業特色和崗位特點，以“大項目引領，小任務驅動，知識點融入，視頻案例庫結合”的方式實現課程知識的傳授。Java Web課程建設團隊結合多年的實際開發經驗和實際的開發，結合崗位和行業特點，對課程的內容進行了優化組合，使得Java Web課程的技能點清晰，內容劃分合理，將課程內容劃分為200多個知識點和技能點，對每個知識點和技能點都開發了短小精悍的視頻。Java Web整門課程一共完成錄制教學微視頻185個，實踐技能指導視頻125個，每個視頻的時間大約是5～8 min。Java Web課程依托了職教云的平臺，試運行了兩個學期，共接受了大約900多名學生在線學習和觀看，得到了學生和老師的一致好評。

4? ? “Java web程序設計”在線網絡課程的特點

通過開放網絡課程的建設，Java Web課程主要體現了3個特點。

4.1? 小任務驅動，體現課程的崗位性。

Java Web課程的建設以Web前端工程師，系統開發工程的崗位特點為依據，以職業能力為導向，以職業素養培養目標，對課程內容進行重組，實現了小任務驅動，大項目引領的目標。

4.2? 不斷新增的知識點，體現課程的先進性

計算機軟件開發技術不斷發展，我們教學內容也應該與時俱進。根據行業特點，我們及時對Java Web的知識點進行更新。隨著人工智能、大數據技術的廣泛應用，學科之間的交叉性也進一步加強。我們增加了“人工智能應用”的知識點作為建設內容，使得教師能夠面向教師搭建個性化的課程。

4.3? 課程資源及教學過程體現“開放性”。

Java Web教學資源及教學過程向全社會開放，只要愿意學習，都可以得到學習的機會，這些資源包括課程設計、教學視頻等豐富的學習資源。企業工作人員也共同承擔了課程的開發任務，從而確保課程內容符合時代的發展趨勢。課程的項目實例從易到難，可以滿足各個層次學習的對象。

[參考文獻]

[1]李海峰.中美在線開放課程的對比與分析—基于教與學的視角[J].電化教育研究，2014（1）：58-64.

[2]鄭旭東，陳? 琳，陳耀華，等.MOOCs對我國精品資源共享課建設的啟示研究[J].中國電化教育，2014（1）：76-81.

Research and practice on the construction of online open courses in higher vocational colleges： taking “Java Web Programming Design” of Hunan Network Engineering

Vocational College as an example

Zhong Shaohui

（Hunan Network Engineering Vocational College， Changsha 410004， China）

Abstract：Education informatization provides a platform for students to learn independently， individualized and cooperative， open network space has provided the possibility for learners to learn at any time. This paper aims at the present situation of online network course construction at home and abroad， taking “Java Web Programming Design” as an example， from the four respects of course construction goal， the course content design， the resources construction way and the choice of course platform to give the thought and scheme of online open course construction.

Key words：online open course; Java Web programming; education informatization