關于微課在中職體育教學中的應用研究

薛飛

摘要：新課改背景下，教育教學隨之發生較大變化，當進行中職體育教學時，對微課的合理運用，主要是以動作方式予以形象呈現，以此調動學生學習積極性，使其積極參與整個學習過程，進而提高整體教學效果，發揮微課教學的重要作用。對此，本文首先進行微課教學特點、教學優勢的分析，其次進行中職體育教學現狀的闡述，最后研究微課在中職體育教學中的應用，并進行中職體育教學問題的反思，以此實現中職體育教學質量的提升。

關鍵詞：微課；中職體育教學；應用

在中職教學過程，體育教學一直發揮重要作用，可以實現學生身體素質的顯著提高，進而實現學生的全面發展。伴隨新課程的教學理念逐漸完善，在進行中職體育教學時，通常會出現師資力量不足、教學設備不完善等問題，最終影響整體教學效果。因此，在進行中職體育教學時，對新教學手段的積極探索，通過對微課教學方式的運用，可以實現整體教學質量的提升，從而獲取理想教學效果，發揮微課的應用價值。

一、微課教學特點和教學優勢

（一）教學特點

在對微課教學進行分析發現，其主要是將視頻作為主要載體，通過對知識內容與教學環節的詳細記錄，保證教學活動順利進行。在對微課教學特點進行研究發現，其主要表現以下幾點：首先，教學目標的確定，傳統教學目標比較復雜化，同時缺少主題的明確，而微課的運用，則能對教學目標進行合理制定，以便于進行知識點等詳細講述。其次，教學實踐相對較少，通常情況下，中職學生每節課注意力集中時間為15分鐘，將微課教學控制10分鐘左右，比較滿足學生心理特征，能為學生更好學習提供保障[1]。另外，微課課程時間較短，可以通過手機或電腦等進行制作，為教師進行教學提供較大便利。最后，教學情況的真實性，豐富相關教學資源，即微課教學模式下，對教學內容和教學場景進行結合，能夠向學生呈現真實教學場景，從而引導學生進行有效學習，實現學習效率的顯著提升。

（二）教學優勢

第一，激發學習興趣，將微課教學應用于中職體育教學，能夠對片面知識進行系統展現，使學生進行有效學習。網絡設備功能比較符合學生學習需求，提高整體教學效率，例如：籃球知識學習時，對于切球和防守等內容，通過微課的運用可以進行動作要領的示范，可以提高整體教學效果[2]。

第二，提高積極性，因微課教學具備靈活性特點，能夠實現知識點的確定，所以，將此種教學方式應用于體育教學，能改善當前教學模式存在的弊端，從而吸引學生注意力，使其學習積極性得到提高，并以達到教學目標。

第三，動作要領的掌握，中職體育包括足球和田徑等內容，具有較多教學內容，同時呈現不斷改革和創新的現狀，所以，體育教師通過微課教學進行動作要領的示范，可以引導學生以多個角度感知，實現各項動作的具體掌握。

二、當前中職體育教學中微課教學問題

（一）教學目標尚未確定

在進行中職體育教學時，對于微課教學的運用，可以引導學生完成相應教學目標，以實現預期教學目的，全面提高教學質量，促進學生的全面發展。然而，結合當前微課教學現狀發現，教師進行體育教師時，雖然會將其作為關注重點，但普遍會忽略其教學目的，即將多數時間放置于微視頻制作，很難達到預期教學效果，最終阻礙學生的學習和發展[3]。

（二）教師素質急需提升

在體育教學過程，微課制作要求教師具備較強技術能力，但是，多數教師缺少此項能力，主要表現為：由于教師年齡影響，使其在新鮮事物方面缺少較強接受能力，很難對技術進行正確了解；教師缺少微視頻合理應用，會造成教學質量下降。除此之外，部分教師進行課件制作時，整體過程比較死板，則很難調動學生積極性，最終無法達到預期教學效果。

（三）教學設施尚未完善

根據中職體育教學現狀，其教學設施仍然存在問題，在進行體育教學時，因較多軟件同時使用，且不具有較強通用性，會直接影響軟件的應用價值，不僅無法進行設施有效運用，還會出現教學設施質量下降的情況，最終造成體育教學效果的下降。

三、微課在中職體育教學中的應用

（一）示范教學的重視

將微課應用于體育教學，能夠為學生呈現流暢的動作內容，通過視頻方式進行具體示范，有利于學生對其進行反復觀看和學習，以此加強學生動作要領的掌握。例如：在跳遠內容教學過程，當教師進行微視頻的制作時，應該將助跑落地等環節的模擬作為重點，引導學生對跳遠規則進行正確掌握，只有在正確學習跳遠知識的基礎上，充分發揮微課的作用和優勢，才能提高中職體育教學效果。

