高校體育教學模式改革與實踐研究

鄔永峰

摘要：伴隨著教學改革的逐漸推行，體育教學作為教學改革的重點問題越來越明顯。高校體育教學將學生的發展與需要當作目標，適應人才培養的需要，不斷的進行改革創新。文中分析了高校體育教學存在的問題，并且研究了高校體育教學模式的改革與實踐。

關鍵詞：高校；體育教學；模式改革；實踐

新課改的背景下，我國各個高校都在深化教育改革，為了全方位進行素質教育，為推動學生身心健康發展做好準備工作。改革高校體育教學模式是更好的提高學生綜合素質的途徑。高校體育教學模式改革作為實現素質教育的一種手段，只有推動教學模式的改革才可以推動學生全面發展。所以，高校體育教學改革具有非常廣泛的意義。

一、傳統體育教學模式存在的問題

（一）單一的課堂教學模式，落后的教學方法

高校體育教學中，大多數教師教學過程中將教材當作核心，根據教材內容教學，教學內容無聊枯燥，學生提不起興趣；教學方法單一，對課堂教學氣氛產生了不良影響。隨著體育教學改革的逐漸深入，肯定會出現多種教學方法，如果還是繼續使用傳統的教學模式，必然會給實現體育教學目標帶來嚴重的困難。

（二）不注重過程管理

高校體育教學考核體系中，有些教師更重視結果而不是過程，缺乏對學生學習習慣、學習態度的科學指導，考核基本上都是簡單的成績比較，這對身體素質不好的學生非常不公平，容易打擊學生的體育學習積極性。

（三）忽視了學生的差異性

現如今，我國大部分高校教師教學過程中，都是將全部學生當做一個整體，忽視了學生之間的差異性。特別是在體育教學過程中，學生的身體素質存在明顯的差異，教師不能夠對全部的學生都應用相同的標準進行鍛煉，層次不鮮明，重點不突出，這樣限制了身體素質良好的學生在體育方面發揮真正的水平，也給身體素質差的學生帶來不良影響，削弱了學生學習體育的主動積極性。

二、高校體育教學模式改革與實踐

（一）體質健康測試內容融入體育課堂

為了達到全面推進素質教育的目標，高校體育教學開展了學生的體制健康測試，建立并完善了有關的評價體系，為加強學生體質提供幫助。學生體質的好壞與課堂教學有關系，教師要增強體育課堂教學的引導作用，推動學生主動的進行課外體育活動，提高自身的身體素質。課堂當中引入體制健康測試是改革體育教學的方式之一，每一堂課當中預先留出20-30分鐘時間來進行素質練習，全面提高學生的身體機能。針對素質練習的內容可以進行精準的分類，比如耐力型、速度型以及力量型等，體育教師帶著學生開展訓練當中，要有效控制運動負荷與強度，學生心率負荷到達一定程度，要適當的進行調節。高校體育教學的每一個環節當中，要科學合理的安排素質練習，科學搭配體育課堂教學內容，提高學生的身體素質。

（二）改革體育教學方法

素質教育的時代背景下，高校要深入改革體育教學方法，從傳統固化的教學模式轉向專業、多元化的教學模式。首先，在體育教學當中，教師要引進多媒體技術進行教學，充分整合網絡教學資源與教材內容，保證大學生可以真正體會到當代體育精神。其次，教師要根據不同學生的興趣愛好進行分層教學，按照大學生的學習需要、體育基礎、運動水平以及個人愛好來實現科學分層，確定針對性的培養計劃，保證學生真正體會到學習體育的實用性。然后，教師要綜合大學生體育技能以及身體素養，循序漸進的教學，逐步提高大學生體育興趣，幫助學生樹立起終身體育的意識。最后，教師要緊緊跟上時代發展步伐，應用現代化的信息技術輔導教學工作。創建校園體育網絡平臺，將平臺的教學功能完善，豐富教學資源，將比較優秀的體育教學視頻、案例等上傳到平臺上，幫助學生愛上體育。高校還可以申請體育教學的微信公眾號、新浪微博等，增強院系間體育的交流，滿足大學生對體育社交活動的需要。

（三）改革評價方式

體育教學中體育教學評價是關鍵內容，對提高體育教學質量有十分重要的意義。目前，我國高校體育教學評價使用的是統一的考核標準，體育基礎好、身體素質佳的學生可以獲得高分，體育基礎差、身體素質不佳的學生總是低分。這樣的評價方法并未充分對學生的差異進行考慮，直接削弱了學生學習體育的積極性。針對學生來說，這樣的評價方法不公平。學生作為體育教學的主體，體育教學的最終目標是增強學生體魄，體育教學評價還是要將學生發展作為目標，突出學生的主體性地位。高校體育教學評價要建立一個體育運動過程與結果結合起來的科學完善的評價體系。對學生體育基礎充分考慮，把體能以及運動技能的進步幅度當作考核的重點，每一個人根據提升幅度以及最終達標進行參照評價。平時教學當中，教師要在學期開始時對學生的初始成績進行記錄，在期末考核時與初始成績對照，按照學生的成績增幅來評定學生進步分。這樣的評價方法有利于及時反饋，發現教學當中存在的問題，及時解決問題，更有助于激發學生的學習體育的積極性，提高體育教學效果。

總之，素質教育的逐漸深入，高校體育教學健康發展，獲得了一定的成績，可是還存在一些問題。所以高校要正確對待體育教學模式當中的問題，提出科學的改革對策，提高體育教學效果，幫助學生樹立良好的體育觀念，提高學生的身心素質。

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（作者單位：河套學院）