上海市徐匯區中小學體育教學環境現狀及對策研究

黨旭

摘要：本研究以中小學體育教學環境為研究對象，主要采用文獻資料法、問卷調查法以及數理統計法，對上海市徐匯區3所中學23名初中教師388名初中生進行了調查，認為在上海徐匯區中小學體育教學環境還需要很大的改善，所以應該創造營良好的教學環境，提高體育教學質量。

關鍵詞：中小學；體育；教育環境；策略

體育教學環境是體育的“教”與“學”效果影響的，顯性的和隱性的教學條件以及這些條件共同構成的教學氛圍。主要包括制度環境、集體環境和物質環境三個方面。教學環境是教學過程中不可忽視的重要問題，它有著直接影響教學計劃和教學效果。體良好的體育環境能促進學生的身心健康發展。本文對徐匯區3所中學的教師和學生進行了問卷調查，了解體育教學環境情況，分析體育教學環境對體育教學的作用。以期對改進中小學體育教學環境提供一定的參考。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本研究以中小學體育教學環境為研究對象，對上海市徐匯區3所中學23名初中教師388名初中生作為調查對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

利用學校圖書館和互聯網查閱與本課題有關的文章，為本課題的研究提供理論參考。在現有水平的基礎上努力改進和突破。

2.問卷調查法

通過收集和閱讀大量的體育與教學環境相關文獻，設計了上海市徐匯區中學體育教學環境問卷，問卷分為體育教師問卷和學生問卷。

3.數理統計法

將得到的數據利用SPSS數理統計軟件進行數據統計分析。

二、研究結果與分析

（一）體育教學制度環境

體育教學制度環境包括教學常規、組織紀律、行為規范、運動規則等的制訂以及執行情況，根據調查23位教師的結果，13位教師的課堂有教學常規組織紀律、行為規范和運動規則，占到56%。但是執行情況明顯較差，只有10位教師嚴格執行，已經內化成學生的行為習慣，占44%。

（二）體育教學的物質環境

體育教學的物質環境包括體育場地、體育設施、運動器材、教具、運動服、場地周邊的物體。由于是市區學校，三所中學的體育場地比較小，但環境非常優美。體育設施比較健全，學生們都很滿意，基本可以滿足體育教學的發展。經過學生和教師的調查問卷，滿意、基本滿意、不滿意分別占比 85%、10%、5%。

（三）體育教學的集體環境

1.班級規模

班級規模一般是指班級中學生的人數，學生人數少的班級規模有利于體育教學更好的進行，它可以更好的照顧到每一位學生，讓每一個學生得到良好的體育學習。三十人以下占班級總數的75%，三十到四十人的占20%，四十人以上的占5%。

2.學校體育風氣

經過調查發現三所中學學生傳統的學校體育風氣都不濃，學生主要以學習為重，體育為輔，義務教育階段更注重學生的全面發展，讓每一位學生都每天至少得到一小時的身體鍛煉，更應該加強體育鍛煉和開展比賽。

三、上海市徐匯區中小學中體育教學環境存在的主要問題

（一）體育教學制度執行情況較差

體育教學制度執行情況較差與教師有關，教師對學生要求不嚴格，體育教師對教學也不太重視。體育教師應該加強責任感和提高業務能力。

（二）課外體育活動與體育競賽的開展流于形式

通過對3所學校的大課間情況的調查來看不理想，學校應以健康第一為準則，而不是只為了學習占用學生學習的時間。課外活動可以使教學目標更容易達到，所以學校很重視課間操情況因升學壓力，學校缺少各種活動開展，使其很多課外活動得不到發展。

四、上海市徐匯區中小學體育教學環境改進策略

（一）加強管理，完善課堂教學制度

上海市徐匯區中小學學校體育教育管理需要科學的規范和完善。考勤制度，課堂常規的報數點名制度、請假、缺勤的處罰規定；上課服裝規定，必須穿運動服、鞋、不得佩戴兜裝硬物；教師課中行為規定，服裝、語音、舉止、不得打罵學生；學生課中行為規定，不得打鬧、不得在場地亂跑、不得大聲喧嘩、不得使用不文明語言；保障安全規定，體操必須有保護進行，泳池邊不得跳水、跑動等；集體學習規定，團結協作，完成小組任務；使用場地器材規定，愛護、用完收拾、輪流清潔。

（二）多舉措并舉，提高教師的業務素質

由于體育師資相對于比較落后，可以向師資先進的學校進行學習，要學習他們先進的教學理念，改變相對教育傳統的教學方法，學習的過程中我們不只是單純的模仿，我們要加以整合使其得到良好的教學理念。

（三）建立健全幫扶共建機制，加強體育教學基礎設施建設

教育的資金問題是建立管理機構的重要性，多渠道、多渠道籌資，加大教育經費投入，加強教育經費管理體制建設。學校在不斷加大對文化課投入的同時，也應該增加相應的體育方面的投入，保障學校體育器材的配備，使學生充分利用器材來鍛煉身體，擁有強健的體魄。

五、結語

體育教學環境是體育教學體系的重要因素之一，隨著國家經濟和教育體系的發展，人們了解到體育教育的發展對體育有著很大的關系。并且對體育教學提出了更嚴格的規定，希望能更好的發展體育教學進而是體育教學的質量更進一步。21世紀的競爭，是人才競爭。人的素質其中就包括人的身體素質。教師和學生缺乏上課的積極性。因此，學校各級領導應明確，體育與健康課程不僅僅是為了應付上級領導的檢查，而是為了學生的身心健康，提高教學質量，只有身心愉悅了才能更好的投入學習當中，才能在新的圈子里競爭。