如何做一個稱職的農村小學數學教師

賀建蓉

教育是立國之本，人才是興邦棟梁。隨著素質教育的推行，我國對教育越來越重視，尤其是實施九年義務教育以來，對中小學教育日益重視。在農村，這一現象非常顯著，今日大范圍的農村小學和往日的農村小學相比有了很大的變化，真可謂今非昔比。各項基礎設施得到了改善，教師人數顯著增加。小學是學生學習生涯中的基礎階段，而數學是小學生眼中的重難點，在農村，如何提升小學數學教師的教學能力是非常值得探討的，以下是筆者的一些觀點：

一、以身作則，先立自德

無論何時，德乃人之根本。古人常說：“德高為師，學高為范。”宋代學者李覯提出：“師者雖非人君之位，心有人君之德。”教師職業的特殊性，使得社會上人們對教師的思想道德要求遠遠超過一般行業的從業人員。因此，“德”是師之本，德高方有嚴教。反之，教育者的德行若非優于受教育者，又豈能為師！教師首先應該樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，知法、懂法，嚴格履行教師的責任和義務，遵守社會公德，崇尚家庭美德，以身作則，方為人師。

二、仁愛之心，關愛他人

新時代的農村教育存在一個明顯的問題：教室越來越明亮，學生卻越來越難教。除了時代原因，還有一個不可忽視的社會原因：經濟的快速增長導致農村出現越來越多的留守兒童，缺乏父母的陪伴與監督。常年與老人生活，家庭教育這一塊相對缺失，使得現在的農村學子有一部分在性格上或強硬或自卑，性格差異大。同時隔代教育的影響，導致他們在知識面、反應能力方面相對較弱，和城里孩子相差甚遠。教師是農村孩子在平時生活學習中接觸最多的人，對他們影響比較大，所以無論是哪一個科目的教師，在和學生接觸時都應該多多關注學生，從學生的角度出發，用家長、朋友的視覺，以一顆包容的仁愛之心指導孩子，幫助他們快樂成長。

三、研究學科，專研教學

平時的課堂教學是教師的重點工作之一。農村教師要根據自身的能力和學生的基礎，有效利用各種資源，提升自己的教學能力，幫助學生在小學階段達到新課標要求的教育目標：獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗，增強學習數學的興趣，提高數學素養，提升邏輯思維。我們可以從以下幾點進行提升：

1.認真研究課程目標，研究教材

課程目標是我們教學的導向，無論運用什么樣的教學方法，都應該達到小學數學既定的教學目標。以結果為導向，方能走正確的路。教材是教學的基礎，是教學最基本的依據，教師所有的教學活動都應當圍繞教材展開。教材也是連接學生學習和教師教學的重要紐帶，依據教材，教師才能夠把知識傳授給學生。熟悉教材中的知識是教師最基本的責任，并且還應該掌握一至六年級數學知識之間的聯系，將各年級的學習目標、教學目標串聯起來。教師應當根據教材中的知識，制定適當的教學方法，在把握好教材內容和教學目標的基礎上，采用多樣的教學模式，才能保證不“跑題”，從而讓學生在有趣的課堂上學到知識。

2.積極接受專業培訓

農村小學和城市小學相比，受到地域的影響，接觸最新的一些與教育相關的培訓會相對滯后或者偏少。所以教育主管部門舉辦的各種教學培訓教師要格外重視，積極接受相關的專業培訓，有機會就要申請參加，因為教育主管部門舉辦的培訓都是重要的專業培訓，每一次培訓的認真學習都能給自己帶來不一樣的提升：更新教育觀念，改變教學方法，開闊視野，提高自己的業務能力。

對于數學教學來說，不僅僅是為了教會某一種數學知識，然后讓學生考試考出高分，更多的是培養學生良好的數學思維習慣。學會數學學習方法，并且能將數學思維運用到生活實例中，解決生活中的實際問題。為了考而教，為了教而教，這不但不能達到素質教育的要求，反而抑制了學生本身具備的能力，堵死了學生多方面發展的道路。而接受過專業培訓的教師，在學生學習科學文化知識的過程中，更能夠發掘學生的潛力，對學生未來的發展有著強大的推動作用。

3.靈活使用適當的教學方法

小學階段處于教育的初始階段，正是海綿般吸收新知識的時候。然而這個年齡階段的孩子還難以總結出適合自己的學習方法，很大程度上教師的教學方法就決定了學生的學習模式，所以合適的教學方法對學生至關重要。然而每個個體都有差異，適合這個班級的方法不一定適用另一個班級。而教師要做的就是使教學方法盡可能地適合大多數的學生，而對于情況比較特殊的學生，教師要多花一些時間和精力，幫助他們適應學習環境或者是專門針對這些學生制定適應于他們的教學方法。對于教師來說，每個學生都是平等的，教師不應當因為自己教學方法的問題而造成某些學生學習方面的困難。教師是為學生“傳道授業解惑”，小學數學教學方法也應當符合這一要求。

4.注重教育科研

農村小學的教研環境比城市小學的教研環境，土壤相對貧瘠，但這不能構成農村教師不注重教育科研的原因。“開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證。”教研是教師自我成長的重要途徑之一。教育科研是一個不斷發現、探索、解決問題的過程，研究的問題來自平時的教學實踐，有極強的針對性和目的性。同時好的教研成果能夠轉化到教學實踐中，教研與教學實踐相互配合，能提高教師的教學能力，提升教育教學水平。

對于廣大的農村地區，教師的作用非常重要。既然當初我們選擇了這條路，就應在這條路上發揮我們的光和熱，不忘教育的初心，做一個稱職的數學教師。

（作者單位：江西省萍鄉市蓮花縣城廂小學）