試析體育游戲在小學體育課教學中的有效運用

吳小輝

摘要：隨著新課標的改革，體育游戲作為一種教學手段，已然在小學體育教學中得到了廣泛的運用，體育游戲能夠使學生迅速參與進體育學習中，也能提高小學體育課堂的趣味性。在小學體育教學中，需以學生為主體，結合課堂實際情況，合理的編排體育游戲活動，提升小學體育的教學水平，同時在教學活動中，要時刻考慮并注意到學生的安全，在保障學生的安全下，提高學生身體素質。

關鍵詞：體育游戲；小學體育；教學；運用

小學生目前還處于身體智力發(fā)育的關鍵時期，適當的體育鍛煉可提高他們的身體素質，為后期的健康成長打下堅實的基礎。據以往的教學經驗考慮，傳統(tǒng)的體育教學法較為枯燥，小學生大多都無法適應，參與積極性不高，從而無法達到教學目的[1]。因此，改變傳統(tǒng)的體育教學方式，在體育教學中適當加入游戲環(huán)節(jié)，體育運動中的一些基本運動形式，合理編排體育游戲，能夠提高小學生的興趣，幫助小學生釋放天性，在提高教學效果的同時也有助于增強小學生體質。

一、體育游戲在小學體育教學中的重要性

根據小學生的心理特征來分析，他們是非常愿意且喜歡做游戲的，所以體育游戲在小學體育教學中是非常重要的，也是教學的必然趨勢。教師可以抓住學生的心理特征，在體育教學中通過游戲的方式來吸引學生投入，能有效地提升課堂的趣味性，讓學生在教學過程當中釋放壓力和天性，積極參與到課堂中來。在小學體育教學中，體育游戲教學也具有多樣化的特征，教師通過教學經驗的積累與實踐，盡可能的吸引小學生的注意力，提高學生對課堂的參與度。

隨著教學模式的不斷深化，教師在小學體育課堂中開展游戲教學，已經不僅僅是為了活躍課堂氛圍了，而是在游戲選擇上，根據實際情況來實現(xiàn)體育技能的掌握，通過合理的游戲活動，來實現(xiàn)對學生身體的鍛煉、達到提升學生身體素質的目標。除此之外，運用體育游戲的教學模式，能夠充分鍛煉學生的團隊合作能力以及精神，培養(yǎng)學生的個人自豪感以及集體榮譽感，對學生的德育培養(yǎng)也有深遠意義。在開展小學體育游戲的教學過程中，教師要嚴格對待，讓所有學生都要遵循游戲規(guī)則，這樣才能夠培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和大局觀念。因此，在小學體育教學過程當中加入體育游戲，已經不單單是對于小學生身體上的鍛煉，同樣也是對小學生思想和毅力的鍛煉，基本符合了現(xiàn)代小學體育教學的目標和基本要求。

二、體育游戲在小學體育教學中的實際應用

（一）結合教學實際，營造游戲氛圍

體育游戲的加入有效的推動了小學體育教學的創(chuàng)新，對于體育教學起到了很大的作用[2]。教師在教學活動中要根據學生的具體情況以及教學活動的實際情況合理進行營造游戲氛圍，提升小學生對學習體育熱情。因此，教師需在教學活動前進行備課，結合教學內容，理解教學重點，合理選擇體育游戲，提高教學質量。例如：“丟手絹”游戲。“丟手絹”在小學生幼兒園的時候教師也有教授，是學生平時最熟悉玩的游戲之一，玩法也都清楚，教師可在這個游戲有新想法，升級這個游戲，比如指定丟到手絹左邊或者右邊的同學進行追逐活動，這在體育教學的基礎上鍛煉了小學生的思維能力，同時也提升了游戲的趣味性，選錯邊的小學生加入“處罰”機制，讓小學生更快融入進體育課堂。同類追逐游戲還有“大漁網”和“老鷹捉小雞”，這種類型的體育游戲都有助于提高小學生的觀察能力和注意力，讓他們學會觀察贏得游戲最終的勝利。教師要及時觀察學生的反映以及情緒，根據學生的興趣以及具體情況選擇合適的體育游戲，及時地汲取教學，根據情況改進不足之處，提高體育游戲在小學體育教學中的效果。

