基于校企合作的電子商務實訓資源建設研究

荀邁華

摘 要：校企合作是當前高職院校比較受歡迎的一種合作模式。而伴隨著當今全球化趨勢的發展，電子商務的重要性越來越得以體現。這對于各院校電子商務人才的培養提出了更高的要求。在校企合作模式下，如何進一步提升電子商務專業人才的培養質量成為各院校普遍面臨的問題。本文結合當前我國各院校的校企合作現狀，對于如何構建更為高效的電子商務實訓資源進行了探討。

關鍵詞：電子商務 校企合作 實訓資源建設

中圖分類號：F724.6 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）01（b）-022-02

在當前的高職院校中，校企合作辦學不僅有效提升了學習資源的使用效率，同時通過引入社會資源，促進了各個學院教學能力的提升，是我國高職院校發展的一種重要模式。高職院校是我國技能型人才的培養基地，在我國社會處于轉型關鍵期，高職院校承擔著重要使命。電子商務作為全球化背景下的重要內容，對于促進我國經濟的發展發揮著重要作用。在校企合作辦學的模式下，通過加強電子商務實訓資源建設，提升電子商務教學水平，完善高職院校的發展，培養出更加優秀的電子商務人才，進而促進我國的經濟發展，具有重要的現實意義。

1 國內外校企合作下電子商務實訓資源建設現狀

1.1 國外電子商務實訓資源建設現狀分析

歐美等發達國家對于電子商務的實訓資源建設已經非常成熟，以美國為例，幾乎所有的院校中都在計算機學院開設了電子商務課程。組織計算機方面和管理類的師資力量共同開發電子商務方向的課程。如美國著名的卡耐基梅隆大學在1998年由工業管理研究院和計算機學院聯合創建了電子商務學院。該校電子商務專業主任 MichaelShamos 教授說：“如果要經營網上商務，就需要了解許多商務知識；同時還需要懂得許多技術方面的知識。否則，你可能需要雇用太多的技術人員，你自己無法制定明智的采購計劃，對建立網絡一無所知，為別人所左右。”該校的電子商務專業對經濟管理和技術課程采取并重的態度，力圖使畢業生能成為未來企業中電子商務應用方面合格的經理、規劃人、分析家和編程人員。

而在英國，電子商務教育的發展非?？臁嚓P統計數據顯示，2001年時英國只有29所大專院校設置了電子商務專業，到2015年時，這一數字變成了137個，其中本科專業從0增加至78個。英國各地區對于電子商務專業的設置并不相同，都突出了自己的特色，從而具有一定的區域優勢。比如著名的Cheltenhan Gloucester College of Higer Education就具有典型的自己的特色，該校內共設置了40個不同方向的電子商務專業。比如利物浦大學則在管理學院、工程學院各開設了不同的電子商務專業。而且在各個院校中，由于多開設了不同方向的電子商務專業，因而都設置有課程協調員，為不同方向的教學提供了綜合服務的平臺，促進教學人員、科研人員的交流。

1.2 國內電子商務實訓資源建設現狀

我國國務院早在2005年發布了《關于加快電子商務發展的若干意見》[1]，該意見明確提出未來大力發展電子商務是通過信息化促進工業化發展，從而轉變經濟增長的新方式。通過發展電子商務，還能促進提升我國的國民經濟增長效率，促進我國的社會主義建設與發展。進而最終促使實現我國全面建設小康社會的總目標。對此，我國政府與教育部門都積極出臺了相關政策促進電子商務的發展。

2011年，教育部高教司再次主持召開了全國“電子商務本科專業建設研討會”，對于我國的本科電子商務專業設置進行充分、全面的討論。現場的專家學者對于我國電子商務未來的發展也積極獻言獻策，通過與國外的構建體系相比較，結合我國的國情，制定了更具有針對性的電子商務專業培養方案，培養目標也更加貼合實際。隨后2013年在浙江大學召開了全國電子商務專業建設聯席會議，該會議對于我國電子商務專業的課程體系設置，教學內容、教學大綱以及實驗室建設等都做了比較詳細的討論。這對于完善我國的電子商務專業課程設置與發展起到了非常重要的作用。尤其是在同一年，由義烏商學院開創的“義烏模式”為我國的電子商務專業實訓教學發展提供了借鑒經驗。

2 校企合作下電子商務實訓資源建設中存在的問題

2.1 過于重視理論教學，不重視實踐教學

當前我國電子商務實訓資源建設中碰到的首要問題。電子商務專業具有典型的“大而全”特征，因而很多院校在設置該專業時盡管都已經開設了具體的實訓項目，但多數院校都沒有真正按照實際要求完整地進行實踐操作。這一方面是由于教學時間不足，學生無法從頭到尾的將實訓項目訓練完畢，而另一方面也凸顯了我國院校對于電子商務專業實訓教學的不重視[2]。在教學過程中，很多管理人員都認為實訓課對于提升學生的專業知識沒有多大幫助，造成了整體環境對于實訓課程的不重視。而這也導致學生對于電子商務專業的實訓只停留在表面階段，學生只懂得一些皮毛知識，很多時候實訓就是走過場，往往這一個項目還沒有學習完，學生就被教學人員帶到了下一個實訓項目中。通過實訓，學生幾乎沒有任何收獲。

