高中語(yǔ)文教學(xué)方法探討

王靜

【摘 要】在整個(gè)中小學(xué)階段中，高中教學(xué)對(duì)于教學(xué)方法的探討一直較多，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生面臨著很大的高考升學(xué)壓力。如何選擇好的教學(xué)方法讓語(yǔ)文教學(xué)在高中取得良好成效成為了我們面臨的一道難關(guān)。本文將就高中語(yǔ)文中的一些教學(xué)方法做出探討。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 教學(xué)方法 探討反思

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.173

語(yǔ)文作為貫穿整個(gè)中小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，在高中階段教學(xué)的方法選擇上往往有著更為重大的意義。知識(shí)的積累和牢固掌握離不開好的教學(xué)方法，而不僅僅是教師強(qiáng)行的灌輸和學(xué)生的埋頭苦學(xué)。我認(rèn)為好的教學(xué)方法所帶來的教學(xué)效果應(yīng)該是非常立體的，而不僅僅是局限在一些小的方面上。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，與其選擇不如創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，語(yǔ)文作為一門積累型的基礎(chǔ)學(xué)科，重在知識(shí)的成功傳遞和領(lǐng)悟，因而很多教師往往忽略了方法的應(yīng)用。但隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，教師和學(xué)生都越來越認(rèn)同這樣一種觀念：好的教學(xué)方法能產(chǎn)生事半功倍的效果。我們不難發(fā)現(xiàn)各種各樣的教學(xué)方法已經(jīng)廣泛運(yùn)用在各個(gè)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，有的獲得了意料之外的成功，也有的成為了失敗的典例。

所以在教學(xué)中我也多次問自己，到底什么樣的教學(xué)方法才是真正適合高中語(yǔ)文這個(gè)強(qiáng)壓階段的？在實(shí)踐和各類資料的收集中，我逐漸意識(shí)到：與其因?yàn)榻虒W(xué)方法的多選一而猶豫不決，倒不如各取所長(zhǎng)綜合成為適合自己的那一種。

（一）理性認(rèn)識(shí)單一教學(xué)方法可能存在的客觀局限性

在當(dāng)下，我認(rèn)為單一的教學(xué)方法已經(jīng)顯露出了一定的客觀局限，特別是在高中階段的教學(xué)中。學(xué)生在這個(gè)階段面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)多而難，如果僅僅采取單一的教學(xué)方法，往往會(huì)出現(xiàn)一些不當(dāng)之處。

比如獲得了很多好評(píng)的小組教學(xué)法，雖然確實(shí)能在很大程度上激發(fā)學(xué)生們互相學(xué)習(xí)相互監(jiān)督的意識(shí)，但高中學(xué)生的特性也讓它在實(shí)踐中難免存在潛在“威脅”。由于這個(gè)階段的學(xué)生有較強(qiáng)的群體意識(shí)，小組一旦確定之后便能極大增強(qiáng)該組的凝聚力，在小組談?wù)摶蚝献魍瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，對(duì)學(xué)生的自律能力有著較高要求，容易出現(xiàn)偏離主題的討論。類似的例子還有很多，高中階段的學(xué)生趨向成熟，雖然教學(xué)方法的實(shí)踐較為容易，但其他偏離的局限也更容易顯露。

（二）合理預(yù)見教學(xué)方法的綜合效益

當(dāng)今人們愈發(fā)看重綜合效益，我認(rèn)為在教學(xué)方法上這個(gè)概念也同樣非常適用。教學(xué)方法的選擇上我們同樣應(yīng)該做到綜合采用，達(dá)到最佳。如果說單一選取教學(xué)方法的局限性是綜合選用的客觀因素的話，那么學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的轉(zhuǎn)變就是主觀因素。步入高中的他們?cè)谥暗某踔行W(xué)學(xué)習(xí)之中必定見識(shí)了許多教學(xué)方法，對(duì)他們來說單一方法并不能給他們帶來好奇和新鮮感，這也會(huì)讓語(yǔ)文教學(xué)顯得疲軟乏力，但如果我們能通過分析各類教學(xué)方法之后進(jìn)行有機(jī)綜合，想必一定能在教學(xué)中滿足高中學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新組合教學(xué)方法的具體過程

在認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新組合教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該通過搜集資料、制定步驟來完成我們的計(jì)劃并取得有價(jià)值的反饋意見。

