淺談關于如何轉化小學數學學困生的方法

楊玲

【摘? ? 要】義務教育階段，讓每個孩子都得到應有的知識熏陶，提高他們的學習能力和知識水平，是每個教師和家長共同的責任。而學困生指的那些學習習慣較差，基礎知識掌握不夠牢固，同時對學習提不起興趣的極個別學生。應該說，在小學階段學困生問題其實是一個普遍存在的現象，幾乎每個班級都或多或少存在極個別這樣的學生。面對這一問題，筆者結合自己多年以來的小學數學教學實踐經驗，談一談個人的一些建議和思考。

【關鍵詞】小學數學? 學困生? 成因? 轉化方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.110

小學數學具有一定的抽象性，學困生的出現并不一定是自身的原因。作為小學數學教師，要以更大的耐心來對待學困生，與他們做朋友，發現他們身上的閃光點，運用各種教育方法，盡可能的提升他們的學習自信和學習興趣。

一、要認識到學困生的出現大多是教育方法的問題

教育不同于其他工作種類，而是直擊心靈的系統性綜合工程。對于一個孩子而言，教育的重要性是不言而喻的，它直接關系到了孩子的終身成長。小學生雖然年齡尚小，心智也不夠成熟，但每一個都是獨立存在的個體，有著自己的思想和個性。當前教育環境下，一個班級好幾十個學生，教師必須照顧到大多數學生的情況，很難做到面面俱到。現在的學生都很聰明，學困生的出現，絕大多數情況下是教育方式問題。小學數學雖然簡單，但還是帶有一定的抽象性，極少數學生一時適應不了也是可以理解的。面對這種情況，作為小學教師，就必須采取多種方法，盡可能的幫助他們盡快趕上，而不是一味的批評、指責。

二、轉變角色，試著以朋友的身份去接近學困生，從心理上取得他們的認同

作為傳道解惑的師長，教師天然具有一種權威，特別是對于小學生而言，普遍或多或少的存在一定程度的畏懼心理。這種心理的存在，一方面樹立了教師的威信，有利于課堂教學和日常的學校管理，另一方面也造成了師生心理的部分隔閡。特別是對于學困生而言，由于自身的學習問題，面對老師的時候多少都存在一定的自卑心理，很容易走向另一個極端——自暴自棄，破罐子破摔，更加對學習提不起興趣。根據我個人的經驗，面對這種情況的時候，教師單方面的著急發火是不起作用的，叫家長來溝通交流可以起到一定的作用，但前提是教師和家長都要認清現實，努力的轉變角色，試著以朋友的身份去接近學困生，搞清楚他們的所思所想，以及興趣愛好等，從心理上取得他們的認同，為下一步的學困生轉化工作打下堅實的思想基礎。

三、發現他們身上的閃光點，增強他們的學習自信心，增強他們的學習興趣

著名語言學家，教育學家呂書湘先生曾說過，教育的本質是教孩子如何學會動腦子。學困生的出現很大程度上就在于他們對學習提不起興趣，不愿意動腦子去思考各類知識。那么，作為教師面對這種情況該怎么辦呢？我認為，千萬不要過分的責備他們，以至于再次加重他們的心理負擔，從而出現更加厭學的情緒。相反，我們可以轉換思路，尋找他們身上的閃光點，先建立起來他們的學習自信心，再一步步提高他們的學習興趣。舉個例子，我帶過的一個班曾有一名學生，學習習慣非常差，上課不專心聽講，總是搞小動作，作業也不認真完成。不過，這個學生腦子非常靈活，他有一個絕活就是玩魔方，整個班上無人能敵。針對這一點，結合數學教學，我專門為他制定了一個數字魔方計算計劃。通過一段時間的練習，這名學生的計算能力大幅提高，而計算正是數學學習的基礎。通過這個方法，該同學的學習自信心和興趣均得到提高，最終跟上了整個班級的學習進度，順利實現轉化。

四、相信榜樣的力量，建立一對一的學習小組，讓學困生感受到班級的溫暖

德國哲學家雅斯貝爾斯曾說過：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”學困生的轉變，第一步必須是心理上的轉變，因此讓他們感受到班級的溫暖就顯得非常必要。我的經驗是，盡可能的組成尖子生與學困生一對一的學習小組，讓學生自己在學習的過程中共同進步。我的班級上曾有一個學習小組，組建之初，尖子生還有些不樂意，關系有點僵，可是過了一段時間我發現他們的關系大為改進。原來，在學習的過程中，尖子生固然可以起到模范的作用，可學困生的學習興趣一旦提升起來了，也有自己的獨特之處。有一次，針對一道應用題，尖子生很快給出解決的辦法，學困生也給出了辦法，相較之下，學困生的辦法還更為簡便，這樣尖子生大為吃驚和佩服。

五、運用多種方法，幫助學困生建立良好的學習習慣，夯實基礎知識

學困生的轉化絕不是一蹴而就的，需要極大的耐心和定力，同時還要有針對性的采取相應的辦法。首先，可以采用順口溜的方式，將一些知識點進行歸納總結。比如在學習四邊形時，可用如下口訣：四邊形、平行四邊形出現，對稱中心等分點。梯形里面作高線，平移一腰試試看。平行移動對角線，補成三角形常見。證相似，比線段，添線平行成習慣。等積式子比例換，尋找線段很關鍵。直接證明有困難，等量代換少麻煩。斜邊上面作高線，比例中項一大片。就作業而言，針對學困生可以為他們布置更多的基礎練習題，以加固基礎知識，待基礎鞏固了再逐步增加應用、綜合等方面的習題。此外，學困生普遍存在粗心，作業出錯率高等問題，對他們的作業和習題，教師可以用當面批改的方式，幫助他們把問題及時的解決。

總而言之，學困生轉化需要教師和家長的共同努力，要盡可能發現他們身上的閃光點，真誠以待，積極鼓勵，耐心幫助，通過不懈努力，讓他們盡快的追上來。

參考文獻

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