張潔雯

摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法對(duì)我國(guó)中職院校體育教學(xué)進(jìn)行了全面的研究，闡述了我國(guó)中職院校體育教學(xué)改革的重要性，分析了當(dāng)前我國(guó)中職院校體育教學(xué)存在著中職院校領(lǐng)導(dǎo)未對(duì)體育教學(xué)引起重視、過分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，未樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位、教學(xué)方法觀念落后和體育教師整體素質(zhì)不高等問題，并提出了正確處理好教師和學(xué)生雙方的關(guān)系、積極改進(jìn)教學(xué)方法和提升體育教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)等建議。

關(guān)鍵詞：中職院校；體育教學(xué)；問題；改革思考

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是中職教育不可缺少的一個(gè)方面，學(xué)校體育的中心環(huán)節(jié)是體育教學(xué)，它是完成學(xué)校任務(wù)的基本途徑。隨著我國(guó)各級(jí)各類院校體育教學(xué)改革的不斷深入，我國(guó)中職院校體育教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的子系統(tǒng)，處于基礎(chǔ)性地位，因此，我國(guó)中職院校體育教學(xué)要樹立良好的體育教學(xué)觀念，在培養(yǎng)學(xué)生提高專業(yè)技能的同時(shí)，也要提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)。本文對(duì)我國(guó)中職院校體育教學(xué)進(jìn)行了分析，闡述了在當(dāng)前我國(guó)中職院校體育教學(xué)改革的重要性，其是推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)的重要組成部分，分析了目前我國(guó)中職院校體育教學(xué)存在的問題，并提出了未來改革方向，望能為我國(guó)中職院校體育教學(xué)改革提供參考。

一、中職院校體育教學(xué)改革的重要性

2016年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，其目標(biāo)是提高人民健康水平。健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。實(shí)現(xiàn)國(guó)健康長(zhǎng)壽，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的重要標(biāo)志。首先，中職院校體育教學(xué)改革推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)。學(xué)生是祖國(guó)的未來，學(xué)生的身體健康關(guān)系到祖國(guó)的前途。中職院校基礎(chǔ)教育是我國(guó)教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，只有在根源上做到加強(qiáng)體育教學(xué)的教育，才會(huì)保障我國(guó)整個(gè)體育教學(xué)系統(tǒng)沿著正確的道路進(jìn)行。學(xué)校體育教學(xué)是提高學(xué)生健康的重要手段，推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)需要體育教學(xué)作為輔助，因此，要將健康教育納入國(guó)民教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。其次，中職院校體育教學(xué)改革是實(shí)施全民健身國(guó)家戰(zhàn)略的重要組成部分。由于中職院校自身的性質(zhì)，其體育教學(xué)一直以來不被重視，中職院校的體育教學(xué)觀念、教學(xué)方法和體育師資等方面存在著嚴(yán)重問題。學(xué)校自身過分強(qiáng)調(diào)將學(xué)生培養(yǎng)成技術(shù)型人才，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，從而忽略了學(xué)生本身的健康問題。實(shí)施全民健康國(guó)家戰(zhàn)略，就是要大力加深中職院校的體育教學(xué)改革，改善如今中職院校體育教學(xué)面臨的情況，將中職院校體育教學(xué)納入全民健康計(jì)劃體系當(dāng)中，不斷提高中職院校學(xué)生的身體素質(zhì)，將提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和養(yǎng)成健康行為方式作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，保證學(xué)生在校的體育場(chǎng)地和鍛煉時(shí)間，把學(xué)生體質(zhì)健康水平納入工作考核體系，從而例學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)鍛煉興趣，形成終身體育健身的良好習(xí)慣。