（二）結合教學實際，組織群體游戲

小學生需要具備德智體美勞全面的發(fā)展，群體參與游戲有助于小學生德育的培養(yǎng)，提高小學生的團隊合作精神[3]。在小學體育教學中開展群體游戲，小學生在這樣集體游戲氛圍中互動起來，在互動交流的過程中培養(yǎng)友誼，實現(xiàn)合作共贏。合作游戲，交流學習這一新型的教學方式為體育課堂帶來了活力，使得教師和學生、學生和學生之間多方面的交流互動，體現(xiàn)了學生的主體性與主動性，也培養(yǎng)了學生團隊合作精神。體現(xiàn)小學體育教學中組織群體游戲可以是在籃球教學中，首先組織學生學會原地左右手分別運球與左右手地交換運球，之后再把學生們按照性別分為兩個大組，講解“抱球接力”游戲和“運球比賽”游戲的游戲規(guī)則，這兩個游戲能促使學生在歡快的氛互相鼓勵提醒，讓他們互相加油打氣，并抱著球快速跑動、傳球，助威。“抱球接力”這個游戲教學活躍了小學體育課堂的學習氛圍，有效維系了學生之間的情感，并使得學生掌握了基本運球技能。而“運球比賽”游戲讓學生在競爭中擁有了努力拼搏的精神，感受到合作的重要性，體會到團結就是勝利的積極意義。這激發(fā)了小學生的競爭意識和團隊寫作精神。群體游戲主要是讓學生在體育課堂中通過小組合作的方式完成一定的任務目標，最終取得勝利，這樣的游戲機制充分彰顯了團隊集體的力量，在團隊協(xié)作中更好地發(fā)展協(xié)調性，更好的提升了學生參與性。

（三）結合體育游戲，促進學生體育素質的發(fā)展

現(xiàn)代教育是以推動學生素質的全面提高為主要目的，體育素質的發(fā)展應該讓小學生從小就要培養(yǎng)起來，在體育游戲的教學當中，教師要分析每位學生的性格特點，身體素質情況以及運動能力等進行小組式劃分，有效且針對性地開展不同的教學活動，活躍課堂氛圍。比如說，小學體育教師可以通過適當的體育游戲塑造學生的毅力和意志力，促進學生的心態(tài)調節(jié)能力，讓學生能夠更好的面對挫折障礙。如果想要鍛煉學生的團隊合作能力，也可以創(chuàng)新擬定相應適合的體育游戲，引導學生加強凝聚力、團結互助，達到共贏。游戲都肯定是有輸有贏的，教師這時候要引導學生全面正確地正視比賽結果，引導學生用寬廣的態(tài)度面對成功與失敗，失敗乃成功之母，從而從小就培養(yǎng)起小學生的體育精神，讓小學生不驕不餒。

（四）利用體育游戲，輕松結尾課堂教學

在小學體育教學活動結束時，教師可以通過尋找一些輕松的游戲引入從而結束課堂教學。通過輕松的游戲活動降低學生的大腦皮層興奮度，調節(jié)學生的情緒。例如，開展一些帶有舞蹈動作的游戲活動，通過配合舒適輕緩的音樂，來放松學生的身心。

三、體育游戲開展過程中的安全性和總結

（一）體育游戲的開展必須注意安全性

大部分體育游戲都具有一定的競爭性，小學生身體機能還沒有發(fā)育完全，智力發(fā)展也不太成熟，這容易導致在游戲過程中出現(xiàn)摔倒，推打等突發(fā)不安全事故[4]。因此，在進行體育游戲的同時，教師一定要時刻考慮并在課堂中注意安全性。例如：在體育游戲開始之前，教師要時刻對學生強調安全問題，進行安全意識教育，適當教學自我保護手段等，其次教師要對場地以及所需器材反復認真的檢查，對學生認真負責，仔細觀察和嚴格監(jiān)管游戲過程中的各種不利情況，反應及時的排除各種可能引發(fā)不安全影響的因素，確保小學生在體育游戲教學中零事故發(fā)生率。

（二）重視體育游戲教學活動的總結

在體育游戲教學活動結束后，教師要及時的做好相關總結工作，可以在學生放松疲憊感和興奮度的過程中，結合學生的意見進行總結，引導學生及時的指出教學活動的優(yōu)點和缺點，進而能夠更好的提高下一次教學活動的效率和效果。同時，教師要及時的告知學生下一堂體育課的教學內容，指導學生做好準備，保證學生的學習情緒和學習興趣[5]。

四、結束語

綜上所述，在小學體育課堂中加入體育游戲，能提高小學生對課堂的參與性，也能提升課堂的趣味性，這對提升小學體育教學質量有著重要的作用。因此，教師需要根據自身教學經驗不斷改進體育教學方式，根據學生的特點選擇合適的教學方法進行課程的教授，提高教學質量，增強學生身體素質。

參考文獻：

[1]李滿強.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J].新課程：小學，2016，6（1）：57-58.

[2]丁玉.淺析體育游戲在課堂教學中的運用方法[J].教師教育論壇，2017（4）：94-94.

[3]旭仁呼.淺談體育游戲在小學體育教學中的幾點運用[J].成功：中下，2017（6）：00244-00244.

[4]周靜.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J].科學大眾：科學教育，2017（1）：178-178.

[5]林凱恒.體育游戲，魅力無限--游戲在小學體育課堂教學中的運用[J].考試周刊，2016（76）：128-129.

（作者單位：深圳市百草園小學）