大學體育教學模式創新研究

李春華

摘要：大學體育教學是關系到學生身心健康發展的重要學科，在傳統的教學模式中，體育教師一般比較重視學生身體素質的發展。這樣的教育模式已經無法滿足當代大學生的發展需求。對此必須進行積極的創新研究。本文對傳統體育教學中的具體問題進行闡述，對教學模式的創新活動給予相應的建議，以期提高大學體育的教學質量。

關鍵詞：大學體育；教學模式；創新

大學體育教學是以培養學生身體素質，促進學生身心綜合發展的一門學科。現階段的大學體育教學模式依舊沿襲傳統的教學模式，在具體的教學過程中存在著許多問題，在一定程度上限制了學生的身心健康全面發展。有鑒于此，大學體育教學模式必須積極開展創新研究，提高教學效率，使體育教學充分發揮其應有的價值。

一、大學體育教學模式中的問題

（一）傳統的教學理念依舊影響著體育教學

在具體的教學過程中，很多體育老師依舊保持著傳統體育教學的理念。在具體的教學過程中以應試教育為核心，盲目加強學生的運動量。究其原因，多年的教學工作讓這些體育老師形成了根深蒂固的教學理念，限制了體育老師的想象力與創新能力。這樣的教學理念不僅不利于學生的全面發展，甚至還會對學生的想象力與創造能力造成一定的負面影響。

（二）課堂內容枯燥乏味，課外教學活動缺乏創新性

傳統的體育課堂以學生進行大量的體育運動為主，內容枯燥無味。學生在這樣的課堂中并不能真正意義地釋放自身的學習壓力[1]。在組織課外體育活動時，形式的單一讓許多學生缺乏興趣。現階段的課外體育活動主要以運動會、拉練為主，形式單一、缺乏創新性。

（三）傳統體育教學模式不能滿足現階段學生的發展需求

隨著我國經濟社會的快速發展，人們的生活理念，身體健康狀況都發生了翻天覆地的變化。與幾十年前的大學生相比，當代的大學生擁有更好的身體素質，更加敏捷的思維，對社會等新事物擁有更加強烈的興趣。事實上，現在的大學生比較喜歡體育課，但是對體育課中大量的體力活動并不太感興趣。因此，一味地增加訓練量非但不會增加學生學習的興趣還會引發學生的逆反情緒，為教學的正常進行帶來阻礙。此外，當代大學生并不喜歡被束縛，傳統的體育課模式勢必會引起學生的反感。因此，傳統的教學模式必須被改變。

（四）不能完成素質教育賦予的教學任務

素質教育是以提高學生素質為目標的教學模式，重視學生的個性發展。在素質教育為教學理念的體育教學不僅僅要提高學生的身體素質還要提高學生進行科學鍛煉的能力，幫助學生樹立正確的價值體系，提高學生的審美能力與審美意識。傳統的大學體育教育模式重點在于提升學生的身體素質，忽視對學生綜合素質的培養，不能順利完成素質教育的目標。

二、大學體育教學模式創新建議

（一）樹立正確的教育理念

素質教育理念下的大學體育教學是一種以培養學生綜合素質、發揮學生個性為目標的教育。在具體的教學過程中需要以促進學生身心健康發展為目標，幫助學生緩解學習、就業等壓力，使學生以更好的姿態面對學習、生活等各方面的難題。體育教師必須立足于學校的教學實際狀態積極開展教學理念創新活動，積極推進教學模式改革[2]。最終實現學生在輕松愉快的課堂中釋放壓力、增強個性，掌握更多體育知識與身心健康知識的目的。在具體的工作中，必須對教師的思想進行調整，樹立正確的教育理念，突破教師的思維慣性。因此，各學校應該加強與其他學校的交流工作，學習新的教學方法，并將其積極應用在實際教學過程中去；學校也需要加強對體育老師的培訓工作，加強與國外院校的交流工作，通過吸引外教、留學等方式為國內體育教學引來全新的血液，最終實現教學理念的轉變與體育教學模式的提高。

