核心素養下提升小學體育游戲教學有效性的策略探討

龔園園

摘要：當前，核心素養已躍升為教育界熱點，核心素養已經滲透在各個學科領域中當然也包括體育這門學科。課堂教學的有效性，簡單來講就是課堂與教學的效率，即在一定的教學時間段內，如何讓老師更有效率的教，讓學生更有效率的學，這對于教學的促進作用是明顯的。本文在當前體育課堂教學目標改革的前提下，探討在核心素養下提升小學體育課堂游戲教學的有效性策略。

關鍵詞：核心素養；小學體育；游戲教學；策略

核心素養的概念是指學生在接受義務教育的過程中，所需具備的良好品德并能夠適應個人的發展以及社會的發展能力[1]。隨著新課標的推出，體育游戲已逐漸成為《體育與健康課程標準》教學中的重要教學方式。小學生正處于身體、心理發育的發展中階段，小學體育教師需要充分理解體育游戲的用處和特點，經過創新設計后再教授給學生，讓學生在輕松愉快的體育游戲活動氛圍中增強體育鍛煉并提高自身身體健康素質，因此，教師在體育游戲教學中，根據不同階段的小學生情況，在核心素養的背景下，切實提升教學實效性。

一、開展競爭性體育游戲活動，激發課堂趣味性

在體育游戲教學中，開展競爭性的體育游戲活動更能學生的興趣點，更能提高課堂效率。體育游戲能讓學生在輕松的游戲氛圍中進行比賽型活動，能有效提高學生學習的主觀能動性。教師通過設計具有趣味性的游戲教學，吸引小學生的注意力，更符合當前階段的生理和心理特點。體育游戲內容豐富，所有的運動項目都可以成為體育游戲的內容?！扼w育與健康課程標準》指出[2]，在體育教學過程中，要推崇健康第一，快樂學習的理念，讓學生在游戲教學中獲得學習樂趣的同時，也能提升學生的人文素養精神。例如熱身運動方面的教學。教師應根據小學生的生理特點，其運動能力不強，在教學中加入體育游戲活動需要循序漸進，讓學生合理的學習運動。傳統的熱身運動教學較枯燥，乏味且單一。在新課標的小學體育游戲教學活動中，針對熱身運動游戲設計的時候，需注重熱身運動的特性，應將單純性的走路或跑步，改變為慢走到快走，快走到慢走，慢跑到慢走，慢跑到快跑等組隊比賽的多樣化形式，將單一的徒手熱身運動改變為具有靈活性的可愛健身操，評比哪個隊伍最整齊，動作最標準，最能跟上教師的步伐，積極引導小學生熱情的參與進游戲教學活動中，積極調動學生參與體育游戲的積極性，提高教學效果。

二、開展合理的體育游戲活動，培養學生核心素養

培養學生核心素養，利用有方法指導的教學才能稱之為有意義的教學，有方法融入的教學才是有生命的教學。在體育游戲教學中，若只是存粹的游戲而言，這樣的教學只是學習一些枯燥無味的知識、對學生而言也是無趣教學。學生素養的形成，不能只在課堂教學，也要讓學生們參與到活動里，不單純是為了教學而教學，而是需要培養出學生自身的和興素養，而這應該是日積月累，潛移默化的。讓學生在體育游戲活動中慢慢體會到團隊意識，獨立思考以及自身素質的養成，這樣的教學方法在合理的范圍內實施，對于當前的教育環境以及老師本身來說也是一次不小的挑戰。

“踩影子”體育游戲活動教學過程包括三部分：準備段、基本段和結束段[3]。準備段包括：（1）課堂常規：①整隊、問好、報告人數、安排見習等；②教師宣布課的內容-“踩影子”，教師提出上課要求并分兩組（男生兩人為一組，女生兩人為一組）。（2）熱身活動，包括：①隊列四面轉、200 米慢跑；②關節伸拉活動?；径伟ǎ海?）教師講解與示范“踩影子”方法；（2）小隊長帶領組員練習；（3）教師講解“踩影子”情境游戲比賽規則；（4）教師組織比賽學生參賽；（5）總結比賽，宣布成績和獎罰措施。結束段包括：（1）放松肌肉；（2）課堂小結：總結本節課所學內容，引導學生把所學知識運用到實際生活中；（3）宣布下課，師生再見。具體教學實踐中教師根據學校、學生、教材等條件靈活安排。

三、培養學生“動”能力，提高學生核心素養

核心素養的體現是學科和教育的有機融合，從核心目標走向核心素養，是學科教育的本質以及內涵的升華。培養學科核心素養意味著對傳統教學模式的改革與創新。教師在小學體育教學過程中，若要讓學生對抽象的體育游戲提起興趣，則必須讓學生通過觸摸，實踐的操作，多動手動腦，加深學生對體育知識的理解與掌握。例如：在進行“籃球與乒乓球”的游戲過程中，女同學相對男同學對球類不是特別喜歡，排斥玩球類游戲。那么，教師可以將男女同學的個性化差異相磨合，創設“找好朋友做游戲”“找老師做游戲”等游戲活動，讓學生在友誼及比賽的碰撞下產生微妙的化學反應，促使學生更加喜愛球類體育游戲活動。游戲活動結束后，教師再通過趣味講解籃球與乒乓球活動的相關知識，讓學生在放松的同時也能掌握到體育知識。

四、結束語

綜上所述，教師在教授抽象體育知識的教學中更應注重學生的“實動、真動、樂動、敢動”，激發學生內在潛能和科學素養。在培養學生核心素養的新理念下，一定要轉變教學理念，重視學生體育素養的培養，培養其探究與創新能力，讓我們的體育游戲課堂教學更具有獨特性以及實踐性，成為一名優秀的體育教師。

參考文獻：

[1]施永堅.核心素養視角下提升小學體育游戲教學有效性的策略[J].西部素質教育，2017，3（8）：230-230.

[2]賀妍穎.核心素養視角下提升小學體育教學有效性的策略研究[J].中國校外教育，2017（31）：3-4.

[3]陳東旭.核心素養下小學數學課堂教學有效性策略的探究[J].福建教育研究，2017（1）：95-96.

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區瓜瀝鎮三盈小學）