論多媒體視野下的體育教學改革新思路

王偉 譚成果 謝立軍

摘要：隨著信息技術的發展，多媒體也在學校教育中得到廣泛應用，這也給學校體育教學帶來了深遠影響。發揮多媒體技術優勢，運用多媒體教學增強教學的直觀性和有效性，也成為體育教學改革努力的新方向。文章從多媒體視野，探討了體育教學改革思路和路徑，以期能為體育教學提供有益參考。

關鍵詞：多媒體視野；體育；教學改革；思路

如今，人類已經進入了互聯網+時代。在互聯網+時代，多媒體教學已經成為學校教學的常用手法，但是，整體來看，在體育教學中，多媒體的使用范圍始終有限。在新形勢下，利用多媒體進行教學手法創新，也成為體育教學改革關注的重點。因此，在體育教學中，我們要理清體育教學改革思路，并在體育教學中合理使用多媒體來教學，以推動體育教學改革發展。那么，多媒體視野下的體育教學改革該從何做起呢，文章對此做出了回答。

一、革新教學理念，開發多媒體精品課程

體育是素質教育的一個重要方面，眾所周知，學校體育教學肩負著增強學生體質，提高學生的體育技能的重任。但是，這不過是體育教學的表象，現代體育教學的目標更加全面，體育教學也更具繼承性和創新性，培養學生的終身體育鍛煉習慣和體育情感，成為體育教學的重點。這就要求我們在體育教學中，必須要擯棄傳統的教學理念，樹立“健康第一”的教學思想，采用有效手法將學生知、情、意、行統一起來，培養學生的體育情感和習慣。而要想實現這一教學目標，我們必須要確保體育教學內容的時代性，并根據學生的身心特點增強教學的趣味性和針對性。多媒體教學恰好為體育教學提供了這方面的條件，如多媒體具有圖文聲像并茂的特點，如今許多學校都建設了公共學習平臺，各種圖文、影像類的體育教學資源應有盡有。因此，在體育教學中，學校要重視多媒體教學隊伍建設，還要以互聯網和網絡學習平臺為根本，構建體育教學資源庫，收集、開發更多的網絡精品課程，將更多生動形象、學生感興趣的教學內容用到體育教學中去，以開闊學生的視野，增強教學的開放性，解決傳統體育教學存在的趣味性不足、學生學習興趣低下、教學效果不佳等問題，又快又好地實現體育教學目標。

二、創新體育教學形式，提高教學質量

教學形式是教學的重要載體，教學形式與教學內容一樣，都是體育教學改革的重點。傳統的體育教學，在知識教學方面，以填鴨式教學為主。在體育動作和技能學習時，以示范、跟練為主，這種單調的教學形式根本無法有效激發學生的學習熱情，也必然會影響體育教學質量。多媒體技術的應用，為體育教學內容直觀呈現提供了良好的條件。在體育教學中，我們要根據多媒體的特點，豐富體育教學形式，創新體育教學手法，將多媒體教學巧妙融入到體育教學中去，以激發學生的學習興趣，提高教學質量。如在田徑教學中，教師可以利用體育教學數據庫，從中或者從網上搜集一些田徑教學圖文、影像素材，制作成微課件，為課堂教學做好準備。在課堂教學中，教師可以借助多媒體課件進行重點、難點講解，還可以針對高難度的技術進行慢動作講解，使學生切實掌握相關動作知識。此外，在課堂教學中，教師還可以參考其他教師、網絡課程的做法，開展一些田徑小游戲。在田徑訓練中，教師同樣可以參考網絡資料，經常改變田徑訓練形式和手法，同時合理把握訓練時間和強度，以避免教學的枯燥感，激發和培養學生的體育鍛煉興趣。

三、重視教學評價，增強教學的動態性

教學評價是體育教學的重要組成部分，不過，教學評價也是體育教學的薄弱環節。傳統的體育教學，根本不重視教學評價，并且教學評價范圍狹窄，評價內容和手法多以終結性評價為主，教學評價根本無法真實反映教學質量，也不利于教學發展和完善。因此，在體育教學改革中，強化和改革體育教學評價方式，顯得尤為重要。這就要求學校在體育教學管理中，盡快完善體育教學評價體系，將學生學習態度、進步情況、日常訓練和考勤結果、教師教學能力、多媒體網絡教學情況都納入教學評價范疇，明確評價的具體內容標準，同時發揮多媒體考評體系的作用，以確保評價內容的全面性、評價手法的客觀性和評價的動態性。如有必要，學校還要根據學校體育教學實際情況，設計和制定具有學校特色的體育教學評價標準，爭取通過教學評價能全面反映教學的整體狀況。然后，在評價方式方面，將教師評價、學生自評、學生互評等結合起來，并在體育教學評價中，堅持以正面教育為主，突出正向激勵的重要性，以促使學生在學習的過程中集中注意力，認真觀察和總結。然后，做好教學評價結果展示和反饋，將教學評價與學生獎學金、助學金和教師薪資待遇直接掛鉤，以激發教師的主人翁精神和學生的學習熱情。

綜上所述，多媒體視野下的體育教學改革，要充分發揮多媒體教學的優勢，并從多媒體教學平臺、師資隊伍建設和教學手法創新入手，全面、扎實推進，惟其如此，多媒體視野下的體育教學改革才能取得有效成果。

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