如何提高初中英語課堂教學效率

陶群

【摘 要】初中階段是培養學生英語學習興趣和打下英語基礎的重要階段。針對初中生的學習特點，這一時期教師應當致力于克服課堂教學難題，全面提高課堂教學質量和效率，讓學生感受英語的趣味性從而主動投入英語學習中去。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 效率 學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.184

英語學習是一個循序漸進的過程，初中英語作為學習英語的基礎階段，要求教師教授給學生的不是復雜的語法知識和晦澀難懂的閱讀文章，而是一種學習英語的能力和學習英語的興趣，以此為學生將來的學習發展打下基礎。因此，初中階段教師要在已有的基礎上鞏固拓展，讓學生學會識詞認字的方法，培養英語學習的興趣。筆者在結合了眾多優秀初中英語教師的教學經驗之后，提出了以下幾點關于提高課堂效率和激發學生學習興趣的策略。

一、提高備課水平，彌補學生學習缺陷

只有在教學設計越詳細，備課越充分，重難點越突出的情況下，教師才能更有信心地完成教學任務，提高課堂教學效率。所以作為一名初中英語教師，在教學過程中我們應當首先熟悉課程大綱、考試范圍、培養目的、教學要求等等，這樣才能抓住教學內容中心，有目的性地展開教學。教師在確定課程內容之后要在備課筆記中標注重難點部分，根據重難點巧妙設計思考問題。其次，教師要及時了解所有學生的特點和特長，需要根據學生的學習狀態和學習能力調整備課方案，這樣才能在發生突發狀況時巧妙應對，保證課堂秩序。例如，某學生在閱讀方面有缺陷，教師在課堂上就要時常抽問該學生，提高他的閱讀能力。當教師難以集中學生注意力時，就要減少重點內容講解，盡快引導學生回歸課堂。因此教師充分備課既要從課程內容出發，又要從學生角度著手，這樣才能真正做到“以人為本”，將課堂效果最大化。

二、激發學生興趣，培養課堂氛圍

（一）利用個人情感帶動學生情緒

英語作為一門綜合性課程，教師課堂上投入的情感在教學中起著重要作用。英語課程對學生來說是相對陌生的，如果英語教師也是一板一眼的教授課程，那么學生更容易陷入迷茫和厭煩。因此，作為一名初中英語教師，在教學過程中，我們在講課時應當做到感情充沛，語言風趣有力，樂于發表主觀觀點，善于利用個人熱情帶動學生情緒。除此之外，教師在課堂上要積極與學生展開互動，淡化師生隔閡，培養朋友友誼，展開平等交流，這是緩解課堂氛圍的有效方法，也是引導學生融入英語學習氛圍的重要途徑。只有教師的情感到位了，學生情緒才會被感染，學生的學習興趣才會被激發。

（二）引導學生敢說、會說

長久以來，國內英語都處在學生不敢說，不會說的“啞巴英語”狀態，所以教師要從初中開始，盡早提高學生的英語會話能力，培養學生說英語的習慣。

1.鼓勵學生積極回答問題。

在初中英語課堂上，教師要善于發問并引導學生積極思考回答。當學生敢于在同學和老師面前回答問題時，他對英語的學習熱情才能進一步被激發。對教師而言，要樂于贊揚學生，無論答案對錯都要鼓勵學生積極回答問題。不僅如此，教師還可以提出獎勵機制，用小禮物帶動學生回答問題的熱情。教師通過這些手段引導學生去思考，去回答，學生回答問題的成就感和學習積極性不斷得到提高，從而也帶動了他們學習英語課程的積極性。

2.利用游戲環節強化知識記憶。

針對初中生活潑好玩的性格，教師可以利用做游戲的方式吸引他們的課堂注意力。如果一堂課下來一直是教師在不停地講，學生不停地聽，不僅是對教師體力和學生耐心的考驗，還是對課堂效率的考驗。事實上，一堂高效率的英語課應當是在快樂的氛圍中開展的，所以教師可以將教學任務設計在游戲環節中，讓學生寓學于樂，主動學習。例如在講解單詞結束后，教師可以用小組開火車的方式在黑板上給出中文，讓學生回答英文。這種將知識融入游戲的方式鞏固了學生課堂學習成果，還讓學習變得有趣，讓競爭促進學習，學生不僅在嚴肅的課堂中得到了暫時的放松，還在緊張的學習中取得了像玩耍一般的樂趣。

（三）善于使用多媒體提高課堂效率

作為一名初中英語教師，在教學過程中，我們不僅要教給學生英語詞匯和語法，還應當開闊學生眼界，讓學生了解外國文化和中外文化差異。因此，將多媒體引入初中英語課堂是一個提高學生對不同文化認知的重要手段。教師要善于將課程內容制成PPT，這種形式不僅可以幫助教師在講解時理清思路，熟悉內在的邏輯性和關聯性，還可以以一種全新的方式吸引學生的注意力。教師可以在PPT中插入與課程內容相關的音視頻，圖片資料等豐富課本文字講解，直觀的向學生傳遞外國文化的表現和特點。教師還可以利用多媒體進行簡單的課堂測驗。例如使用英語學習軟件鞏固詞匯學習，強化語法記憶。多媒體的應用既節約了大量課堂時間，增加了課程容量，又減輕了教師負擔，提高了學生興趣，讓教師能更加輕松地投入講解，學生更加主動地接受知識。

三、注重課后時間，豐富作業形式

英語課堂教學效率的提高同樣離不了課外的學習時間。從培養英語學習能力的角度來看，英語作業的形式應當是從“聽、說、讀、寫”四個方面出發的。所以教師要豐富課后作業形式，對應四個培養方向，全方面提高學生英語水平。“聽”的方面，教師可以布置學生觀看英語類影視作品，完成作業內的聽力練習。“說”的方面，教師可以根據課堂學習內容提出主題要求學生展開會話。教師還可以選取課文重點內容，讓學生分角色背誦。這一能力的培養有助于學生擺脫啞巴英語，提高口語會話能力。培養英語語感。“讀”的方面，學生不僅要堅持早讀，營造語言環境，還要能快速熟練地閱讀英語文章。這是一個長期訓練的過程。因此，教師要及時收集不同類型的閱讀資料，定期開展限時訓練，提高學生閱讀能力和閱讀速度。“寫”的方面，在完成常規練習，熟悉語法和詞匯的同時，教師還要定期布置寫作任務，培養學生語言組織能力。

四、結束語

總而言之，如何提高初中英語課堂教學效率是一個需要學生和教師共同思考的問題。從教師層面來講，我們需要在把握學生學習狀態和學習能力的基礎上，將課本知識最大限度地教授給學生。同時還要注重教學方法和策略，讓學生善于聽取樂于接受。從學生角度來看，我們教師則要求學生在能夠積極學習課內知識，鞏固英語基礎的同時，還要不斷開拓眼界，提高英語學習能力和培養英語學習興趣，將英語學習納入終身學習范圍內。