2.2 側重于單項教學，不重視綜合素養的培養

在教學過中，教師往往更加側重于單項教學，而忽略了學生綜合素養的培養。電子商務與其他專業不同，在實際訓練項目過程中，種類繁多，教學人員在選擇過程中多是根據本校的專業特色進行選擇，過于強調對學生某一種實訓能力的培養。比如很多高校都是以信息化為特色，因而在對電子商務專業選擇實訓項目時，往往都是以此為標準，選擇的實訓項目多是與信息技術相關。這樣培養出來的學生，只掌握了電子商務專業某一方面的技能，而綜合能力較低，因而無法滿足當今時代對于電子商務專業的全方位人才的需求[3]。

2.3 強調技術能力培養，忽略了綜合能力培養

在電子商務的實訓教學中，還存在著只重視技術能力培養，而忽略學生綜合素養的情況。在很多院校的電子商務教學中，由于受到各方面因素的影響，教師將過多的精力放在了學生的技術能力培養上，強調對于電子商務設計實際操作技術的掌握，忽略了對于學生綜合能力的鍛煉與培養。即便是義烏商學院創設的“義烏模式”，也只是讓一部分學生懂得了如何銷售在淘寶上進行促銷，而很多學生的電子商務綜合能力并沒有得到真正的鍛煉[4]。

3 校企合作下完善電子商務實訓資源建設的策略分析

3.1 完善校企合作，加強實訓規范性

未來，要進一步提升校企合作下電子商務實訓資源建設效果，首先要完善校企合作模式，促進校企之間的長久合作、穩固發展，實現雙方利益的共贏。當前在很多校企合作下都存在著價值取向與職責不一致，缺乏完善的管理制度等問題。對此，要通過深入融合，促進校企雙方的合作機制建設，完善管理制度，為雙方的長久合作奠定良好的基礎。同時要加強電子商務實訓內容的規范性，規范是保障電子商務實訓教學效果的基本前提。要以“實訓為主，理論兼顧”為原則[5]，將理論學習融入實訓教學，通過實訓教學加深理論學習的理解。從而發揮電子商務實訓在學習過程中的優勢，促進學生對于電子商務專業的學習。

3.2 加強實訓教學中不同內容之間的邏輯性

在電子商務的實訓教學中，要加強單項實訓和綜合實訓之間的邏輯關聯性?？筛鶕煌萌藛挝?、技能大賽等要求，將單個的技能訓練項目與綜合訓練項目進行有效的結合，真正提升學生電子商務的實際技能。比如在教學中，根據教學要求確定好主要教學內容后，可對各內容之間的邏輯性進行討論，從而確定電子商務運營的實訓內容是搭建淘寶網店，而網絡營銷的實訓內容則是對搭建過程中使用到的各種工具進行推廣宣傳，包括軟文推廣等[6]；而網絡服務的實訓內容則是淘寶店鋪 售前與售后的訓練，商務網站建設的實訓內容是在學生進行網站建設的同時，對動態廣告、商品圖片等進行訓練。這樣通過邏輯性將各個單項的技能訓練聯合起來，形成一個連貫的整體，在對學生進行單項實訓技能的同時，學生的綜合能力也得到了鍛煉與提升。

3.3 完善實訓指導書的編寫與實訓室的建設規劃

在電子商務的實訓教學中，實訓指導書的編寫對于提升實訓教學效果具有十分重要的作用。因此加強電子商務實訓教學資源建設，就必須要完善電子商務實訓指導書的編寫，通過對不同用人單位技能需求的調查了解，對學生的實訓教學內容進行優化與調整，完善單向技能實訓與綜合技能實訓之間的關聯性，比如可結合電子商務師的考試內容、技能大賽、技能抽查比賽等內容，對電子商務實訓內容進行優化安排，從而將學生培養為高素質人才。其次，還要加強實訓室的規劃問題。實訓室是為實訓教學的各實訓項目、指導書以及案例提供實訓的仿真場所，在規劃設計實訓室時，應該盡量縮小與真實工作環境之間的差異性。另外，實訓內容不應該只局限在實訓室內，還應該深入企業，在真實的操作環境中進行鍛煉，以此促進學生實訓技能的提升[7]。

4 結語

隨著我國社會經濟的轉型，對于電子商務專業人才的需求越來越大。對此，高職院校應進一步深化校企合作模式，融合雙方的共同價值理念，完善電子商務的實訓資源建設，提高學生的電子商務實訓技能，為社會培養出高素質的復合型專業人才，更好地為企業、為社會經濟發展服務。

參考文獻

[1] 謝先斌.基于校企合作的電子商務實訓資源建設研究[J].經貿實踐，2017（17）.

[2] 程川.基于校企合作的中職電子商務專業工學結合人才培養模式探討——以東莞市紡織服裝學校為例[J].中國培訓，2017（07）.

[3] 劉立軍，彭海靜.基于創業型能力培養的地方本科高校電子商務教學改革研究[J].當代教育實踐與教學研究，2017（02）.

[4] 施薇.基于校企合作的電子商務實訓資源建設研究[J].知識經濟，2015（18）.

[5] 孔曉榮.基于校企合作的醫藥電子商務人才培養模式[J].醫學信息學雜志，2015，36（03）.

[6] 吳國華.基于校企合作的電子商務創業實訓基地研究——以山東經貿職業學院為例[J].電子商務，2015（01）.

[7] 慕艷平.基于校企合作的電子商務實訓課程建設的實踐研究——以《電子商務外貿實訓》課程為例[J].電子商務， 2012（10）.