試論高校體育教學(xué)中創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

馮樂

摘要：創(chuàng)新是人類所獨有的一種能力，是推動社會發(fā)展與進步的重要力量，無論是國家還是個人，都應(yīng)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)觀點認(rèn)為，高校體育教學(xué)是大學(xué)生教育的重要組成部分，能夠增強大學(xué)生的身體素質(zhì)，但是隨著體育教學(xué)的不斷完善，體育教學(xué)的意義不再局限于此，很多學(xué)者認(rèn)為，在體育教學(xué)中，教師還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。本文對高校體育教學(xué)中創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)途徑以及相關(guān)問題做了分析與探討，以期能夠提高大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校體育；教學(xué)；創(chuàng)新素質(zhì)；培養(yǎng)

推動社會發(fā)展的因素較多，而創(chuàng)新是其中的一種。世界全球化之所以能夠形成，也是因為科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新。高校是培養(yǎng)人才的陣地，其教學(xué)觀念、教學(xué)方法直接影響到人才的培養(yǎng)結(jié)果，因而應(yīng)當(dāng)十分慎重。在高校體育教學(xué)中，教師不僅要做到提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。下面，筆者對體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的必要性以及創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)途徑進行分析。

一、體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的必要性

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)是培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的需要。從目前的情形來看，很多的高校體育教師所采用的教學(xué)方式不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，體育教學(xué)的主要作用比較單一，即提高學(xué)生的體能。將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)列入體育教學(xué)目標(biāo)之后，則不僅可以提高學(xué)生的體能，而且還能開發(fā)學(xué)生的大腦，提升智力，進而提升學(xué)生的綜合能力[1]。

二、高校體育教學(xué)中創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

創(chuàng)新素質(zhì)是創(chuàng)新思維、創(chuàng)新品格和創(chuàng)新能力的統(tǒng)一，這種素質(zhì)的形成不僅與先天的因素有關(guān)，更與后天環(huán)境、教育、實踐等因素有關(guān)。在體育教學(xué)過程中，如果體育教師善于應(yīng)用各種教學(xué)方法進行教學(xué)，則可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

第一，革新體育教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師重視的是體育知識和技能的繼承，這種教學(xué)觀念主導(dǎo)下的體育教學(xué)雖然可以提高學(xué)生的體育知識水平和體育技能水平，但同時也使性格活潑好動的學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生厭煩、畏懼心理，不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[2]。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，將素質(zhì)教育觀作為體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中向?qū)W生解釋創(chuàng)新人才、創(chuàng)新素質(zhì)的含義以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的原因和意義。通過這些方式，使創(chuàng)新教育逐步滲透到體育教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第二，革新體育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，被動學(xué)習(xí)，被動接受新知識和新技能。這種教學(xué)模式不利于創(chuàng)新意識的產(chǎn)生，因此要對其進行改革。在新的教學(xué)模式中，教師要還原學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。具體的方法為：①貫徹落實探究性原則，激發(fā)學(xué)生的上課的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維，為創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。②貫徹落實動態(tài)性原則，即在體育課堂上，教師善于利用問題教學(xué)法，促使學(xué)生對問題進行動態(tài)研究，發(fā)現(xiàn)新問題并找出解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。③貫徹落實合理性原則，合理設(shè)置體育課程，合理引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[3]。

第三，變革體育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。發(fā)散性思維是指全方位、多角度分析問題和解決問題的思維方式，這種思維方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)[4]。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。首先，教師要避免使用填鴨式教學(xué)法，在課堂上要留下一定的時間供學(xué)生思考和自我發(fā)揮，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。其次，教師可采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法進行教學(xué)，即教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)。此外，教師還可以采用問題教學(xué)法進行教學(xué)，先向?qū)W生提出一個開放性問題，要學(xué)生發(fā)散思維，舉一反三，找到解決問題的方法。

第四，變革體育教學(xué)內(nèi)容。體育教材內(nèi)容的設(shè)置直接關(guān)系到創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，如果體育教材內(nèi)容科學(xué)、合理，則學(xué)生能夠從體育教材中汲取養(yǎng)分，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識[5]。因此，體育教師應(yīng)吃透教材，根據(jù)高校學(xué)生的心理特點、性格特點變革體育教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另外，體育教師還要加強學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)，為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。比如，教師要克服自己的好勝心，耐心教導(dǎo)學(xué)生，緩解學(xué)生的緊張情緒。學(xué)生的緊張情緒得到緩解之后，師生之間的溝通交流會比較順暢，此時，教師可以滿足學(xué)生的求知欲，放飛思想，從而發(fā)揮創(chuàng)造力。

三、討論

高校體育教學(xué)中存在著多種問題，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。體育教師應(yīng)明確體育教學(xué)中存在的問題，從體育教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面進行合理的變革，從而使體育教學(xué)逐步優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻：

[1]邱忠良.論高校創(chuàng)新體育教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].運動，2017（9）：69-70.

[2]張彩霞.試論高職體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（28）：101.

[3]劉繼練.淺析創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)在高校體育教改中的作用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（33）.

[4]孫宇.淺談在高校體育教改中創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的價值[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（13）：3.

[5]李娜娜.試論高校體育教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].儷人：教師，2016（6）：285.

（作者單位：江西中醫(yī)藥大學(xué)科技學(xué)院人文系）