核心素養(yǎng)下提升小學(xué)體育游戲教學(xué)有效性的策略探討

龔園園

摘要：當(dāng)前，核心素養(yǎng)已躍升為教育界熱點(diǎn)，核心素養(yǎng)已經(jīng)滲透在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中當(dāng)然也包括體育這門(mén)學(xué)科。課堂教學(xué)的有效性，簡(jiǎn)單來(lái)講就是課堂與教學(xué)的效率，即在一定的教學(xué)時(shí)間段內(nèi)，如何讓老師更有效率的教，讓學(xué)生更有效率的學(xué)，這對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)作用是明顯的。本文在當(dāng)前體育課堂教學(xué)目標(biāo)改革的前提下，探討在核心素養(yǎng)下提升小學(xué)體育課堂游戲教學(xué)的有效性策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)體育；游戲教學(xué)；策略

核心素養(yǎng)的概念是指學(xué)生在接受義務(wù)教育的過(guò)程中，所需具備的良好品德并能夠適應(yīng)個(gè)人的發(fā)展以及社會(huì)的發(fā)展能力[1]。隨著新課標(biāo)的推出，體育游戲已逐漸成為《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)中的重要教學(xué)方式。小學(xué)生正處于身體、心理發(fā)育的發(fā)展中階段，小學(xué)體育教師需要充分理解體育游戲的用處和特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)后再教授給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的體育游戲活動(dòng)氛圍中增強(qiáng)體育鍛煉并提高自身身體健康素質(zhì)，因此，教師在體育游戲教學(xué)中，根據(jù)不同階段的小學(xué)生情況，在核心素養(yǎng)的背景下，切實(shí)提升教學(xué)實(shí)效性。

一、開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)性體育游戲活動(dòng)，激發(fā)課堂趣味性

在體育游戲教學(xué)中，開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)性的體育游戲活動(dòng)更能學(xué)生的興趣點(diǎn)，更能提高課堂效率。體育游戲能讓學(xué)生在輕松的游戲氛圍中進(jìn)行比賽型活動(dòng)，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師通過(guò)設(shè)計(jì)具有趣味性的游戲教學(xué)，吸引小學(xué)生的注意力，更符合當(dāng)前階段的生理和心理特點(diǎn)。體育游戲內(nèi)容豐富，所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以成為體育游戲的內(nèi)容。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出[2]，在體育教學(xué)過(guò)程中，要推崇健康第一，快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生在游戲教學(xué)中獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，也能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)精神。例如熱身運(yùn)動(dòng)方面的教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)，其運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)，在教學(xué)中加入體育游戲活動(dòng)需要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生合理的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。傳統(tǒng)的熱身運(yùn)動(dòng)教學(xué)較枯燥，乏味且單一。在新課標(biāo)的小學(xué)體育游戲教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)熱身運(yùn)動(dòng)游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候，需注重?zé)嵘磉\(yùn)動(dòng)的特性，應(yīng)將單純性的走路或跑步，改變?yōu)槁叩娇熳撸熳叩铰撸艿铰撸艿娇炫艿冉M隊(duì)比賽的多樣化形式，將單一的徒手熱身運(yùn)動(dòng)改變?yōu)榫哂徐`活性的可愛(ài)健身操，評(píng)比哪個(gè)隊(duì)伍最整齊，動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)，最能跟上教師的步伐，積極引導(dǎo)小學(xué)生熱情的參與進(jìn)游戲教學(xué)活動(dòng)中，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育游戲的積極性，提高教學(xué)效果。

