高校體育教育專業武術課程教學改革探析

李嵐

摘要：當前，我國大多高校體育教育專業在武術課程教學方法、教材內容等方面都存在問題。本文分析了高校體育教育專業武術課程教學現狀存在的問題，并提出了解決策略。

關鍵詞：高校體育教育專業；武術課程；教學改革

武術是我國傳統文化的重要組成部分，也是高校體育教育專業的重要課程之一，它肩負著傳承傳統文化，展現民族精神的責任。因此體育專業的武術課程教學一定要跟上當今社會發展的步伐，才能將我國的武術文化發揚廣大。

一、當前武術課程教學現狀存在的問題

（一）教育思想傳統、落后，跟不上時代的發展

隨著社會的快速發展，教育行業也進行了改革，新課改提出要培養學生的綜合能力。因此，對于體育人才的培養也提出了新的要求。但是具了解武術教育在大多數高校受到傳統教育思想的影響和束縛，在教學過程中只重視傳授武術技能，忽視了學生的提高；重視學生統一發展，忽視學生個性培養；重視學生機械的練習武術，忽視教學的改革和實際應等等，這些教育思想嚴重影響了學生綜合能力的提高。

（二）課程教材內容不完善

隨著教育的不斷改革，體育專業學者經過努力，高校體育教育武術專業課程改革也取得了一些成就，但是卻存在一些需要注意的問題，就是教材的設計和新時代人才的培養有一些不相符合。首先，在教材編寫的時候沒有正確的把握要學生學習什么樣的知識和技能，而且教材的編寫主要集中在少數專家和學者中，和學生真正需要的知識和技能存在一定的差距，教師和學生沒有共同參與編寫。其次，部分教材的內容存在重復，拼湊現象，沒有從學生的生活經驗和理解范圍之內進行編寫，不利于學生的發展。

（三）教學方法落后陳舊

我國大部分高校體育專業教學方法依然較為落后，所以學生的成績無論優差都要在規定的時間內完成教學任務。武術教學是以運動技能為主的，教師教學和學生學習都是圍繞某一個動作或者一套動作來重復進行。但是教學方法都是千篇一律，講解、示范、練習、糾正錯誤。課堂模式統一，學生的主體性得不到發揮，導致學生學習積極性降低，對武術課沒有興趣，學生的綜合能力高低和教學方法有著直接聯系。

二、體育教育專業武術課程教學改革策略

（一）改變傳統教育思想，樹立新的教育觀

改變傳統的教育思想，樹立新時代教學觀是提高學生綜合素養的基礎。當前制約高校武術課程體系改革的主要原因是傳統的教學思想觀念。所以，體育教師要敢于打破傳統的教學思想觀，樹立新的教育觀、體育觀。結合現代體育專業武術課程發展的需求，及時更新自己的知識結構，要不斷學習專業知識技能和廣博的科學文化知識，熟練使用現代教育技巧，開展多種武術教學方法，從培養學生的興趣出發，把學生當做課堂的主體，和學生及時交流互動，提高課堂氛圍。

（二）不斷完善教材內容

課程內容既要符合當今課堂的實際需要，又要適應未來教學的需求。所以，教材內容的編寫，一定要符合當今培養體育人才的要求和武術教學的培養目標。培養合格的體育人才是教學的出發點和最終目的。武術教材內容一定要符合學生的身心發展特點，適合當今學生的需求。教材內容也要具有創新性，培養學生的個性和綜合素養，教材內容的編寫應該集教研室、任課教師、學生的共同意見來編寫學生感興趣的，具有現代氣息的武術知識，健身方法等。首先，和學生的身心發展特點相符合。當今大學生活潑好動，思維比較活躍，接受新事物的能力也較強，對事物的看法都持有自己的觀點，對新鮮事物較為感興趣。而且對傳統的教學方法比較反感，所以，武術教學要符合學生的身心發展特點。其次，教學內容要具有實用性。武術教學的實用性直接影響學生對此門學科的興趣程度，例散打、拳擊等學生在學習的時候興趣就較高，對于一些復雜的運動學生就會表現出厭煩情緒，因此編寫教材內容一定要注意實用性。最后、注重學生的興趣，假如教材的內容和學生興趣相符合，那些學生就會自覺參加武術訓練，而且養成良好的鍛煉習慣。同時需要注意教材內容的科學性，教材內容要與時俱進，和時代發展相符，更要與體育教育的發展相融合。

（三）改變教學方法，注重學生能力的培養

當今社會注重的是人才的能力和綜合素養，因此體育教學中一定要重視這個問題。武術教學的最終目的是讓學生把所學武術理論知識能正確的運用到實踐中。因此，教師要不斷改革教學方法，在教學中教師作為引導者，指導學生去學習，給學生留足夠的時間和空間去鍛煉，讓學生自主學習，合作學習，從各方面調動學生積極、主動的學習、并且不斷培養學生的創新能力。對于學習方法方面，要加強理論和實踐相結合，注重實踐環節的學習。從學生的實際需求出發，采用多種教學方法，引導學生養成自覺學習的習慣和獨立思考問題的能力。

新時期，體育專業武術課程要想跟上教育發展的步伐，就要改變傳統教育思想，樹立新的教育觀；不斷完善教材內容；改變教學方法，注重學生能力的培養，進而培養出社會需要的綜合性素養體育人才。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇大學體育部）