如何培養中職學生的信息素養

于霞

摘 要：隨著社會信息技術的發展和普及，中職教育也必須加強信息化。本文主要從信息素養的內涵出發，分析中職學生信息素養的現狀，并就如何培養中職學生的信息素養提出了幾個途徑。

關鍵詞：信息素養；中職學生；內涵；現狀；途徑

一、引言

隨著知識信息化時代的來臨，信息素養已成為中職學生的基本生存技能和學習方式，也成為未來各類人才必備的基本素質。信息素養的高低間接影響到學習、工作和生活質量的高低，信息素養已經成為繼“讀、寫、算”之后的第四種基本技能，是信息化社會的基本學習能力。作為信息化時代的中職生，能有效地利用信息技術，把信息技術作為獲得多渠道信息來源的手段，形成良好的信息素養，是適應信息社會學習、工作和生活的必備技能。

信息素養是中職教育中的一項重要內容，而中職學校能否對學生進行良好的信息素養教育，也是衡量中職院校的培養教育能否適應信息時代發展的一個重要指標。因此中職院校須加強信息素養教育，培養學生的信息素養，提高中職生獲取、分析、篩選和評價信息的能力。

二、信息素養的內涵

信息素養是一種對信息社會的基本適應能力。美國教育技術CEO論壇2001年第4季度報告提出21世紀的能力素質，包括基本學習技能（指讀、寫、算）、信息素養、創新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。

信息素養的概念誕生于 20 世紀 70 年代，最早由美國信息產業協會主席 PaulZurkowski 在 1974 年提出的，他認為信息素養就是利用各種信息工具及主要信息源，來解決問題的一種技術和技能。美國圖書館協會在 1989 年指出信息素養是指個體能夠認識到對信息的需要，并且能夠對信息進行檢索、評估和有效利用的能力 [1]。在我國，信息素養被視為信息時代人們必備的基本素質之一，同時也是衡量人才綜合素質的其中一個重要標準，是信息時代人們根據自身信息需求，利用各種信息工具采集、獲取、篩選、評價、整理和發布信息的能力。其一般包括信息意識、信息常識，信息能力和信息倫理道德四個方面。對中職院校的學生進行信息素養教育，不僅有利于培養學生的自學能力，具備終身學習的基本素質；而且還有利于學生的批判性思維的養成，使之具有利用新信息的意識和能力。

因此，在信息技術迅速發展的信息化時代，加強對中職學生的信息素養教育是至關重要的。本文結合筆者就職于中等職業技術學校的工作實際探討中職學生信息素養的現狀問題和教育并提出培養信息素養的幾個途徑。

三、中職學生的信息素養現狀分析

職業教育是我國教育事業的重要組成部分，它肩負著培養高素質人才的任務。信息時代既給中職生提供了機遇，也提出了重大挑戰。如何培養中職學生的信息素養是當代中等職業教育必須面對的問題。中職學生正處于對外界各種信息充滿好奇心的階段，對獲得的信息不懂得加以篩選，容易被不良信息誤導。

目前中職學生的信息素養現狀主要表現在以下幾個方面：

1、信息意識淡薄

由于信息具有抽象性，學生的信息觀念相對淡薄，對信息的意識方面表現不強烈。學校信息素養活動的開展為形式單一的專題講座，均沒有舉辦過文獻檢索大賽、信息素養夏令營或數據庫有獎竟猜、信息資源利用征文等相關活動。

學生的信息來源主要是課堂、書本、同學老師之間，很少去圖書館或上網查閱資料，信息來源單一。現在的中職生有一部分人在初中階段很少接觸計算機，只有上計算機課時接觸電腦，家庭有電腦的人也在少數，所以對信息的需求缺乏主動性，很少主動去查找和學習專業相關的信息與知識。大部分學生只停留在使用手機玩游戲的娛樂上，只有在老師布置作業的情況下才會去查找相關信息，在信息獲取的專業、準確、有效等方面有待提高。

2、信息處理能力低

中職生獲取信息處理信息的能力較差，對于新信息的吸收還處在被動接受階段，不能很好地做到去其糟粕，取其精華。相當一部分學生只會使用手機百度查詢，在搜索時不能使用準確的檢索語言構建有效的檢索方式快速準確的獲取信息。不懂得利用圖書館資料庫分類檢索法查找資料，不會利用網絡信息搜索來獲取所需信息。對于獲得的信息不懂得有效地篩選，不能有效地經過加工處理，被原始信息牽著鼻子走，僅限于一般的表面意思和初步理解，沒有更進一步去挖掘信息，更深層次地理解信息的內涵，缺乏對信息進行加工處理能力。對檢索的結果利用只停留在簡單的修改復制粘貼上，不善于將獲得的信息與個人知識相融合創造出新的信息。