（一）搜集相關(guān)資料，篩選出一些可搭配的教學(xué)方法

要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新組合，首先應(yīng)該搜集相關(guān)的好方法。主要途徑有三種，一是相關(guān)資料文獻(xiàn)所提及的方法，二是日常教學(xué)中所得到的經(jīng)驗(yàn)分享，三是實(shí)踐中得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這些途徑既為我們的下一步篩選指明了方向，也能縮小我們的搜集范圍、提高資料的有效性。既然是為了綜合效益出發(fā)，我們?cè)谶x擇方法的時(shí)候也要充分考慮它們各自的包容性。有些方法雖然在實(shí)際教學(xué)中有很好的效果，但卻不一定能很好地組合起來發(fā)揮最大效益。而有些教學(xué)方法雖然面世不久，但卻有很強(qiáng)的包容性。比如多媒體教學(xué)，在我看來它可以和很多的教學(xué)方法搭配，如小組教學(xué)、合作教學(xué)等，因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展是當(dāng)今的趨勢(shì)所在，和很多教學(xué)方法都能產(chǎn)生非常好的組合效益。當(dāng)然，有一點(diǎn)也是值得注意的。我們?cè)谶x取相關(guān)事例的時(shí)候不能只看成功的教學(xué)實(shí)例，也要關(guān)注一些典型的失敗案例，找出各種教學(xué)方法所適宜的教學(xué)環(huán)境。透過這些案例，我們要找到的是一些總結(jié)性的規(guī)律和方法。

（二）制定綜合教學(xué)方法的流程

在找出具體可供借鑒的方法之后，這些有著包容性的教學(xué)方法如何在實(shí)踐中發(fā)揮最大的價(jià)值就成為了我們首要考慮的問題。下面我以多媒體教學(xué)和小組教學(xué)為例談?wù)劸C合這兩種方法的具體過程。由于高中語(yǔ)文涉及的文言文篇幅較多，相關(guān)的通假字、詞類活用、古今異義詞較多，在具體的講授中如果由我們“唱獨(dú)角戲”，難免會(huì)顯得非常枯燥無聊。但是我們可以采用小組教學(xué)，在上課之前給每個(gè)組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，比如《赤壁賦》中，我們可以安排每個(gè)小組輪流來總結(jié)一段內(nèi)的實(shí)詞虛詞知識(shí)點(diǎn)。而在這個(gè)過程中，為了讓知識(shí)點(diǎn)展示得更加清楚，可以將該段內(nèi)容通過多媒體投影出來，讓這些繁多又重要的知識(shí)點(diǎn)得以清楚展現(xiàn)。這樣普通而有效的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合了這兩種好的方法，讓整個(gè)過程發(fā)揮了綜合效益。

三、教學(xué)方法綜合過程中的注意事項(xiàng)

（一）盡量避免影響教學(xué)效果的不定因素

在上一點(diǎn)的舉例中，我提到了以《赤壁賦》重點(diǎn)展示為例的小組教學(xué)和多媒體教學(xué)的結(jié)合。雖然這兩種方法的結(jié)合十分有益，但如果不能察覺潛在的問題，可能也會(huì)產(chǎn)生效果上的偏差。比如布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)機(jī)不當(dāng)，個(gè)別小組或者個(gè)別學(xué)生可能會(huì)僅僅針對(duì)自己要展示的部分進(jìn)行預(yù)習(xí)，而其他的知識(shí)點(diǎn)只能通過同學(xué)講解和老師點(diǎn)評(píng)得知，學(xué)生無法對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一個(gè)立體深刻的印象，就偏離了我們本來的目的。

（二）及時(shí)做好意見收集和反饋工作

新思維的引入對(duì)師生來說都是新奇的，但是新的模式由于缺乏借鑒，也難免會(huì)遇到很多的問題。所以我們有必要做好意見的收集工作。特別是在實(shí)踐的初期，學(xué)生們的意見決定著我們接下來的調(diào)整和改進(jìn)，能讓我們前行的路更加清晰。而高中學(xué)生趨于成年，有著自己獨(dú)特的想法，我們這樣做也彰顯了對(duì)他們的重視和尊重，相信不難得到一些令人眼前一亮的寶貴意見。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過有效的教學(xué)方法，使高中階段的語(yǔ)文教學(xué)成效得到提升是廣大教師的殷切期待。各式各樣的教學(xué)方法層出不窮又好似各占其理，想要獲得更好更理想的效果，我們完全可以跳出選擇方法的“怪圈”，力圖創(chuàng)新，將單一的好方法綜合起來，讓它們各行其道又同時(shí)為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。當(dāng)然，在這個(gè)過程中我們也需要注重細(xì)節(jié)的把控和意見的收集整理。只有在把握學(xué)生心理的前提下完善我們的教學(xué)設(shè)想，才能讓它真正在高中教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮重要作用。