基于MOOC的高校體育教學模式探索與思考

顧秋涵

摘要：作為高等教育的重要組成部分，近年來我國高校體育教學的受重視程度不斷提升，MOOC與高校體育教學的融合也開始受到教育界關注，基于此，本文簡單介紹了MOOC與高校體育教學的連接點，并結合實例提出了推進基于MOOC的高校體育教學模式發展建議，希望論述內容能夠為相關業內人士帶來一定啟發。

關鍵詞：MOOC；高校體育教學；游泳教學

雖然MOOC屬于教育領域的研究熱點和新方向，但受各類客觀因素影響，MOOC較少在我國高校體育教學中得以應用，這在一定程度上制約了體育這一應用性基礎學科的進一步發展，而為了最大程度解除這種制約，正是本文圍繞MOOC的高校體育教學模式探索與思考開展具體研究的原因所在。

一、MOOC與高校體育教學的連接點

（一）MOOC概念

MOOC也被稱作“慕課”，其英文全名為“Massive Open Online Course”，直譯為“大規模開放式網絡課程”，MOOC本質上行屬于一種開放式的在線學習方法，大規模（M）、開放（O）、在線（O）、課程（C）屬于MOOC的主要特征，這使得其能夠滿足來自不同國家、成千上萬學生的在線學習需要。

（二）具體連接點

結合MOOC概念，本文總結了MOOC與高校體育教學的連接點如下：

1.共享高校體育教學資源

高校體育教學具備較強的應用性，這使得其需要在有別于其他學科的獨特環境下才能夠較好培養學生的體育技能，由此帶來的環境限制在一定程度上影響了學生學習主動性。而在MOOC的支持下，大學生可以不受時間、空間限制開展在線學習，僅需終端設備和在線網絡，大學生便能夠輕松參與各類體育名師開設的體育課程，高校體育教學的器材、師資、場地限制由此降到最低，高水平的高校體育教學資源也將真正實現。

2.提高體育教學過程個性化程度

MOOC的優勢在于方便快捷的獲取途徑和龐大的課程資源，由于計算機、智能手機已經基本成為我國大學生標配，這就為MOOC與高校體育教學的連接提供了充足契機，一些優秀的體育MOOC課程甚至存在成千上萬的大學生在線參與，這不僅使得大學生的體育學習主體性大大提升，高校體育教學個性化程度也因此不斷發展。高校體育教學個性化主要體現在教學過程和教學手段兩方面，這使得高校能夠滿足學生根據自身興趣、接受程度自主選擇體育課程需要，高校能夠由此為大學生開辟一條個性化體育發展路徑。

二、推進基于MOOC的高校體育教學模式發展建議

（一）更新師生觀念

為推進基于MOOC的高校體育教學模式發展，首先需設法更新高校師生關于體育教學的傳統觀念。在筆者的實際調研中發現，受傳統體育教學環境影響，我國很多高校體育教師形成了相對固定的教學觀念和教學范式，但信息化時代影響的不斷加強，卻使得這類教師無法滿足高校體育教學模式的變革需要。因此，本文建議高校乃至相關教育主管部門加強體育MOOC的宣傳程度，以此保證高校體育教師能夠快速、準確認識到MOOC教學模式的價值，大學生也將借此機會了解、參與到MOOC之中。具體來說，高校可以充分利用自身宣傳平臺開展MOOC高校體育教學模式，微信公眾號、微博、校園論壇均可在其中發揮關鍵性作用。例如，華東師范大學面向普通大學生、體育教育專業學生開展的《體育與健康》MOOC便在開課前在校園中開展了一系列宣傳活動，除上述提到的較為傳統宣傳方式外，華東師范大學還與“愛課程”網實現了強強合作，通過“愛課程”網聘請專家到校開展的數次大型講座，MOOC高校體育教學模式開始被全校師生所熟知，近年來華東師范大學體育教學水平不斷提升也得益于此。

（二）打造精品體育MOOC

精品體育MOOC可以稱得上是高校體育教學模式發展的基礎，因此相關高校必須在體育MOOC打造中同時兼顧受眾面、方便程度、精品化程度等多項訴求，體育教學新課程體系、新教學方法、新學習模式的構建與發展也將直接得到精品體育MOOC的支持。具體來說，體育MOOC的打造必須結合學習者實際需求并緊跟時代潮流，通過提升體育MOOC生命力和時代感，即可保證體育MOOC更好服務于高校體育教學。在精品體育MOOC的打造中，我國最高學府之一清華大學可謂其中代表，清華大學打造的足球MOOC課程也被學界視作教科書般的體育MOOC。

三、實踐案例

（一）教學方案設計

為提升研究實踐價值，本文選擇了某高校游泳教學的MOOC探索作為研究對象，研究選擇了4個班共計80人作為實驗對象，采用了面授前MOOC在線預習、傳統面授教學兩種教學方案，以學生的游泳技術和游距與原始數據對比判斷教學方案的有效性。

（二）案例分析

表1為實驗組和對照組蛙泳技術、蛙泳測試游距評定結果，結合該表可直觀發現實驗組總體水平要優于對照組，這說明課前的MOOC預習為大學生掌握正確的技術動作奠定了較為扎實的基礎。

（三）相關建議

為進一步提升MOOC在高校游泳教學中所能夠發揮的價值，本文提出了如下建議：

1.完善MOOC學習全過程

高校應圍繞游泳MOOC理論測試試題、錯誤動作糾正、學習狀態檢測完善，OOC學習全過程，逐步開發更加專業、有效的資源系統也將為高校游泳教學的發展提供支持。

2.開展混合式教學

在游泳面授課結束后觀看MOOC視頻，可保證游泳教學知識點的復習鞏固和延伸，這一過程中學生結合自我評價將發現自身薄弱之處，傳統游泳教學與MOOC由此獲得了融合發展的途徑，高校游泳教學能夠借助該途徑獲得新的發展機遇。

參考文獻：

[1]朱嘉駿.基于慕課理念的高校體育教學改革探索[J].嘉應學院學報，2017，35（11）：97-100.