（二）豐富體育課堂內容

現階段，我國的體育教學課堂中存在著很多問題。這些課堂內容并不能真正滿足學生對體育教學的需求。同時，這樣的課程也不能滿足現代化教學要求。因此，進行大學體育教學模式創新首先要完善課堂內容，豐富課堂內容。在具體的操作過程中首先要明確教學目標，只有目標清晰才能明確具體的課堂內容。現代化的體育教學是以促進學生身心健康發展，提高學生綜合素質為最終目標。有鑒于此，可以將傳統教學模式作為教學框架，采取現代化的教學手段以豐富課堂內容。在進行教學模式創新的過程中，不能被慣性思維禁錮了思想，比如民間的傳統體育活動就可以很好地運用到體育教學中去。一些有趣的活動形式也可以進行改造以加強其體育鍛煉的效果[3]。總而言之，體育課堂教學應該是豐富多彩的，不能被禁錮在課堂。在開展課堂內容創新的過程中一定要明確教學目標，結合學生的興趣開展。讓學生在有趣的課堂中鍛煉身體，釋放壓力，促進學生的身心健康發展。

（三）構建完善的體育考核評價體制

大學體育作為大學生學習過程中實踐性極強的一門學科，與其他的課程不同，不能用一場考試、一張試卷來衡量學生的學習成果。在傳統的教學過程中，很多體育教師太過于重視學生的體育考核成績，忽視了對學生運動潛力的開發。以考核為中心的體育教學模式對于學生的綜合素質發展沒有任何的促進作用，相反可能會給學生帶來更大的壓力。在進行體育教學模式改革的過程中，體育教育工作者需要從這個角度出發，對各個班級學生的具體情況進行分析，開拓創新，設立不同的考核評價標準，以激發學生進行體育鍛煉的興趣，有效提高課堂教學效率。然而，在確立不同的考核評價標準時要樹立正確的觀念，不僅要關注學生的考試成績，還要對學生的課堂表現進行綜合分析，以確保考核評價的公平性、科學性。

（四）采取多種有效的教育模式

傳統的課堂模式以傳授理論知識為主，在體育教學過程中，傳統的教學模式雖然有利于學生對于體育知識的掌握情況卻不利于學生綜合素質的提升，對此可以采取多種教學方式。例如，結合學生喜歡的社團開展教學活動。當代大學生對新事物具有較高的興趣與探索熱情。大學生社團便是一個很好的例子，豐富多彩的社團活動往往能夠激發學生的參與熱情。在實踐活動中掌握更多的知識。對此，學校可以與大學生社團聯合、建立各項運動的俱樂部[4]。加大校方的投入力度、擴大俱樂部等形式的擴展力度。讓更多的學生參與其中。舉辦多種形式的體育比賽，吸引學生參與。體育比賽不僅限于運動會這樣一種簡單的形式。應該結合各專業的具體情況舉辦相應的體育比賽如趣味活動等等。此外，在進行正常的教學過程中，教師也應該結合基本的體育鍛煉與新的教學內容，讓學生在有趣的課堂氛圍中鍛煉身體，緩解身心壓力。體育教師要在這個過程中對教學模式的不足進行總結，對學生的具體問題進行分析以便開展個性化的素質教育。

三、結語

大學體育教學是大學教學課程中一個十分重要的課程，對學生身心健康發展具有重要的影響。對此，大學體育教育必須對傳統的教學模式進行積極的改革創新，開創新的教學模式，尋找新的教學方法。樹立以素質教育為核心內容的教學目標、在具體的教學過程中緩解學生身心壓力、對學生的綜合素質進行培養。為國家的現代化建設培養一批身體素質過關、心理素質過硬的新型人才。

參考文獻：

[1]王煉，陳方煜.探究大學體育教學模式的改革與創新[J].課程教育研究，2017（47）：205-206.

[2]王保華.新時期大學體育教學模式的創新研究[J].好家長，2016（21）：220.

[3]李欣，韓新君.中外大學體育教學模式分析與我國大學體育教育的創新發展[J].廣州體育學院學報，2015，35（06）：111-114.

[4]李偉.大學體育教學模式的創新性研究[J].時代教育，2015（01）：191-192.