高職體育教學“職業(yè)培養(yǎng)”應用必要性與策論的分析

汪鈞

摘要：隨著時代的發(fā)展，我國高職院校的教育教學也需要勇于創(chuàng)新、與時俱進。既要教授相應的體育知識，又要培養(yǎng)同學們的職業(yè)素養(yǎng)。基于此，本文闡述了高職體育教學加強“職業(yè)培養(yǎng)”的必要性，進而探討了以職業(yè)培養(yǎng)為導向的高職教學改革策略。以供參考。

關鍵詞：高職院校；體育教學；“職業(yè)培養(yǎng)”；必要性；策略

近年來，我國的高職教育得到迅速地發(fā)展，體育課程也從以往的專業(yè)講授逐漸過渡到科學化、規(guī)范化方面發(fā)展。現(xiàn)階段，我國的高職教育構建了“以學生就業(yè)”為主導的教學方式。因此，在進行體育教學過程中，也帶有相應的教學傾向。高職的體育教學不但要具有強健學生身體的教學責任，而且擔負培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的義務，并成為職業(yè)教學一項重要環(huán)節(jié)。

一、高職體育教學加強“職業(yè)培養(yǎng)”的必要性

第一，大學是我國學生形成職業(yè)素養(yǎng)的重要教育基地。我國教育的總體目的包含幾個層次，既需要謀求學生的個性化發(fā)展，為社會服務做好充分的準備；又需要為國家提升生產(chǎn)力水平做好準備。可見，知識素養(yǎng)是極其關鍵的。因此，我國的高職教育需要擺脫以往單純培養(yǎng)“能工巧匠”的思想，而要體現(xiàn)當代職業(yè)教育的特征，發(fā)揮職業(yè)素養(yǎng)的作用。即培育的學生既要具備過硬的體育技能，又要具有良好的綜合素養(yǎng)。在高職院校樹立素質(zhì)教育目標的前提下，還需突出素質(zhì)教育的內(nèi)容，即按照當前社會職業(yè)對體育從業(yè)人員的實際要求，強化學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而提升他們適應時代發(fā)展、順利步入社會的能力。第二，高職體育是高職院校教育的一個重要分支。為了充分體現(xiàn)高職教育的性質(zhì)與要求，在進行體育教學過程中，必須秉承“健康第一、終身體育”的教學理念，全面落實“素質(zhì)教育符合學生身心發(fā)展的需求，更要符合終身體育與職業(yè)生涯的需求”的要求。實際上，體育本身不是教學目的，僅僅是一種教學的方法，或一種促進教學全面發(fā)展的工具。高職體育教學中加強學生“職業(yè)培養(yǎng)”，有利于促進學生在職業(yè)體育思想的帶動下更加積極地參與各項體育活動，以鍛煉健康的身心素質(zhì)，更好地展開美好的職業(yè)生涯。

二、以“職業(yè)培養(yǎng)”為導向的高職體育教學改革策略

（一）樹立職業(yè)素養(yǎng)的教學思想

第一，秉承“職業(yè)培養(yǎng)”的教育思想，要求高職體育教學人員不斷強化對學生理想教育與意識教育的培養(yǎng)，讓他們形成正確的體育職業(yè)觀，從思想上體會職業(yè)教育的精神。為了增進廣大學生在未來樹立強烈的社會責任感，必須借助各種方式提升他們的誠信思想、合作意識。通過體育教學，讓同學們養(yǎng)成集體主義價值觀，有利于更好地步入職業(yè)生涯。第二，還需要加強學生的職業(yè)道德方面的教育，讓其具備較好的職業(yè)道德。高職院校的教育，既要培養(yǎng)懂理論、會實踐的技能型人才，又要培養(yǎng)擅于學習理論，更熱衷于投身實踐的精神。既培養(yǎng)學生勤于動手、充分做好在一線從事勞動的準備。通過開展體育教學，幫助學生培養(yǎng)敢于吃苦的精神與正確的勞動觀，有利于形成良好的職業(yè)習慣。

（二）探索“職業(yè)培養(yǎng)”的教育模式

為了更好地促進學生的個性化發(fā)展，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)，不但要竭力做好“四項符合”，即學習課程符合工作需要、個體需求符合群體需求、能力培養(yǎng)符合職業(yè)技術要求以及暫時需求符合終身發(fā)展需求。而且應當側重于培養(yǎng)廣大學生的職業(yè)素養(yǎng)，提升他們的社會適應力。對此，聯(lián)合國相關組織也在工作報告里提出：不要引導年輕人為從事固定工作而努力的思想，而更多的要培養(yǎng)他們盡量實現(xiàn)多項發(fā)展，并不斷激發(fā)學生自主學習與終身學習的思想。當前我國的高職院校，大部分學生在就業(yè)方面比較盲目，經(jīng)常遇到從事的職業(yè)與所學專業(yè)不符的現(xiàn)象，同時，當前的社會工作具有較大的流動性特點。因此，高職體育教學中，也需要按照專業(yè)的不同性質(zhì)與特點，側重培養(yǎng)學生的“職業(yè)素養(yǎng)”，例如：具備較強的適應性、普適性等素質(zhì)，使得學生養(yǎng)成不斷的應變思想與能力。高職體育教學中，需要加強“體育思想、體育習慣、體育技能”的培養(yǎng)，為學生終身體育做好鋪墊，為廣大青年提供持續(xù)性的發(fā)展力。

（三）科學設置體育教學的課程

我國高職體育教學，必須要充分沿著“人才發(fā)展需求”的方向，以實用性為主導，側重培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)，符合學生未來的發(fā)展要求。在高職院校進行體育教學中，既要合理選擇職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，又要在課程教學中有效發(fā)揮體育課的能動性。若只是在課上進行職業(yè)素養(yǎng)的講授，難以有效地激發(fā)學生的興趣，唯有將“職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)”充分融入體育教學活動，才會從根本上解決問題。為此，高職院校的體育教學工作者，需要充分了解本校的實際，圍繞職業(yè)教學目標，以“認知一體驗一養(yǎng)成”的教學思路進行教學。

三、結束語

總之，面對當前日趨激烈的市場競爭環(huán)境，我國的高職體育教學必須緊跟時代發(fā)展特點進行必要性地改革，相關的教育人員應當樹立全新的體育教學思想，充分了解學生體育方面的內(nèi)在需求與實際情況，努力踐行學生的體能訓練、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面的各項規(guī)定，不但增強廣大學生的身體素質(zhì)，而且讓其在體育教學中，充分體會職業(yè)教育的魅力。

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（作者單位：長江職業(yè)學院）