高職體育教學(xué)“職業(yè)培養(yǎng)”應(yīng)用必要性與策論的分析

汪鈞

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)高職院校的教育教學(xué)也需要勇于創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。既要教授相應(yīng)的體育知識(shí)，又要培養(yǎng)同學(xué)們的職業(yè)素養(yǎng)。基于此，本文闡述了高職體育教學(xué)加強(qiáng)“職業(yè)培養(yǎng)”的必要性，進(jìn)而探討了以職業(yè)培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職教學(xué)改革策略。以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；“職業(yè)培養(yǎng)”；必要性；策略

近年來(lái)，我國(guó)的高職教育得到迅速地發(fā)展，體育課程也從以往的專業(yè)講授逐漸過(guò)渡到科學(xué)化、規(guī)范化方面發(fā)展。現(xiàn)階段，我國(guó)的高職教育構(gòu)建了“以學(xué)生就業(yè)”為主導(dǎo)的教學(xué)方式。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，也帶有相應(yīng)的教學(xué)傾向。高職的體育教學(xué)不但要具有強(qiáng)健學(xué)生身體的教學(xué)責(zé)任，而且擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的義務(wù)，并成為職業(yè)教學(xué)一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。

一、高職體育教學(xué)加強(qiáng)“職業(yè)培養(yǎng)”的必要性

第一，大學(xué)是我國(guó)學(xué)生形成職業(yè)素養(yǎng)的重要教育基地。我國(guó)教育的總體目的包含幾個(gè)層次，既需要謀求學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為社會(huì)服務(wù)做好充分的準(zhǔn)備；又需要為國(guó)家提升生產(chǎn)力水平做好準(zhǔn)備。可見，知識(shí)素養(yǎng)是極其關(guān)鍵的。因此，我國(guó)的高職教育需要擺脫以往單純培養(yǎng)“能工巧匠”的思想，而要體現(xiàn)當(dāng)代職業(yè)教育的特征，發(fā)揮職業(yè)素養(yǎng)的作用。即培育的學(xué)生既要具備過(guò)硬的體育技能，又要具有良好的綜合素養(yǎng)。在高職院校樹立素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，還需突出素質(zhì)教育的內(nèi)容，即按照當(dāng)前社會(huì)職業(yè)對(duì)體育從業(yè)人員的實(shí)際要求，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而提升他們適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、順利步入社會(huì)的能力。第二，高職體育是高職院校教育的一個(gè)重要分支。為了充分體現(xiàn)高職教育的性質(zhì)與要求，在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，必須秉承“健康第一、終身體育”的教學(xué)理念，全面落實(shí)“素質(zhì)教育符合學(xué)生身心發(fā)展的需求，更要符合終身體育與職業(yè)生涯的需求”的要求。實(shí)際上，體育本身不是教學(xué)目的，僅僅是一種教學(xué)的方法，或一種促進(jìn)教學(xué)全面發(fā)展的工具。高職體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生“職業(yè)培養(yǎng)”，有利于促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)體育思想的帶動(dòng)下更加積極地參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，以鍛煉健康的身心素質(zhì)，更好地展開美好的職業(yè)生涯。

二、以“職業(yè)培養(yǎng)”為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革策略

（一）樹立職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)思想

第一，秉承“職業(yè)培養(yǎng)”的教育思想，要求高職體育教學(xué)人員不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生理想教育與意識(shí)教育的培養(yǎng)，讓他們形成正確的體育職業(yè)觀，從思想上體會(huì)職業(yè)教育的精神。為了增進(jìn)廣大學(xué)生在未來(lái)樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，必須借助各種方式提升他們的誠(chéng)信思想、合作意識(shí)。通過(guò)體育教學(xué)，讓同學(xué)們養(yǎng)成集體主義價(jià)值觀，有利于更好地步入職業(yè)生涯。第二，還需要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德方面的教育，讓其具備較好的職業(yè)道德。高職院校的教育，既要培養(yǎng)懂理論、會(huì)實(shí)踐的技能型人才，又要培養(yǎng)擅于學(xué)習(xí)理論，更熱衷于投身實(shí)踐的精神。既培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、充分做好在一線從事勞動(dòng)的準(zhǔn)備。通過(guò)開展體育教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)敢于吃苦的精神與正確的勞動(dòng)觀，有利于形成良好的職業(yè)習(xí)慣。

（二）探索“職業(yè)培養(yǎng)”的教育模式

為了更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)，不但要竭力做好“四項(xiàng)符合”，即學(xué)習(xí)課程符合工作需要、個(gè)體需求符合群體需求、能力培養(yǎng)符合職業(yè)技術(shù)要求以及暫時(shí)需求符合終身發(fā)展需求。而且應(yīng)當(dāng)側(cè)重于培養(yǎng)廣大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升他們的社會(huì)適應(yīng)力。對(duì)此，聯(lián)合國(guó)相關(guān)組織也在工作報(bào)告里提出：不要引導(dǎo)年輕人為從事固定工作而努力的思想，而更多的要培養(yǎng)他們盡量實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)發(fā)展，并不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的思想。當(dāng)前我國(guó)的高職院校，大部分學(xué)生在就業(yè)方面比較盲目，經(jīng)常遇到從事的職業(yè)與所學(xué)專業(yè)不符的現(xiàn)象，同時(shí)，當(dāng)前的社會(huì)工作具有較大的流動(dòng)性特點(diǎn)。因此，高職體育教學(xué)中，也需要按照專業(yè)的不同性質(zhì)與特點(diǎn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)素養(yǎng)”，例如：具備較強(qiáng)的適應(yīng)性、普適性等素質(zhì)，使得學(xué)生養(yǎng)成不斷的應(yīng)變思想與能力。高職體育教學(xué)中，需要加強(qiáng)“體育思想、體育習(xí)慣、體育技能”的培養(yǎng)，為學(xué)生終身體育做好鋪墊，為廣大青年提供持續(xù)性的發(fā)展力。

（三）科學(xué)設(shè)置體育教學(xué)的課程

我國(guó)高職體育教學(xué)，必須要充分沿著“人才發(fā)展需求”的方向，以實(shí)用性為主導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，符合學(xué)生未來(lái)的發(fā)展要求。在高職院校進(jìn)行體育教學(xué)中，既要合理選擇職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，又要在課程教學(xué)中有效發(fā)揮體育課的能動(dòng)性。若只是在課上進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的講授，難以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，唯有將“職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)”充分融入體育教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)從根本上解決問(wèn)題。為此，高職院校的體育教學(xué)工作者，需要充分了解本校的實(shí)際，圍繞職業(yè)教學(xué)目標(biāo)，以“認(rèn)知一體驗(yàn)一養(yǎng)成”的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，面對(duì)當(dāng)前日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，我國(guó)的高職體育教學(xué)必須緊跟時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行必要性地改革，相關(guān)的教育人員應(yīng)當(dāng)樹立全新的體育教學(xué)思想，充分了解學(xué)生體育方面的內(nèi)在需求與實(shí)際情況，努力踐行學(xué)生的體能訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面的各項(xiàng)規(guī)定，不但增強(qiáng)廣大學(xué)生的身體素質(zhì)，而且讓其在體育教學(xué)中，充分體會(huì)職業(yè)教育的魅力。

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（作者單位：長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院）