高中德育教育的困境及出路漫談

張文震

摘 要：我國社會正在不斷的發(fā)展，科技水平也在不斷進步，伴隨著我國社會的發(fā)展，人們的生活水平也在不斷地提高，在這樣的社會背景下，如果人們擁有高質量的物質生活卻沒有豐富的思想，就很容易導致生活中出現(xiàn)很多問題，這樣對于一個人而言是非常危險的，同時對社會的穩(wěn)定發(fā)展和社會和平也會產生負面影響，所以必須加強人們的思想，而德育作為人類思想結晶的一部分，自然不容小覷，在高中教學中也該將德育教育放在第一位。

關鍵詞：高中教育；德育教育；困境；出路

前言：

德育作為人類智慧的結晶有著很廣泛的內容和非常多的好處，是我國上下五千年的歷史的沉淀和積累，應該被我們國人繼承和發(fā)揚光大。而高中學生都處于十七八歲的花樣年紀，身心都在不斷成長，是一個人的性格、品德形成的重要階段，尤其是學生的心智，在這個階段很容易動搖，而德育教育在這個時期灌輸給學生，一定能夠給學生帶來很大的幫助，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓學生在未來的人生道路中少走彎路，做一個有涵養(yǎng)的、思維豐富的人。

一、高中德育教育中的存在的困境

（1）德育教育得不到校方、教師及學生的重視

當今德育教育的主要平臺是在政治課上進行德育教育，然而現(xiàn)實的情況是高中生的政治課程中的政治目的太過于突出，甚至沒有絲毫的德育教育內容，而且，高中學生面臨著人生中的一道分水嶺——高考，所以很多政治知識的學習都是針對高考進行的，高考中并沒有針對德育知識的考察，所以從學校到老師，再由老師到學生，所有的人沒有專門把德育教育拿出來做過專題教育，忽略掉了德育教育的價值。黨的十七大政治報告中指出：要全面貫徹黨的教育方針，堅持以育人為本，德育為先，實施素質教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。由此可知，在未來的發(fā)展道路上，我們要把德育教育放在教學的第一位。

（2）德育教育的教學模式需要創(chuàng)新

德育教學雖然也在高中學生的學習生活中有所體現(xiàn)，但是并不是被重視的內容，而且高中教育中的德育內容相對于生活而言有著很大一段距離，其內容枯燥乏味，學生學習起來如同嚼蠟。而且，由于德育教育中的內容與實際生活有著較大的距離，所以學生學習起來容易對德育教育的內容產生誤解，認為德育的內容是一種假的、空的、大的東西，所以學生并不會重視德育知識的學習。除此之外，高中德育教育的模式也存在很多問題，比如教學中的教學方法讓學生很難對德育知識產生興趣，教學模式中不把德育教育作為核心，只注重政治課程中的政治性知識的專門針對性教學，教學手段過于單一，仍然采用生拉硬拽的灌輸式教育。

（3）缺乏專門的教師和課堂

雖然高中教學中也有德育教育的身影，但是實際上德育教育只在政治課程中出現(xiàn)，不僅如此，德育知識往往會被教師忽略掉，一句話帶過，主要對高考考到的知識詳細講解，所以德育教育的另一個現(xiàn)狀是德育教育和德育知識在高中學生的學習生活中所占的比重非常少，不僅如此教師的自身素質和水平也對德育教育的實施有很大影響，很多教師都有文憑，但是真正的德育相關專業(yè)的教師少之又少，而且很多教師都很少主動提升自己的專業(yè)水平和素質，對教學質量也有不少影響。而且德育教育應該單獨拿出來作為專門的課程，進行綜合化的教學，這樣才能響應國家的號召，為祖國培養(yǎng)出擁有高素質的綜合型的人才。

二、針對困境的解決策略

（1）將德育教育放在教學的首要位置

針對德育教育不被重視這一點，我們要將德育教育放在當今教育的第一位。一個人不管有多少才華，如果他不能學會如何做人，那么他必定不能夠得到社會和國家的重用，因為他有可能會做出危害社會背叛國家的事，而一個人即便是沒有才華，但是懂得如何做人，那么這個人就會擁有無限的可能性，也會得到大家的認可。所以德育為做人的根本，而德育教育則是對一個人的培養(yǎng)，對一個人形成正確的人生觀、價值觀、世界觀有很大的幫助。重視德育教育也是響應國家和黨的號召。

（2）引入新的理念，改進教學模式

德育教育的教學模式存在的問題，我們也要從問題的本質出發(fā)，對教學模式進行改變，以適應德育教育的特質和推進。我們要努力在生活中開發(fā)案例，將這些案例總結起來，對學生進行講解和剖析這些案例，這樣能夠讓學生對德育知識產生學習的興趣，認為德育是與我們生活非常接近的知識，從而主動的對德育內容產生學習的興趣，這樣可以提高教學的效率，也能夠幫助學生們更好的吸收知識，讓學生們學習到真正的德育內容，這樣才能夠讓德育知識德育精神被繼承，被發(fā)揚下去。

除此之外，還可以引進新的教學設備，例如多媒體技術等，借助這些設備，可以更好的總結知識，將核心的內容直觀的呈現(xiàn)在學生眼前，讓學生更容易被德育精神所感染，讓學生對德育精神產生思考，將德育精神學習為自己的知識和品質。

（3）提升師資力量和教師水平

學校教師的教學水平，學校的師資力量，教師的專業(yè)素養(yǎng)等很多方面都會影響到教學的質量，而對于德育教育而言，更是如此。許多學校的師資力量不足，教師自身的水平不夠，也沒有幫助教師提升自我的平臺，所以德育教育困難重重。為了改善這一點，學校必須不斷接納新的相關專業(yè)的高素質人才來當教師，對于教師，則應該開設專門的會議定期舉行，邀請專家來給教師演講，探討和分享德育教學的教學經(jīng)驗，來提升教師的教學水平，學校還要鼓勵教師去其他學校和教育機構進修、學習，這樣能夠最大程度上讓教師的成長轉化為學校的教學力量。

結語：

德育教育對于一個正處在花樣年華的高中學生而言是非常關鍵的，能夠幫助學生形成正確積極的人生觀、價值觀、世界觀，讓學生在未來的人生路上少走彎路，成為一個有著高素質的學生。我們要不斷的對德育教育中出現(xiàn)的問題進行思考和探究，不斷調整我們教學中的方法手段，這樣才能將德育教育進行的更加順利，為國家培養(yǎng)出具有高素質的德智體美均衡發(fā)展的新時代人才。

參考文獻

[1]鄒受益.如何增強高中德育教育工作實效性的思考[J].考試周刊，2018（31）：41.

[2]寶泉.關于新形勢下高中德育教育的積極探索[J].課程教育研究，2018（03）：72.

[3]楊喜.淺談如何增強高中德育教育工作的實效性[J].考試周刊，2018（09）：24.

[4]范國儒.淺談高中德育教育的現(xiàn)狀及對策[J].中華少年，2017（30）：16-17.