學前兒童性格分析及培養(yǎng)方法

董靜

【摘? ? 要】學前時期是幼兒性格建設的基礎奠基時期。本文主要討論學前兒童性格的主要特征，并且談談應該如何在學前期對幼兒的性格進行培養(yǎng)。

【關鍵詞】學前兒童? 性格特點? 培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.195

每個兒童的心理活動總表現(xiàn)有一定的特點和一定的傾向性，是每個兒童不同于他人的獨特的個性表現(xiàn)。學前教育提倡“要發(fā)展兒童的個性”，指的就是使兒童的特點得到充分的發(fā)展。個性的構成是復雜的、多面的、多層次的，性格就被包括在內，也是最能突出表明兒童心理個別差異的。那么學前兒童的性格有何特點？良好的性格又該如何塑造呢？

一、學前兒童性格的年齡特點

（一）好動

相信每個接觸過或者與學前兒童玩耍過的成人都會覺得“天哪，這些孩子怎么會精力這么旺盛”或發(fā)出“帶孩子真的好累”的感慨。原因就來自于幼兒的好動，他們總是不停地做各種動作，總是不停地變換活動方式。在一般情況下，幼兒并不因自己的不斷活動而感到疲倦，卻反而會因為活動過于單調感到厭倦。健康的幼兒總是希望自己的活動需求的到滿足，這會令他們心情愉悅。好動的性格特征本身會使幼兒產生勤快的良好性格特征，比如他們喜歡走來走去、搬東西，參加各種力所能及的勞動中，喜歡在成人的指導下做事等。

（二）好奇

好奇心誰都有，幼兒的好奇心更甚。因為生活經驗有限，許多事物對他們來說都是新鮮有趣的。對于自己所不知道的事物他們非常渴望了解，就會出現(xiàn)思考和探索的傾向，幼兒的好奇心通常表現(xiàn)在探索行為和提出問題，這種探索行為一般比較外露，他們不但會用眼睛觀察，還會動手擺弄。當探索沒有結果時，他們就會提出問題，所以幼兒的好問，就是好奇心的一種明顯表現(xiàn)，很多人稱幼兒就是“十萬個為什么”，有時候以成人的知識儲備和經驗對這些“為什么”會猝不及防，因為這些問題涉及面非常廣泛，數(shù)量也非常多。

（三）模仿

幼兒喜歡模仿的特點和他們的能力發(fā)展有關系。兒童的模仿有動作的模仿和智力的模仿兩種。動作的模仿是隨著幼兒各種動作的發(fā)展逐漸發(fā)展起來的，和他們的動作能力的發(fā)展有關。關于智力的模仿，皮亞杰認為，主要是一種認識上不分化的表現(xiàn)，混淆了自己的看法，混淆了自己的活動和他人的活動，所以造成不自覺的模仿，和他們的智力發(fā)展有關。另外，幼兒往往沒有主見，常常隨外界環(huán)境影響而改變自己的意見，也是他們喜歡模仿的原因之一。當然，前面說過幼兒有強烈的好奇心，由好奇心也會衍生出模仿他人的行為。

（四）沖動

幼兒的情緒容易變化，比較沖動。他們的情緒外露，喜怒哀樂都寫在臉上，這種性格特點是非常天真的，加上缺乏知識和經驗就會導致不能深思熟慮，十分沖動。但是這種性格十分率真可愛，也往往最真實地表現(xiàn)兒童率真的一面。隨著年齡的增長，這些具有特征的性格將會發(fā)生變化，年長后或勤勞或懶惰，或好學或消極，或獨立自信或自卑，或沉著冷靜或沖動……學期階段是性格發(fā)展和初步形成的時期，雖然還沒定型，但卻是未來性格形成的基礎。我們可以通過環(huán)境和教育的影響來引導幼兒的性格向良好的方向發(fā)展。

二、學前兒童性格的培養(yǎng)