（二）加強動作矯正

結合傳統體育教學現狀發現，為了保證學生正確了解動作內容，教師通常會向學生進行動作具體示范，同時對錯誤動作進行講解和示范，然而，因為學生錯誤比較多樣化，教師無法進行逐一示范[4]。所以，對微課教學進行運用，可以有效解決動作矯正的問題，以便于取得理想教學效果。例如：在進行足球項目的學習時，腳內側踢與停球技術的講解，教師可以借助微視頻予以呈現，課前認真完成課件制作，在課堂中利用視頻進行呈現，即正確動作要領和錯誤動作示范，引導學生對其進行直觀了解，可以改善當前體育教學現狀。

（三）提高理解能力

中職體育教學過程，因微課教學可以進行知識內容的生動呈現，能夠實現學生的系統學習，以便于學生掌握具體動作要領。例如：籃球知識學習過程，對于晦澀難懂內容以及專業術語，原地雙手胸前傳接球類詞匯的出現，學生通常無法直接理解，即使教師對其進行示范，學生仍然無法順利完成，所以，將微視頻應用其中，可以有效解決此類問題的出現，通過微視頻方式進行內容呈現，在進行詞匯形象展現的同時，學生還能夠進行動作反復觀察，直至掌握教學內容，進而改善體育教學效果。

四、中職體育教學現存問題的反思

（一）教師方面的加強

教師需要對微課教學目的進行正確了解，同時正確掌握其教學特點和教學優勢，當進行課件制作時，除了需要根據教學內容進行之外，還應結合學生實際需求，并非簡單使用軟件即可，應該保證全部課件均滿足學生特點，以實現準確示范和圖文并茂的目的，在充分發揮其教學優勢的基礎上，以實現教學效率的提升。另外，教師還需要不斷提升自身能力，積極學習相關技術手段和新型教學模式，保證體育教學的順利進行[5]。

（二）學生方面的優化

在進行中職體育教學時，為了及時解決當前教學存在的問題，還需要在學生方面進行優化，即將學生作為課堂主體，以主觀角度進行微課教學目標的確定，通過不斷學習的方式，全面了解體育知識內容。在體育教學過程，若是無法及時掌握課堂知識內容，學生可以借助手機或U盤等方式，對課堂教學內容進行下載，以便于課后進行針對性學習，實現整體學習水平的提升。

（三）學校方面的完善

中職學校作為體育教學主體，需要向學生營造良好學習氛圍，同時加強微課軟件等相關資金投入，在積極建設硬件設施和網絡平臺后，向學生學習提供保障。除此之外，中職學校還需要提升教師課件制作水平，通過課件制作培訓等相關工作的展開，引導教師進行積極學習，同時和其他學校進行積極溝通，以便于提高學校整體微課應用效率，改善當前體育教學質量。

（四）微課方面的強化

若要將微課教學合理應用于中職體育教學，則應該嚴格按照微課教學原則進行，保證其微課教學質量。因此，在進行微課設計和制作時，微課設計原則具體包括：創新性，因學生思想比較活躍，在新穎事物方面具有較強好奇心，需要教師對內容素材予以重視，同時和學生實際需求相接近；系統性，因體育教學內容比較復雜化，微課制作技藝出現碎片化，需要教師注重教材的主線構造，保證其可合理性、系統性和實用性等。

五、結束語

在教育改革不斷深入下，信息技術逐漸成為學校主要教學方式，尤其表現在微課教學模式的運用方面。就中職學校來講，為了發揮微課教學最大價值，應先對微課特點和教學優勢進行明確，只有正確了解微課教學，才能將其科學應用于中職體育教學，然后結合當前教學問題，對學校和教師等方面進行加強，通過有效措施進行中職體育教學，實現微課在其教學中的運用，從而發揮其優勢，促進中職體育教學的長遠發展。

參考文獻：

[1]蘇紹華.微課在中職體育教學中的應用探究[J].職業技術，2016，15（11）：94-95.

[2]姜峰.中職體育教學中微課的應用[J].當代體育科技，2017，7（17）：163-163.

[3]韓新英.微課在體育教學中的應用研究[J].當代體育科技，2015，5（19）：114-115.

[4]柯易，張迪.微課在大學體育教學中的應用研究[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（36）：233-233.

[5]楊俊.微課在大學體育教學中的運用研究[J].新課程研究旬刊，2016（9）：100-101.

（作者單位：江陰市華姿中等專業學校）