對高中英語教學(xué)的反思

饒倩

【摘 要】隨著高考對學(xué)生英語語言能力考察力度的逐漸加大，學(xué)生在考試中出現(xiàn)的大量失分現(xiàn)象也越來越多。這體現(xiàn)出當(dāng)下英語教學(xué)仍存在著許多問題亟待解決，需要英語教師積極探求科學(xué)合理的教學(xué)模式，提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué) 問題 解決

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.151

英語也是一門工具學(xué)科，實(shí)用性極強(qiáng)，學(xué)好英語對學(xué)生未來工作和生活有著重大意義。作為三大主科之一，英語占分比重大，難度系數(shù)高，而我們的母語又與英文差異很大，這樣的“先入為主”致使很多學(xué)生都苦于學(xué)習(xí)英語，更不用說學(xué)好英語了。在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀前，老師們應(yīng)當(dāng)積極反思，探求合理的教學(xué)方法，提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的英語水平。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的英語授課過程就是，老師講、學(xué)生聽。學(xué)生完全被動地聽老師講各種語法詞匯，興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下。往往導(dǎo)致的是師生雙方的不滿，老師不滿學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)生則抱怨老師教得沒意思。講授英語不能采用這種教學(xué)模式，學(xué)英語最終的目的，也是最重要的目的是讓學(xué)生能夠獨(dú)立使用英語溝通交流，所以英語教學(xué)也應(yīng)該把大部分時間還給學(xué)生，老師只要解惑與監(jiān)督，而聽、說、讀、寫都要盡可能地讓學(xué)生自己完成，只有讓學(xué)生有足夠的親身體驗(yàn)，才能讓他們深刻記憶。語言的學(xué)習(xí)，老師只能算作引導(dǎo)者、解惑者，真正要把英語知識吃透，融入到心、到腦只能靠學(xué)生自己努力。因而，英語教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，畢竟語言與其他科目不同，不能一味都遵循所謂的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，去模仿傳統(tǒng)教學(xué)模式，只有觀念改變了，對應(yīng)的教學(xué)方式才會有所革新，創(chuàng)新教學(xué)，才能提高英語教學(xué)質(zhì)量。

二、督促學(xué)生多讀多背多寫多聽

英語和漢語一樣，都是語言，學(xué)習(xí)語言就一定要多讀、多背，多寫、多聽。就像學(xué)習(xí)語文的時候，老師都會讓學(xué)生多多閱讀，豐富自己的素材庫，看的書多了，學(xué)習(xí)語文的時候就容易多了，英語也是一樣的，多多閱讀英文文章、多多背誦詞匯，再去看課文、做題目的時候就會容易得多。然而，當(dāng)下英語教學(xué)的一貫做法是，先花大量時間去講詞匯表，講其讀音、用法、相關(guān)短語，再用大量時間去分析課文中的重點(diǎn)句式、難點(diǎn)句式，老師講得滔滔不絕，學(xué)生聽得云里霧里，最后幾節(jié)課下來學(xué)生真正記到心里的知識點(diǎn)沒幾個，不懂的還是不懂，教學(xué)效率很低，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高。與其這樣，倒不如留出更多的時間讓學(xué)生去背單詞，背課文，背的多了，自然就能夠融會貫通，這是一種本能，學(xué)習(xí)英語，腦子里的東西多了，再遇到類似的句子、單詞自然就能猜測出它的意思，多讀多背多寫才是王道。自然，聽力也是不能落下的，這個只能靠多多練習(xí)來加強(qiáng)，別無捷徑，聽和說向來都是結(jié)合在一起的，老師可以在課上盡可能多地用英語同學(xué)生交流，既能鍛煉學(xué)生的聽力和口語，還可以鞏固常用詞匯句式的記憶，多多進(jìn)行英語對話，是提升英語綜合能力的最佳方法。