（一）幼兒教育

1.培養(yǎng)良好的思想品德。幼兒的一日生活是實施幼兒德育最基本的途徑。一日生活中有著非常多的性格培養(yǎng)的機會和內容。在常規(guī)訓練中，可以培養(yǎng)幼兒勤勞、關心他人等良好的品德和行為習慣。作為教師，我們還可以結合自己班級的實際情況，進行專門的德育教育，或者當班級幼兒的行為出現(xiàn)典型時可以及時與其他幼兒分享并討論，共同學習或改正。最后，在各種中活動和游戲中，我們也可以通過在活動中提出一些規(guī)則和要求來培養(yǎng)幼兒良好的性格特征。因為日幼兒通常都是喜歡集體活動和游戲的，冰屑想要與同伴形成良好的游戲關系，所以為了融入集體和游戲，他們會比平時更容易接受一些規(guī)則。

2.個別指導。每個幼兒在性格上或多或少多存在問題。在集體中，教師常常會集中處理同種類型的問題，但其實這些問題存在的原因卻不一定相同。比如有的幼兒喜歡打人，當然不可避免有些是故意打人，但是也有些幼兒是出于自衛(wèi)，或者出于喜歡模仿的性格特征而打人。作為一個教師，必須做到個別指導，不能一概而論，否則可能會起到反效果。

（二）家庭教育

兒童在幼兒能得到正確的培養(yǎng)固然重要，但是也需要家庭的配合和支持。可以說家庭的環(huán)境和父母的教養(yǎng)方法、生活習慣和文化程度對幼兒性格的形成至關重要。1.樹立榜樣。前面已經說過，喜歡模仿是學前兒童顯著的性格特征之一，所以良好的榜樣示范是非常有效的。幼兒很容易把一個人當作是自己崇拜的對象，特別是父親。在幼兒，我們詢問過很多幼兒，他們大多認為自己的父親是無所不能的，可以修家里的燈泡，或者修理自己的腳踏車或者遙控玩具，你經常會聽到孩子說“我爸爸可厲害了，他什么都會做”，對自己的父親無限崇拜。這時候，父親如果能建立良好的自身形象，傳遞給幼兒堅強、勇敢、陽光的感覺，幼兒會不自覺的地進行模仿。2.正確的家庭教育。孩子與家庭的相處時間最多，家長也是最為固定的教育者。在幼兒中，我們接觸過各式各樣的孩子和家長，通常孩子身上反映出的性格問題，原因都可以在家庭中找到。從小在暴力環(huán)境中成長的幼兒，性格絕不會是從容的，他們要么自卑懦弱，要么暴力沖動，他們缺乏自信，希望的到別人的關注;在溺愛中成長的幼兒，性格也絕不會是堅強勇敢的，他們要么膽小不愿嘗試，要么任性自私，他們十分被動，不遠主動與人靠近，總是希望別人來遷就他們。3.家園合作。很多家長遇到棘手教育問題都會尋求老師的幫助，或者希望得到老師的配合。所以老師當然也希望教育策略在實施時能夠得到家長的支持和配合。只有幼兒教育和家庭教育相結合，才能更全面更客觀地針對不同幼兒身上的性格問題進行改善和培養(yǎng)，才能形成學前兒童良好的性格。

學前兒童所形成的是性格的雛形，很多在這個階段看起來并不是問題的問題，在今后幼兒不斷成和發(fā)展中可能會放大而演變成巨大的性格缺陷，卻已經無法扭轉。所以不論是作為教育者還是家長，都必須清楚地認識幼兒的性格特點并根據(jù)這些特征依據(jù)，有針對性的，有計劃的在學前階段就培養(yǎng)幼兒良好性格形成的開端。

參考文獻

[1]蘇中祥.新理念下如何強化學前兒童健康教育.《現(xiàn)代職業(yè)教育》.2018年20期.

[2]朱婷婷.學前兒童性格與習慣的養(yǎng)成途徑探討.《成才之路》.2015年13期.