分層教學模式在高中體育教學中的應用探討

邵文強

摘要：現階段，伴隨新課程標準的不斷深入，素質教育漸漸取代應試教育成為新時期教育思想主流。因此，學校部門開始對學生的身體素質有了更高的要求，為了有效提高高中學校體育教學水平，提升學生身體素質，將分層教學融入高中體育教學至關重要。教師們可通過分層教學方式，有針對性的對學生進行不同程度的體育訓練，從而做到“對癥下藥”，為高中體育教育事業的發展帶來積極意義。基于此，本文將主要從分層教學模式在體育教育中的優勢出發，旨在探討其在高中體育教育中的具體應用。

關鍵詞：分層教學模式；高中體育；應用探討

隨著素質教育理念的推行，教育部對學生綜合素養教育要求也逐步提升，要求學生不僅要學好文化課，還要學好體育課，以促進身心全面健康發展。但就目前體育教育現狀來看，學生們對體育訓練的重視程度依舊不夠，因此，分層教學模式在體育教學中的推廣勢在必行。分層教學模式作為一種相對較新的教學模式，主要是根據學生體能的不同狀況進行分層訓練的一種教學形式，具有極強的針對性，對學生身體素質的提升，及高中體育課堂效率的提高都具有積極意義。

一、高中體育教學中分層教學模式的運用優勢

（一）利于充分挖掘學生潛能

研究顯示，大多數年齡在15-20歲之間的青少年與其同齡人的體能差異并不是很大，僅是由于成長環境的不同及后天訓練方式的不同，導致其在一些體育訓練項目中的表現稍顯遜色。但這些因素也都是可以通過后天的分層訓練而逐漸提升的，通過分層教學方式，對不同體能的學生進行針對性訓練，讓不同學生都能享受到體育鍛煉，從而有效激發其自身潛能，以彌補其平時訓練的不足。通過分層教學方式，讓學生感受到自己每一次進步，讓其發現自己的實力，使其身體機能隨著訓練強度的提升而生，從而不斷超越自己。

（二）利于提高學生體育學習興趣

興趣是最好的老師，對任何一項事物的學習都離不開興趣的支撐，不管是體育教學還是文化課教學，都需要學生擁有足夠的興趣，因為學生們只有積極參與，才能將教學內容最大化吸收，才能將所學內容快速內化成自己的東西。就高中生體育教育而言，一旦缺乏外界刺激，學習的內需便難以自發啟動。在應試教育理念的長期影響下，很多學生只是一味學習，很重視自己的文化課成績，對體育課卻缺乏足夠認識，認為體育課就是為文化課充當自習的，由此導致其身體素質急劇下滑。但通過分層教學模式在體育教學中的應用，教師可根據學生的不同狀況，對其進行針對性訓練，尊重學生的自主選擇權，從而使學生們在體育課堂上找到自己的樂趣，加深其體育學習興趣。

二、高中體育教學中分層教學模式的應用

（一）在教學目標上的應用

在高中體育教學過程中，教學目標的確立對教學內容的選擇具有重要意義，因此，只有確立準確有效的教學目標，才能實現體育教學效率的提高。通過分層教學方式，根據學生體育課程的實際參與度，實際運動技能，以及學生自身的身體素質和心理健康狀況，有層次的劃分體育教學目標，并為學生制定出切實可行的運動目標。以排球教學為例，對于運動技能較差、層次較低、對排球知識掌握較弱的學生制定低目標，例如讓其掌握好正確的運球方式；對于那些運球一般、控球一般的具備中等運動技能的中層次的學生，制定相對高一點的目標，例如讓其在正確控球的同時加快移動速度。通過這樣分層目標的劃分，首先可以讓學生達到一個硬性指標，使其在完成任務的基礎上，逐漸加大難度，以促進學生的全面發展。

（二）在教學內容上的應用

分層教學模式作為一種相對較新的教學模式，可以根據學生的不同情況，對體育教學內容進行有針對性的選擇，以此來有效提高學生身體機能，推動高中體育教學水平的提升。例如，在高中籃球教學中，由于每位同學在對籃球的運球、發球方面都存在著差異，因此，老師們可以根據學生這一特點，對不同狀況的學生按照籃球掌握程度進行分層劃分，進而再有針對性的對學生進行教學內容的選擇，或者運球、或者投球，在教學內容上呈現出一種遞進性。通過分層教學模式，可使不同層次的學生通過對不同項目的訓練獲得自己的樂趣，進而使其對籃球項目充滿興趣和信心，一方面可促使學生身體素質的提升，另一方面對提高學校體育教學水平具有重要意義。

（三）在教學組織形式上的應用

為有效落實分層教學模式，高中體育教師需根據不同學生不同的體育愛好及身體素質對學生進行層次劃分，將相同層次的學生分成若干小組，進而形成小組合作形式，這種小組式的層次性可使教師更加集中的對學生進行針對性教學。依舊以籃球教學為例，教師們可將相同層次的小組組織籃球比賽演練，演練過程中，教師要注意針對學生出現的問題及時引導，既節省了教學時間，又提高了教學效率，同時也讓學生們在小組合作的過程中，感受小組合作帶來的樂趣，共享勝利的果實，從而提升學生的體育學習興趣，加強學生間情感交流，為高中體育教學水平的提高帶來積極意義。

三、結語

高中作為學生一生中的重要轉折點，其要在保證學生文化課學習成績的同時，也要注意保持學生的體能素質，但就我國目前普通高中學校體育教學現狀來看，其體育教學情況實屬不佳，就其原因不僅是因為學校重視程度不夠，還包括學生興趣缺乏及體育技能缺乏等方面。因此，結合本文論述，明確得出，在高中體育教育中實行分層教學十分必要。

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（作者單位：重慶市涪陵實驗中學校）