三、注重訓(xùn)練學(xué)生英語知識的運(yùn)用

學(xué)英語是為了運(yùn)用它，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶英文知識的同時，也要注重訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用它的能力，重視英語知識的輸出，比如寫作、對話等。一直以來，老師和學(xué)生都很重視背誦與默寫，卻容易忽視寫作訓(xùn)練以及對話訓(xùn)練，這樣的教學(xué)模式得到的結(jié)果往往是中看不中用。正因?yàn)檫@種教學(xué)模式的不合理性導(dǎo)致了很多學(xué)生從初中到高中，詞匯與句式積累雖然豐富了很多，寫作水平卻無甚長進(jìn)，對話更是慘不忍睹，停留在基礎(chǔ)階段止步不前。在寫作方面的訓(xùn)練上，英語依然可以參考語文的方法，比如，語文常常通過定期寫周記、隨筆來提高作文水平，依照此法，老師可以讓學(xué)生定期上交英文日記、小隨筆，熟能生巧，時間一長，英語作文水平自就上去了。至于英文對話能力培養(yǎng)，除卻上一條中提到的英文授課，老師還可以給學(xué)生布置短對話作業(yè)，并帶動學(xué)生們互評，調(diào)動他們的積極性，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而提升學(xué)生們的英語綜合水平，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)師生交流，完善教學(xué)

隨著新課改的推行，師生之間的溝通也逐漸被看重，良好的師生溝通交流，既可以保證老師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況、遇到的問題以及對自己教學(xué)方式的意見，便于老師反思自身，改善教學(xué)過程，又能夠增進(jìn)師生關(guān)系，學(xué)生喜歡老師，愛屋及烏，也會喜歡對應(yīng)的科目，這有利于提高學(xué)生英語水平。老師應(yīng)放下架子，與學(xué)生保持一種亦師亦友的關(guān)系，鼓勵學(xué)生積極反饋，并及時根據(jù)反饋情況完善自己的教學(xué)模式。

五、認(rèn)真?zhèn)湔n，增強(qiáng)自身的專業(yè)性

一名合格的英語老師，最基本的要求便是擁有過硬的專業(yè)涵養(yǎng)。即便是老師也不能懈怠對專業(yè)的鉆研學(xué)習(xí)，課前要精心備課，課后也要及時反思改善，平時還要注重鞏固加強(qiáng)自身專業(yè)性。在新課改下，對教師專業(yè)知識的要求也在不斷提高，教師也應(yīng)該像學(xué)生一樣利用各種學(xué)習(xí)方式來充實(shí)自己，完善自己的知識儲備。老師可以多多參與教研活動和集體備課，通過相互交流和互補(bǔ)學(xué)習(xí)，可以促使教師們加強(qiáng)對教材的掌握，完善自己的教學(xué)模式，提升自身專業(yè)能力，從而提升班級學(xué)生們的英語綜合實(shí)力。

六、擅于利用多媒體調(diào)動課堂氣氛

傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂上，無非是老師講，學(xué)生聽，輔助手段一般是板書和課文錄音播放，過于古板的教學(xué)模式難以調(diào)動學(xué)生的積極情緒，容易讓學(xué)生對英語課堂喪失興趣。隨著科技的發(fā)展，多媒體的運(yùn)用在教學(xué)中也越來越廣泛，在此趨勢下，老師們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂，多多利用多媒體豐富課堂內(nèi)容，比如制作一份精美的ppt，放映相關(guān)視頻、圖片等，以此調(diào)動學(xué)生們的興趣，活躍課堂氣氛，進(jìn)而提高英語教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

總而言之，作為教師要注重學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、習(xí)慣著手，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。新課標(biāo)對高中生們提出了更高的英語綜合運(yùn)用能力的目標(biāo)，而老師的教學(xué)模式會直接影響學(xué)生英語綜合能力的提高和新課標(biāo)要求目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以教師必須不斷學(xué)習(xí)新的知識，鞏固已有知識庫，提升自身專業(yè)能力，探索科學(xué)合理的教學(xué)模式，研究更加有效的教學(xué)策略，通過引導(dǎo)學(xué)生探索適合自身的學(xué)習(xí)方法來幫助、促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒和價值觀的形成。新課標(biāo)還要求老師要學(xué)會轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識師生關(guān)系，放下架子，增進(jìn)師生交流，尊重學(xué)生的情感，以科學(xué)有效的教育方法教導(dǎo)學(xué)生。在發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)過程中存在問題的同時，老師要與學(xué)生共同努力，共同成長，共同進(jìn)步！