二、中職院校體育教學(xué)存在的問題

（一）中職院校領(lǐng)導(dǎo)未對(duì)體育教學(xué)引起重視

由于中職院校的性質(zhì)所致，其主要目標(biāo)是將學(xué)生技術(shù)型人才，在校期間提升學(xué)生專業(yè)技能，畢業(yè)后能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要。因此，中職院校的大部分資源往往用于提升學(xué)生的專業(yè)技能和技術(shù)方面，很少一部分的資源留給了體育教學(xué)，這嚴(yán)重影響了中職院校的體育教學(xué)效果。中職院校的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和學(xué)生三方面，都未將體育教學(xué)引起重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)不重視。由于中職院校自身的特點(diǎn)，體育教學(xué)往往被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忽略，因?yàn)閷W(xué)校的最終目的是將學(xué)生培養(yǎng)技能型人才，在中職院校階段，體育教學(xué)往往只是輔助手段，不能將學(xué)生培養(yǎng)成體育專業(yè)人才，因此，中職院校領(lǐng)導(dǎo)更愿意看到學(xué)校在畢業(yè)后的就業(yè)率，以期第二年招收更多的學(xué)生，忽略學(xué)生的身體健康狀況。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的不重視，這就造成了中職院校體育教學(xué)活動(dòng)流于形式，走過場(chǎng)，未能將體育作為一種提高學(xué)生的身體素質(zhì)手段，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的身體狀況堪憂。

（二）過分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，未樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

教師和學(xué)生是貫穿整個(gè)教學(xué)過程中最基本的一種關(guān)系。教師和學(xué)生各以對(duì)方的存在為自身存在的前提，二者相互作用和相互促進(jìn)。然而，我國(guó)中職院校體育教學(xué)弄錯(cuò)了教師和學(xué)生的關(guān)系。首先，過份強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用。 教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，應(yīng)處于主導(dǎo)地位，但不能忽視學(xué)生主動(dòng)性對(duì)教學(xué)過程及其結(jié)果的影響。版面強(qiáng)調(diào)教師的教對(duì)教學(xué)的支配和控制作用，而無視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)生當(dāng)作消極反應(yīng)的被動(dòng)客體，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，未正確樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生占著中心的地位。我國(guó)中職院校體育教學(xué)將學(xué)生的學(xué)習(xí)看作被動(dòng)接受的客體，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性和能動(dòng)性被忽略，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）教學(xué)方法觀念落后

教學(xué)的成敗在很在程度上取決于教師是否妥善地選擇教學(xué)方法。教師只有按照一定的科學(xué)依據(jù)，綜合考慮教學(xué)的各有關(guān)軒素，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并能合理地加以組合，才可望使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化的境地。受到我國(guó)古代教學(xué)方法的影響，我國(guó)中職院校體育教學(xué)方法觀念落后，教師將自己處于主導(dǎo)和主體地位，未將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的對(duì)象，在運(yùn)用方法上運(yùn)用得不恰當(dāng)，整個(gè)體育教學(xué)方法手段單一，灌輸法和示范法充斥著體育教學(xué)課堂，學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，沒有思考時(shí)間和消化。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，中職院校體育教學(xué)方法也應(yīng)跟著時(shí)代的步伐向前發(fā)展。我國(guó)中職院校體育教學(xué)方法手段過時(shí)，未及時(shí)結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，采取現(xiàn)代化新媒體教學(xué)方式，融入視聽畫效果，造成了現(xiàn)代設(shè)備的資源浪費(fèi)，嚴(yán)重制約了整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)順利開展。

（四）體育教師整體素質(zhì)不高

我國(guó)中職院校主要目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)技能型人才，以滿足現(xiàn)代社會(huì)的需要。因此，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的資源傾斜較少，從而影響了體育部門的師資情況。中職院校的自身情況和培養(yǎng)人才類型的制約，體育教學(xué)在中職院校里作為基礎(chǔ)性教學(xué)，受到的重視較少，學(xué)校撥給體育教學(xué)部門的資源有限，經(jīng)費(fèi)不足影響了招聘優(yōu)秀體育教師的障礙，因此，中職院校無法吸引優(yōu)秀層次的體育教師，這就影響了中職院校體育教學(xué)的質(zhì)量。另外，受到中職院校客觀環(huán)境的影響，體育教師漸漸地對(duì)教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了懈怠情緒，體育課堂流于形式，教學(xué)內(nèi)容單一，嚴(yán)重影響了正常體育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生成為最后的受害者。