二、開(kāi)展合理的體育游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，利用有方法指導(dǎo)的教學(xué)才能稱(chēng)之為有意義的教學(xué)，有方法融入的教學(xué)才是有生命的教學(xué)。在體育游戲教學(xué)中，若只是存粹的游戲而言，這樣的教學(xué)只是學(xué)習(xí)一些枯燥無(wú)味的知識(shí)、對(duì)學(xué)生而言也是無(wú)趣教學(xué)。學(xué)生素養(yǎng)的形成，不能只在課堂教學(xué)，也要讓學(xué)生們參與到活動(dòng)里，不單純是為了教學(xué)而教學(xué)，而是需要培養(yǎng)出學(xué)生自身的和興素養(yǎng)，而這應(yīng)該是日積月累，潛移默化的。讓學(xué)生在體育游戲活動(dòng)中慢慢體會(huì)到團(tuán)隊(duì)意識(shí)，獨(dú)立思考以及自身素質(zhì)的養(yǎng)成，這樣的教學(xué)方法在合理的范圍內(nèi)實(shí)施，對(duì)于當(dāng)前的教育環(huán)境以及老師本身來(lái)說(shuō)也是一次不小的挑戰(zhàn)。

“踩影子”體育游戲活動(dòng)教學(xué)過(guò)程包括三部分：準(zhǔn)備段、基本段和結(jié)束段[3]。準(zhǔn)備段包括：（1）課堂常規(guī)：①整隊(duì)、問(wèn)好、報(bào)告人數(shù)、安排見(jiàn)習(xí)等；②教師宣布課的內(nèi)容-“踩影子”，教師提出上課要求并分兩組（男生兩人為一組，女生兩人為一組）。（2）熱身活動(dòng)，包括：①隊(duì)列四面轉(zhuǎn)、200 米慢跑；②關(guān)節(jié)伸拉活動(dòng)。基本段包括：（1）教師講解與示范“踩影子”方法；（2）小隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)組員練習(xí)；（3）教師講解“踩影子”情境游戲比賽規(guī)則；（4）教師組織比賽學(xué)生參賽；（5）總結(jié)比賽，宣布成績(jī)和獎(jiǎng)罰措施。結(jié)束段包括：（1）放松肌肉；（2）課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中；（3）宣布下課，師生再見(jiàn)。具體教學(xué)實(shí)踐中教師根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、教材等條件靈活安排。

三、培養(yǎng)學(xué)生“動(dòng)”能力，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的體現(xiàn)是學(xué)科和教育的有機(jī)融合，從核心目標(biāo)走向核心素養(yǎng)，是學(xué)科教育的本質(zhì)以及內(nèi)涵的升華。培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)意味著對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。教師在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，若要讓學(xué)生對(duì)抽象的體育游戲提起興趣，則必須讓學(xué)生通過(guò)觸摸，實(shí)踐的操作，多動(dòng)手動(dòng)腦，加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解與掌握。例如：在進(jìn)行“籃球與乒乓球”的游戲過(guò)程中，女同學(xué)相對(duì)男同學(xué)對(duì)球類(lèi)不是特別喜歡，排斥玩球類(lèi)游戲。那么，教師可以將男女同學(xué)的個(gè)性化差異相磨合，創(chuàng)設(shè)“找好朋友做游戲”“找老師做游戲”等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在友誼及比賽的碰撞下產(chǎn)生微妙的化學(xué)反應(yīng)，促使學(xué)生更加喜愛(ài)球類(lèi)體育游戲活動(dòng)。游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師再通過(guò)趣味講解籃球與乒乓球活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在放松的同時(shí)也能掌握到體育知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在教授抽象體育知識(shí)的教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生的“實(shí)動(dòng)、真動(dòng)、樂(lè)動(dòng)、敢動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能和科學(xué)素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新理念下，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)其探究與創(chuàng)新能力，讓我們的體育游戲課堂教學(xué)更具有獨(dú)特性以及實(shí)踐性，成為一名優(yōu)秀的體育教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]施永堅(jiān).核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育游戲教學(xué)有效性的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（8）：230-230.

[2]賀妍穎.核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略研究[J].中國(guó)校外教育，2017（31）：3-4.

[3]陳東旭.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略的探究[J].福建教育研究，2017（1）：95-96.

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)三盈小學(xué)）