3、缺乏信息素養的課程與師資

中職院校評價標準對于規范信息素養教育內容和教育活動有重要作用。而目前沒有針對中職生的信息素養教育評價標準。對于信息技術及知識方面的課程學校是開設了計算機課，但是沒有相關的信息素養課程。加上中職學校專業的多樣性和特殊性，不可能每個專業開設信息素養專業課，所以信息素養課程應該采取選修課，并結合每個專業的特點開展信息素養專題講座等多種形式的課程。這樣才能更好地鼓勵學生學習信息素養課程，提高學生的信息素養。

四、培養中職學生信息素養的途徑

1、充分利用資源，激發學生收集信息的興趣

中職生每天除了宿舍、教室、食堂三點一線，很少主動去搜集和處理信息。除了上課老師灌輸的知識，學生除了玩手機、聽音樂、看小說或者玩網絡游戲，沒有主動利用有限的信息資源去搜索信息的意識，獲取信息來源單一。比如學院圖書館就是一個很好的收集信息的方式，學校可以充分利用圖書館這樣的有利資源，多開展一些讀書、看書的活動，激發學生學習的興趣，或者安排統一的時間給學生到圖書館看書查資料。也可以開展一些如何利用圖書館資料分類檢索的小講座，通過培訓來指導學生掌握檢索方法。通過培養圖書館志愿者為學生提供服務，指導學生能夠更好地使用電腦，利用圖書館搜索系統搜集資料。圖書館還可以在社交平臺上建設信息素養教育在線專欄，圖書館把相關信息資源上傳，師生可以結合個人需求下載。專欄內容應包括館藏資源與服務指南、信息意識培養、信息獲取及信息評價、信息道德與法律以及信息處理常用軟件的使用。圖書館通過拓展多種形式的信息素養讀者活動，可使師生在參與充滿趣味的活動中，既能檢驗自身信息素養水平，又能喚起自身對信息素養的關注度，意識到自身的不足以便后續加強學習。

另外，班級上可以通過訂閱雜志或者報紙等報刊供學生閱讀，豐富學生的閱歷，或者開展一些讀書活動，讀書比賽，可以讓學生多種形式、多種方式收集信息和處理信息，從而提高學生閱讀的能力，激發學生收集信息的興趣。引導教育學生收集信息可以通過多種途徑：1）上網查尋；2）到圖書館查閱；3）在家庭藏書中尋找；4）到書店查閱；5）從報刊上了解；6）從廣播電視節目中收聽收看；7）向他人咨詢；8）參觀展覽；9）參觀博物館、科技館；10）參加各種活動。

2、加強信息化教學環境的建設

中職學校應根據本校的實際情況，為學生課堂教學配備各種常規的教學媒體，為學生提供方便使用的多媒體教室和配備足夠多的有網絡的計算機。通過合理的管理制度，為學生提供校園網，讓學生有足夠的時間和機會利用網絡，無論身處何地都可以使用校園網絡，為學生信息能力的提高提供便利條件。

3、提高教師的信息素養，把信息教育整合到各學科中

一個自身缺乏信息素養的教師很難培養出具有良好信息素養和充滿信息創造力的學生，要提高中職生的信息素養水平，首先要提高教師的信息素養水平，教師如果不能及時獲取專業發展的新信息，那就不能很好地進行專業引導、課程教學內容的調整與教學方法的更新。我們學校要培養一支優秀的信息教師隊伍，要求不管是信息專業課教師還是公共文化課教師，在課堂上應該做到把信息素養的培養融入到教材當中。鼓勵學生通過信息技術來收集信息、處理信息。培養學生能夠主動地從實踐中不斷地查找、探究新信息；能夠較為自如地對獲得的信息進行辨別和分析，正確地加以評估；能夠有效地利用信息、表達個人的思想和觀念，并樂意與他人分享不同的見解或信息。教師也可以對學生進行正確的引導和客觀的評價。在課堂上讓學生把收集到的信息分享給同學們，和同學們一起交流，可以組織各種課堂活動，給學生創造一個展示自己信息能力的機會，有利于將信息活動融入到學生的各類學習活動中去，有利于培養學生的信息素養。

結語

信息素養已成為現代社會生存的必需技能和學習方式，而中職學生在信息素養方面的缺乏以及對信息的搜集、獲取、篩選、評價、整理方面的薄弱，這就要求學校在管理和專業設置方面需加強信息化建設，也要在教學中加強對學生的信息素養的培養，通過各種活動、各種途徑激發學生的搜集信息的興趣，從而提高自身的信息素養。

參考文獻

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（作者單位：梧州林業學校）