三、中職院校體育教學(xué)的改革思考

（一）正確處理好教師和學(xué)生雙方的關(guān)系

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)要素都是圍繞著學(xué)生這一主體而組織安排的，教學(xué)質(zhì)量與效果也是從學(xué)生身上體現(xiàn)出來的。教師是教學(xué)活動(dòng)的安排者和組織者，所有的教學(xué)要素要通過教師這個(gè)中介才能發(fā)揮作用，因此，我國(guó)中職院校體育教學(xué)必須正確處理好教師和學(xué)生雙方的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，才能提高中職院校體育教學(xué)的質(zhì)量，使體育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。首先，教師和學(xué)生的關(guān)系是相互依存的關(guān)系，兩者雖有各有特點(diǎn)，但始終存在于動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中。教師的教和學(xué)生的學(xué)才構(gòu)成了相互儲(chǔ)存、不可分割的知識(shí)授受關(guān)系。其次，教師與學(xué)的關(guān)系也是相互作用的雙向關(guān)系。教師的教影響學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)也影響教師的教。教師的教必然滲透著他個(gè)人的思想觀點(diǎn)和價(jià)值取向，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的作用，影響著學(xué)生個(gè)性的形成同時(shí)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的行為特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要也影響教師的教。

（二）積極改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生雙方互動(dòng)的紐帶，教學(xué)方法是整個(gè)教學(xué)過程中重要的組成部分，教學(xué)方法運(yùn)用的是否得當(dāng)，直接關(guān)系了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率。我國(guó)中職院校體育教師必須掌握良好的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。首先，教學(xué)方法運(yùn)用的原則。根據(jù)我國(guó)中職院校體育教學(xué)的目的和教學(xué)任務(wù)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，不應(yīng)脫離實(shí)際。另外，要依據(jù)中職院校體育教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、教師本身的素養(yǎng)條件而定，不能使用單一的教學(xué)方法，這無法提升整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。其次，教學(xué)方法運(yùn)用要具有完整性和統(tǒng)一性。我國(guó)中職院校體育教學(xué)方法要在實(shí)際教學(xué)中正確的運(yùn)用，就要使教學(xué)方法樹立完整的觀點(diǎn)，體育教師要注意各種教學(xué)方法之間的有機(jī)配合，充分發(fā)揮教學(xué)方法體系的整體性功能。教學(xué)方法堅(jiān)持以啟發(fā)式為總的指導(dǎo)思想，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)收到舉一反三的效果。

（三）提升體育教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，也是影響教學(xué)效果的最重要的變量，教師的主導(dǎo)作用是在教師與學(xué)生之間的交往中實(shí)現(xiàn)的。我國(guó)中職院校體育教師的綜合素質(zhì)高低直接影響了體育教學(xué)活動(dòng)的效率和質(zhì)量，因此，提高體育教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)勢(shì)在必行。首先，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家下發(fā)的學(xué)校體育教學(xué)相關(guān)文件，及時(shí)更新體育教學(xué)理念。時(shí)刻關(guān)注國(guó)家對(duì)體育教學(xué)的指導(dǎo)方針和思想，努力學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代體育教學(xué)方法。根據(jù)中職院校體育教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，不斷落實(shí)體育教學(xué)文件精神，改變中職院校體育教學(xué)方法，以跟上時(shí)代步伐，積極推進(jìn)中職院校體育教學(xué)改革，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，將終身體育思想貫穿一生；其次，體育教師要加強(qiáng)提高自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以應(yīng)對(duì)現(xiàn)代體育教學(xué)的需要。不斷加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富體育知識(shí)，加深對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的寬度和廣度的認(rèn)識(shí)，課余時(shí)間提升專業(yè)技能。另外，體育教師要加強(qiáng)對(duì)文化知識(shí)和教育科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。體育教學(xué)本身是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，樹立確立教師為主導(dǎo)地位，這就需要體育教師運(yùn)用自身的知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

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（作者單位：佛山市順德區(qū)龍江職業(yè)技術(shù)學(xué)校）